教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量的关键。中央7号文件颁发5年以来，学校体育教师的配备虽然有了明显的进步，但总体而言还是非常薄弱的。教育部体卫艺司王登峰司长介绍，我国目前义务教育阶段各学科教师整体超编100多万，但体育教师却缺编30万。在一些偏远学校和农村地区，体育课由其他学科老师兼职的现象也比较普遍。因此，如何加大中小学体育教师的培训、培养力度，成为当前亟待解决的问题。2010年，教育部、财政部实施“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”），在全国范围内提出以专业学科发展为中心，以各种项目为平台，动员与整合各级社会培训资源，提高中小学教师教育教学能力与专业化水平，体育学科也不例外。
　　2012年，教育部师范教育司下发了《关于组织遴选第二批“国培计划”教师远程培训机构的通知》。下面以我部成功进行的“国培计划”远程培训机构资质申报（小学体育）为例，试论“国培计划”中小学体育教师远程培训课程体系的构建及其配套系列教材的编写特色。
　　一、培训专家团队
　　培训专家团队由大学教师、教研员、中学教师和教材出版者联合组成。首席专家陈雁飞教授带领的团队在完成2008～2009年国培计划的基础上，对全国29个省市（自治区）及新疆生产建设兵团的1900名中小学体育骨干教师进行了培训。专家团队部分成员在陈雁飞教授的带领下，自2004年以来承担了北京市中小学体育教师绿色耕耘、市级骨干及学科带头人、迎奥运全员培训等项目。培训专家团队还承担了西藏拉萨市体育教师、鄂尔多斯体育教师、呼和浩特市教师等培训任务，对来自全国29个省市2万余名音体美教师进行了高端培训，积累了丰富的培训经验，塑造了一定的培训品牌。
　　二、培训理念和培训目标
　　根据“国培计划”有关“中小学教师示范性培训”和“中小学教师远程培训”相关文件，在总结前期“国培计划”培训经验的基础上，确定“国培计划”小学体育教师示范性项目远程培训理念和培训目标（表1）。
　　三、培训课程内容
　　围绕新修订的义务教育体育课程标准，针对义务教育体育教师在课程改革中所面临的主要问题，按需施训。培训重点包括义务教育课程标准修订理念及方案介绍，修订后的体育学科课程标准结构与内容解读，新课标案例分析，新课程培训的设计与实施，有效课堂教学的策略与方法等。根据培训目标的要求和中小学生的生理、心理特点，培训设置了核心引领模块、专业指导模块、线上交流模块、实践操作模块四个模块，共计50学时（表2）。
　　四、培训系列教材的编写与特色
　　教材是体现培训内容和培训要求的知识载体，是进行培训的基本工具，是提高培训质量的重要保证。为了更好地总结体育教师“国培计划”的宝贵经验，“2011版新课标”主要修订专家之一、“国培计划”体育学科国家级培训点负责人之一、《“国培计划”课程标准》主要起草人之一——北京教育学院陈雁飞教授联合教育行政官员、专家学者、一线教师编写了“国培计划”中小学体育教师培训系列教材（表3）。该系列教材紧密结合“2011版新课标”的精神，贴近《“国培计划”课程标准》的研制思路，根据广大一线体育教师的实际需要编写而成，突出实用性、适用性，同时，该系列教材也成功入选教育部《“国培计划”资源库首批推荐课程资源目录》。
　　2012年10月22日，国务院办公厅转发了教育部、发展改革委、财政部、体育总局《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》，明确提出“加强学校体育教师队伍建设”“加大国培计划培训体育教师的力度，拓宽体育教师培训渠道，到2015年各地要对中小学和职业学校体育教师进行一轮培训”。那么，构建高效、实用、可操作性强的培训课程体系，打造一流的培训教材，不仅是落实这一政策的具体举措，也是一项艰巨的任务。殷切期待更多的专家、一线教师从专业理念与师德、专业知识、专业能力等方面入手，全面进行“中小学体育教师继续教育多媒体教学资源库”的建设。