【摘 要】
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信息技术与教育相互融合背景下,学生的信息技术应用能力一定程度地影响了教育途径与教学效果.文章基于PISA2018数据,探究校内外信息技术应用变量对学生阅读成绩的影响.学生在校内环境下使用信息技术越多,其阅读成绩越差;学生在课外使用信息技术辅导学习越多,其阅读成绩越好;学生将信息技术用于社交休闲越多,其阅读成绩越差.研究结论表明无论是校内还是校外,信息技术的使用只有围绕学习活动展开才能有效地促进学习成绩的提高,脱离学习目标和任务的ICT的使用,无法直接作为教学活动的有效资源来提高教学质量.
【机 构】
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吉林外国语大学教育学院,吉林长春 130117
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信息技术与教育相互融合背景下,学生的信息技术应用能力一定程度地影响了教育途径与教学效果.文章基于PISA2018数据,探究校内外信息技术应用变量对学生阅读成绩的影响.学生在校内环境下使用信息技术越多,其阅读成绩越差;学生在课外使用信息技术辅导学习越多,其阅读成绩越好;学生将信息技术用于社交休闲越多,其阅读成绩越差.研究结论表明无论是校内还是校外,信息技术的使用只有围绕学习活动展开才能有效地促进学习成绩的提高,脱离学习目标和任务的ICT的使用,无法直接作为教学活动的有效资源来提高教学质量.
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