【摘 要】
:
目的 比较酶联免疫吸附试验(ELISA法)与胶体金法对梅毒螺旋体抗体的检测结果。方法 回顾性选取2017年1月至2020年1月该院性病门诊88例疑似梅毒患者作为疑似梅毒组。另选取同期该院30例非梅毒患者、30例健康体检人员分别作为非梅毒组、健康组。3组均接受ELISA法与胶体金法梅毒螺旋体特异抗体检测,分析3组血清梅毒螺旋体抗体水平,并比较ELISA法与胶体金法对梅毒螺旋体抗体的检测效能、检测时间
论文部分内容阅读
目的 比较酶联免疫吸附试验(ELISA法)与胶体金法对梅毒螺旋体抗体的检测结果。方法 回顾性选取2017年1月至2020年1月该院性病门诊88例疑似梅毒患者作为疑似梅毒组。另选取同期该院30例非梅毒患者、30例健康体检人员分别作为非梅毒组、健康组。3组均接受ELISA法与胶体金法梅毒螺旋体特异抗体检测,分析3组血清梅毒螺旋体抗体水平,并比较ELISA法与胶体金法对梅毒螺旋体抗体的检测效能、检测时间、患者满意度。结果 疑似梅毒组患者血清梅毒螺旋体抗体水平显著高于非梅毒组、健康组(P<0.05),但非梅毒组、健康组血清梅毒螺旋体抗体水平比较,差异无统计学意义(P>0.05)。88例疑似梅毒组患者中,TPPA法检测阳性66例,阴性22例;ELISA法检测阳性63例,阴性25例;胶体金法检测阳性61例,阴性27例。以TPPA法为金标准,ELISA法检测血清梅毒螺旋体抗体的灵敏度、准确度、阴性预测值、患者满意度均高于胶体金法(P<0.05),检测时间短于胶体金法(P<0.05),但二者的特异度、阳性预测值比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。结论 ELISA法对梅毒螺旋体抗体检测效能较胶体金法好,且检测时间短、患者满意度高。
其他文献
课堂教育公平指的是教育过程中的公平。在农村小学语文教学中,教师要避免因为学生的家庭因素、智力因素、性格因素等,影响教学公平,而要在设计互动提问的时候综合考虑不同类型学生的需要。在设置提问维度的时候要注意围绕能力维度、空间维度,设计多样化问题,要结合班级干部、家庭背景等,设计有暗示效果的问题,激发他们的探究热情。在具体教学中要强化制度建设和过程评价,促使学生全面发展。这样有助于从公平教育的角度来设计
柠条(Caragana intermedia)是宁夏荒漠草原普遍种植的豆科灌木,因其是优良的家畜粗饲料,对其平茬利用既可补充家畜粗饲料,又是柠条更新复壮的主要措施。在全球气候变化背景下,深入探讨柠条平茬措施对草原土壤碳氮特征的影响对荒漠草原区草畜产业发展和荒漠草原科学管理具有重要意义。本研究以宁夏盐池县不同柠条平茬方式下荒漠草原为研究对象,分析人工柠条林未平茬(WP)、隔两带平茬一带(G2P1)、
归化外籍运动员从本质上考察,乃是基于国家利益接纳跨国流动的技术移民,是国与国之间综合国力竞争向国际体育竞技比赛延伸的产物。在北京冬奥会上,我国外籍运动员归化工作取得显著成绩,预示了其广阔的发展前景。对比国际上的全面吸纳型、综合施策型、重点突破型归化模式,我国现有的归化模式尚存在归化前的准入条件过严、归化中的程序技术滞后和归化后的社会融合不畅等突出问题,亟需从法律完善、操作规范和社会保障等层面因情施
非遗是以人为本的活态文化资源,是地域文化和精神特质的重要载体,是新时代开展美育工作的宝贵资源。高职院校作为培养大国工匠的主阵地,用好地方文化资源,以非遗为特色进行美育体系构建与实践,践行“以文化人、以美育人”的目标引领,是培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才的重要举措。文章通过分析高职院校构建美育体系的必要性,提出新时代高职院校美育体系的构建策略,即传达“双融合”美育理念、搭建非遗特色美育课
近年来,伴随我国经济的快速增长,人们生活质量不断提高。在越来越快的城市生活节奏中,人们渴望感受"慢下来"的生活,于是乡村旅游逐渐兴起。人们希望在自然美好的田园景色中放松心情,陶冶情操。随着乡村旅游的不断发展进步,乡村旅游消费成为众多旅游界学者研究的话题。本文从乡村旅游的概念入手,分析影响乡村旅游消费者行为的各种因素,并对乡村旅游消费的进一步发展提出一些建议。
文章基于移动互联网时代下服装电子商务快速发展的背景,以虚拟试衣APP为研究对象,通过文献研究、案例分析、定性与定量研究的研究方法对虚拟试衣类APP的界面与交互设计进行探究,旨在提升消费者网络购物过程中的用户体验,拓宽服装电商销售渠道。文章首先介绍了虚拟试衣的概念、发展现状及其应用价值,发现现有的研究大多从技术层面探讨虚拟试衣的实际应用,而对用户的使用体验关注较少,专门针对虚拟试衣APP的用户体验设
在我国,自闭症儿童这一群体不断扩大。自闭症儿童的确诊给家庭带来了非常大的打击,自闭症儿童的父母需要花费更多的精力去照顾自闭症儿童,自闭症儿童也面临着无法与社区融合的问题。笔者在实习期间参与了协助自闭症儿童与社区进行融合的“社区老友融合”项目。“社区老友融合”这一项目旨在自闭症儿童能够在一支由社工、特教老师和家长组成的多元化队伍中完成社区融合。项目采用小组工作和社区工作的方法对自闭症儿童和其家长开展