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一、应用型本科院校物流管理专业学生创业能力培养的意义
21世纪以来，高校的招生规模不断扩大，高等学校的毕业生人数每年都在增加，毕业生的就业越来越难。这就使得创业成为大学校园的一个热门话题，创业能减缓当前的就业压力，一旦成功将会提供一些就业机会，万一失败也能为学生积累一些管理方面的知识和经验。因此，对于大学生创业能力培养具有很重要的现实意义。随着近几年物流业的发展，很多的应用型本科院校为了适应社会的需求，也纷纷开设物流管理专业。培养适应国民经济发展和社会需求的，具有物流管理专业能力的高素质应用型人才。应用型高校和普通高校的主要区别就在与它侧重于“应用”二字，它的核心環节是实践教学。对于学生的培养也更加的紧密结合社会需要和地方特色，注重对学生的自我实践能力的培养。学生更具有创新性和实践力，很多学生想要将学习中获得的知识和技能通过创业生产出具体的产品服务社会，实现人生价值。而且在创业的过程中，还能锻炼学生的团队合作能力和面对挫折的精神，为其今后的发展准备条件。
二、应用型高校大学生创业能力培养的现状分析
1.创业意识不高，观念落后。现在的大学生都是90后，都是在家庭的宠爱下长大的，一路顺风顺水，对择业的期望也比较高，在就业上养成了“等和靠”的思想，怕吃创业的苦，创业的意识不高。独生子女长大的环境又使得这些学生缺少团队合作精神，动手能力较差。同时很多的家长也希望孩子能够找到一份可靠稳定的有保障的工作，而对于学生去创业有些不理解，担心创业会有风险且不稳定，会吃很多本可以避免的苦。并且对于大部分普通家庭来说也承担不起巨大的资金投入和风险，家长对大学生创业的冷漠和排斥心理直接限制了大学生的创业意愿和大学生创业能力的培养。
2.学校缺乏系统化的创业教育课程。目前我国的高校对于创业的教育刚开始重视，创业教育体系不完善，没有完善的系统化的创业教育课程，有的也只是贯穿在就业指导课中，很多都是脱离社会与实践的。尤其在很多应用型高校，主要注重培养学生的动手实践能力，而很少培养学生的创业精神和创业能力。即使有些高校已然开始随着社会大潮重视创业工作，也只是喊喊口号，并没有真正的领会创业教育的意义和目的。有些高校没有固定的创业教育的组织机构，即使有也只是停留在组织创业讲座而已。对学生创业教育的课程并没有高质量的师资，基本上都是原先的就业指导老师，这些老师中的大多数都没有创业实践的经验，所以授课也是“纸上谈兵”，没有实际意义和实践意义。
3.创业的文化氛围不浓。传统的“墨守成规、安于现状、顺其自然、听天由命”等思想的影响下，使得我们大部分人都喜欢安稳踏实的生活，而担心害怕承担风险。这也就制约了人们创新求变的思想。与此同时，长期的应试教育的压力和传统家庭教育的影响使得很多学生缺乏创新的思维和求变的动力。在这样的社会文化氛围中很难孕育出更多的创业人才，也浇灭了大学生仅有的一点创业热情。
三、应用型本科院校物流管理专业学生创业能力培养的对策
1.形成政府、社会、高校、家庭个人的互相影响的创业氛围。对学生创业能力的培养是要在个人和家庭转变观念的基础上，通过高校这一平台提供创业理论和实践课程的指导，并通过社会上的企业机构进行实践，最终由政府提供的政策、服务等有利条件下，营造出良好的创业氛围，以鼓励和促进更多的大学生自主创业。这四个方面互相影响又互相合作，缺一不可，循环作用。（图1）
2.转变教育理念，调整创业教育课程设置。从就业教育走向创业教育，表现在课程设置过程中，就是从“刚性”转变为“柔性”的过程， “形成创业教育课程体系”，要有“创业教育的方式与方法，创业教育实践”。创业教育课程设置的重点是更新教育教学内容，对课程体系进行整合和优化，一方面要让学生了解政府对创业的相关扶持政策和法律法规，另一方面也要让学生感受到创业的氛围。对于应用型高校的学生来讲，既要掌握好一技之长，又要培养较强的创新意识，以及创造性地运用所学知识解决各种问题的能力。可以在增加创业课程的同时增加一些公共选修课，承担这些课程的老师不一定是专业的创业教育方面的师资，可以是有过创业经验或者经历的其他专业教师。让学生能够有直观实践的，增加创业创新的意识。学校应建立创业培训指导机构，对学生的创业教育进行统一规划管理，支持和鼓励有创业兴趣的同学参加培训，培养学生创业的实际能力。
3.加强社会实践，开发校内外专业实训基地，培养新型的创业型人才。实习和社会实践是高校尤其是应用型高校人才培养的一个及其重要的环节，在这一环节中加强创业教育，会产生更好的效果。实习和社会实践不是局限在必须去校外的，生活中也处处有课堂，校内校外都可以有实践。采用灵活多样、学用一致、工学结合的新的学习实习体制，培养新型的创业型人才。培养出来的学生既懂书本知识，又有技术，还知道企业的运作实际，这样的学生既有扎实的理论知识基础和较强的动手能力，又能解决实际问题的能力。与此同时还可以在校内外建立虚拟的创业公司，创业实习基地，让学生在其中感受创业生活，在创业指导教师的指导下，让学生在实践中处于主体地位，体验创业全过程，培养学生的创业精神和创业能力。为了更好的提升学生的职业技能和职业素养，应用型本科院校大都推进订单培养，开展学校—用人单位的定向培养，实现教学与实践相融合。以南通理工学院物流管理专业为例，在学校的实践教学环节建设ERP 企业经营管理沙盘、自动仓储与配送、物流沙盘与模型、连锁经营管理等校内实训室。与此同时开发校外实训基地，与新邦物流、顺丰速运等多家知名物流企业建立校企合作关系，根据制定的培养计划将学生安排到企业中进行实践教学工作，同时也可以认识了解岗位，为将来的职业以及创业能力技能提升打下坚实基础。
4.组织学生参加技能大赛，切实提升技能水平。应用型本科院校旨在培养学生的高素质技能，而技能大赛正体现了这一培养目标。且高水平的技能大赛不仅能展示学生的专业技能又能提升学生的创业能力、促进未来就业。以南通理工学院物流管理专业为例，该专业学生多次参加全国商科院校物流管理技能大赛、全国大学生“用友杯”企业沙盘模拟经营大赛、“京东杯”、全国大学生物流仿真设计大赛等技能大赛，并获得奖项。
5.通过举办创业大赛提升学生创业能力。通过举办创业大赛，可以在学校里营造出良好的创业氛围，从而激发出学生的创业热情，提升学生的创业信心。创业大赛中各选手之间的交流也能激发学生的创新性创业思维，产生更多的创业“火花”，使学生产生创业的激情。
（作者单位：南通理工学院）
21世纪以来，高校的招生规模不断扩大，高等学校的毕业生人数每年都在增加，毕业生的就业越来越难。这就使得创业成为大学校园的一个热门话题，创业能减缓当前的就业压力，一旦成功将会提供一些就业机会，万一失败也能为学生积累一些管理方面的知识和经验。因此，对于大学生创业能力培养具有很重要的现实意义。随着近几年物流业的发展，很多的应用型本科院校为了适应社会的需求，也纷纷开设物流管理专业。培养适应国民经济发展和社会需求的，具有物流管理专业能力的高素质应用型人才。应用型高校和普通高校的主要区别就在与它侧重于“应用”二字，它的核心環节是实践教学。对于学生的培养也更加的紧密结合社会需要和地方特色，注重对学生的自我实践能力的培养。学生更具有创新性和实践力，很多学生想要将学习中获得的知识和技能通过创业生产出具体的产品服务社会，实现人生价值。而且在创业的过程中，还能锻炼学生的团队合作能力和面对挫折的精神，为其今后的发展准备条件。
二、应用型高校大学生创业能力培养的现状分析
1.创业意识不高，观念落后。现在的大学生都是90后，都是在家庭的宠爱下长大的，一路顺风顺水，对择业的期望也比较高，在就业上养成了“等和靠”的思想，怕吃创业的苦，创业的意识不高。独生子女长大的环境又使得这些学生缺少团队合作精神，动手能力较差。同时很多的家长也希望孩子能够找到一份可靠稳定的有保障的工作，而对于学生去创业有些不理解，担心创业会有风险且不稳定，会吃很多本可以避免的苦。并且对于大部分普通家庭来说也承担不起巨大的资金投入和风险，家长对大学生创业的冷漠和排斥心理直接限制了大学生的创业意愿和大学生创业能力的培养。
2.学校缺乏系统化的创业教育课程。目前我国的高校对于创业的教育刚开始重视，创业教育体系不完善，没有完善的系统化的创业教育课程，有的也只是贯穿在就业指导课中，很多都是脱离社会与实践的。尤其在很多应用型高校，主要注重培养学生的动手实践能力，而很少培养学生的创业精神和创业能力。即使有些高校已然开始随着社会大潮重视创业工作，也只是喊喊口号，并没有真正的领会创业教育的意义和目的。有些高校没有固定的创业教育的组织机构，即使有也只是停留在组织创业讲座而已。对学生创业教育的课程并没有高质量的师资，基本上都是原先的就业指导老师，这些老师中的大多数都没有创业实践的经验，所以授课也是“纸上谈兵”，没有实际意义和实践意义。
3.创业的文化氛围不浓。传统的“墨守成规、安于现状、顺其自然、听天由命”等思想的影响下，使得我们大部分人都喜欢安稳踏实的生活，而担心害怕承担风险。这也就制约了人们创新求变的思想。与此同时，长期的应试教育的压力和传统家庭教育的影响使得很多学生缺乏创新的思维和求变的动力。在这样的社会文化氛围中很难孕育出更多的创业人才，也浇灭了大学生仅有的一点创业热情。
三、应用型本科院校物流管理专业学生创业能力培养的对策
1.形成政府、社会、高校、家庭个人的互相影响的创业氛围。对学生创业能力的培养是要在个人和家庭转变观念的基础上，通过高校这一平台提供创业理论和实践课程的指导，并通过社会上的企业机构进行实践，最终由政府提供的政策、服务等有利条件下，营造出良好的创业氛围，以鼓励和促进更多的大学生自主创业。这四个方面互相影响又互相合作，缺一不可，循环作用。（图1）
2.转变教育理念，调整创业教育课程设置。从就业教育走向创业教育，表现在课程设置过程中，就是从“刚性”转变为“柔性”的过程， “形成创业教育课程体系”，要有“创业教育的方式与方法，创业教育实践”。创业教育课程设置的重点是更新教育教学内容，对课程体系进行整合和优化，一方面要让学生了解政府对创业的相关扶持政策和法律法规，另一方面也要让学生感受到创业的氛围。对于应用型高校的学生来讲，既要掌握好一技之长，又要培养较强的创新意识，以及创造性地运用所学知识解决各种问题的能力。可以在增加创业课程的同时增加一些公共选修课，承担这些课程的老师不一定是专业的创业教育方面的师资，可以是有过创业经验或者经历的其他专业教师。让学生能够有直观实践的，增加创业创新的意识。学校应建立创业培训指导机构，对学生的创业教育进行统一规划管理，支持和鼓励有创业兴趣的同学参加培训，培养学生创业的实际能力。
3.加强社会实践，开发校内外专业实训基地，培养新型的创业型人才。实习和社会实践是高校尤其是应用型高校人才培养的一个及其重要的环节，在这一环节中加强创业教育，会产生更好的效果。实习和社会实践不是局限在必须去校外的，生活中也处处有课堂，校内校外都可以有实践。采用灵活多样、学用一致、工学结合的新的学习实习体制，培养新型的创业型人才。培养出来的学生既懂书本知识，又有技术，还知道企业的运作实际，这样的学生既有扎实的理论知识基础和较强的动手能力，又能解决实际问题的能力。与此同时还可以在校内外建立虚拟的创业公司，创业实习基地，让学生在其中感受创业生活，在创业指导教师的指导下，让学生在实践中处于主体地位，体验创业全过程，培养学生的创业精神和创业能力。为了更好的提升学生的职业技能和职业素养，应用型本科院校大都推进订单培养，开展学校—用人单位的定向培养，实现教学与实践相融合。以南通理工学院物流管理专业为例，在学校的实践教学环节建设ERP 企业经营管理沙盘、自动仓储与配送、物流沙盘与模型、连锁经营管理等校内实训室。与此同时开发校外实训基地，与新邦物流、顺丰速运等多家知名物流企业建立校企合作关系，根据制定的培养计划将学生安排到企业中进行实践教学工作，同时也可以认识了解岗位，为将来的职业以及创业能力技能提升打下坚实基础。
4.组织学生参加技能大赛，切实提升技能水平。应用型本科院校旨在培养学生的高素质技能，而技能大赛正体现了这一培养目标。且高水平的技能大赛不仅能展示学生的专业技能又能提升学生的创业能力、促进未来就业。以南通理工学院物流管理专业为例，该专业学生多次参加全国商科院校物流管理技能大赛、全国大学生“用友杯”企业沙盘模拟经营大赛、“京东杯”、全国大学生物流仿真设计大赛等技能大赛，并获得奖项。
5.通过举办创业大赛提升学生创业能力。通过举办创业大赛，可以在学校里营造出良好的创业氛围，从而激发出学生的创业热情，提升学生的创业信心。创业大赛中各选手之间的交流也能激发学生的创新性创业思维，产生更多的创业“火花”，使学生产生创业的激情。
（作者单位：南通理工学院）