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培养专任教师教学自我诊断能力是高职院校教学诊断与改进工作的需要。目前,高职院校专任教师教学自我诊断存在教学诊断等同教学评价,主体参与度不高,教师教学诊断指标可操作性不强、效果不理想等问题。要解决这些问题,需要高职院校构建培养专任教师教学自我诊断能力的长效机制。长效机制的构建可从构建科学合理的教学自我诊断指标体系、积极组织专任教师教学诊断工作培训、充分利用好现代化信息教学手段服务于教学诊断等途径进行。