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摘要：为了应对日益复杂的语言环境，西藏小学要不断提高对小学生语言互动重视，这是新课程改革的需要，也是提高小学生交际能力的必要工具。在这种情况下，语言交际是小学藏语教学中的一个难点。这是对传统口语教学的巨大变革，也要求藏区的教师与学生能够转变传统观念，采用更多样化的教学方法，以达到口语交际教学的效果。因此，想要不断提高西藏小学教学质量，就必须要促进小学生之间的口语交际，小学藏语文教师应及时了解学生的学习进度和实际情况，来制定科学合理的教学策略，采取创新、丰富的小学藏语文教学手段，进一步提升小学生的口语交际能力。为了提高藏族学生在小学阶段的口语交际能力，本文提出了针对提升小学藏语教学质量的教学策略。
关键词：小学;藏语文;教学;口语交际;教学策略
引言：不论是在什么语种之中，口语交际教学都一直是语言教学中的关键组成部分，藏语文自然也不例外。随着新课程改革的不断深入，口语交际教学作为一门直接影响学生语言交际实际效果的学科，其重要作用和意义程度自然不言而喻。藏语是藏族地区常见的通用语言交际工具，它不仅是交流情感和交流信息的工具，也是传承其民族历史文化的重要媒介。因此，加强藏语文口语交际教学就显得尤为重要。同样，新课程的改革也需要改变传统的学习方式，改变以往的只重视教材而忽视口语交际教学的模式。因此，有必要在新课程改革的框架内重新审视西藏的口语交际教学，新课程改革既包括当前的社会发展形势，也包括社会发展的要求。
一、小学藏语文教学与口语交际教学
口语交际是一种言语活动，双方都用自己的语言和适当的表达方式（交际手段）交流信息、思想和感情，以达到特定的目的。口语教学交际是培养学生听、说和反应能力的过程。酸性工艺。新课程改革要求，在藏语文教学中，口语交际能力和汉语技能练习能力同等重要。新课程改革要求培养学生的口头交际能力，如读写能力的培养。小学藏语文口语交际教学不仅要培养学生听、说、读、写的能力，而且要培养学生在不同情况下独立、灵活、自由地运用藏语的能力，培养学生运用语言完成交际任务的能力。
口语交际教学是藏语教学的重要组成部分，是藏语整体与局部的關系，它提供了语言的一般结构和基本技能，包括语音、词汇和语法。而藏语文教学的顺利开展并不意味着口语交际的顺利开展，但它可以为学生的言语交际提供必要的语言基础，保证口语教学的顺利进行。口语教学交际可以直接培养学生运用和表达语言的能力，帮助学生熟悉语言，增强他们对语言学习的信心，提高他们对语言学习的兴趣，进而积极学习一门语言，这对整个语言教学的推进起着重要的作用。因此，两者是相辅相成的。
二、小学藏语文教学中口语交际教学中所存在的问题
（一）口语交际教学方式相对落后
口语交际教学应该是口语教学，听、说相结合。虽然新课程改革对口语交际教学提出了新的要求，但一些学校和教师并没有真正理解听说教学与口语交际的本质区别和关系，仍然使用口语听说、口语作文、口语表达等内容作为教学方法。或一些教师对口语交际教学的教学理解有偏差，这意味着他们需要增加对言语表达的训练，比如增加辩论和即兴演讲等。因此，对口语交际教学的误解，影响了藏语文教学中口语交际教学的真正作用。
（二）口语交际教学形式单一
在小学藏语文的课堂实际教学过程中，相关教材的编写和教师的实际教学对口语交际教学进行了有益的尝试，但其内容和形式仍然较少，相对其他学科教学方式也更为单一。此外，教师经常要求学生思考在某些情况下如何说话，例如，如果发生什么事，如何打电话给家人，或与同学之间该如何进行沟通交谈等等，以及在一些事情上该如何说服别人等等。学习过程应该体现在生活中的方方面面，有趣的口语交际内容可以让学生锻炼出一定的现场反应能力，在一定条件下训练语言安排，但这远远不是真正的口语交际训练。而非正式的沟通培训并不能起到多大的指导作用。这些都使得小学藏语文口语交际的实际教学水平更为薄弱。
三、小学藏语文教学中口语交际教学策略
（一）改变教学观念，认清小学藏语文口语交际教学的本质
教师和学生对口语交际教学理解的真实程度，将直接影响教学方法和效果。因此，教师和学生在开展相关教学活动之前，必须对口语交际教学的概念和要求有一个清晰、正确的认识，理解口语交际教学与传统听说教学的联系和区别，只有教师和学生同时对小学藏语文口语交际教学活动有清楚、准确的认识，才能更有效地开展教学活动。这就要求教师自身对相关知识、文化有清晰的理解，同时引导学生有清晰的认识，这是小学藏语文口语交际教学活动顺利开展的必要前提。
（二）创新口语交际教学方式
事实上，口语交际教学比听说教学的内容及教学方式更广泛、更丰富，许多生活场景都可以融入到教学中来，比传统的教学方式更加有效。以往传统的口语教学主要用于口语作文、复述、演讲、讨论、图文对话等。而口语交际教学方面，其教学交流也可以采用更为丰富的方式，如情景、互动、任务型、引导型等多种口语交际教学方式。其中，情景教学是指设置共同的生活场景，教会学生运用口语交际解决实际问题。比如旅游、购物、约会、影视角色扮演甚至学习做主持人，模拟记者的采访，让学生在小学藏语文口语交际教学中尝试各种生活中不同角色。
四、结语
总之，在小学藏语文教学中，口语交际教学还需要不断从相关的理论方法、教学实践和理论指导结合等方面进行不断的实践探索，才能更好地适应社会发展的需要，更好地发扬藏族传统历史文化。
参考文献
[1]南交吉.基于传统文化的小学藏语文教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：279.
[2]陈列.谈如何提高小学藏语文高效课堂的效果[J].才智，2020（13）：14.
[3]于月红，崔云宏.小学语文口语交际教学的问题及应对策略[J].教育理论与实践，2017，37（17）：58-59.
关键词：小学;藏语文;教学;口语交际;教学策略
引言：不论是在什么语种之中，口语交际教学都一直是语言教学中的关键组成部分，藏语文自然也不例外。随着新课程改革的不断深入，口语交际教学作为一门直接影响学生语言交际实际效果的学科，其重要作用和意义程度自然不言而喻。藏语是藏族地区常见的通用语言交际工具，它不仅是交流情感和交流信息的工具，也是传承其民族历史文化的重要媒介。因此，加强藏语文口语交际教学就显得尤为重要。同样，新课程的改革也需要改变传统的学习方式，改变以往的只重视教材而忽视口语交际教学的模式。因此，有必要在新课程改革的框架内重新审视西藏的口语交际教学，新课程改革既包括当前的社会发展形势，也包括社会发展的要求。
一、小学藏语文教学与口语交际教学
口语交际是一种言语活动，双方都用自己的语言和适当的表达方式（交际手段）交流信息、思想和感情，以达到特定的目的。口语教学交际是培养学生听、说和反应能力的过程。酸性工艺。新课程改革要求，在藏语文教学中，口语交际能力和汉语技能练习能力同等重要。新课程改革要求培养学生的口头交际能力，如读写能力的培养。小学藏语文口语交际教学不仅要培养学生听、说、读、写的能力，而且要培养学生在不同情况下独立、灵活、自由地运用藏语的能力，培养学生运用语言完成交际任务的能力。
口语交际教学是藏语教学的重要组成部分，是藏语整体与局部的關系，它提供了语言的一般结构和基本技能，包括语音、词汇和语法。而藏语文教学的顺利开展并不意味着口语交际的顺利开展，但它可以为学生的言语交际提供必要的语言基础，保证口语教学的顺利进行。口语教学交际可以直接培养学生运用和表达语言的能力，帮助学生熟悉语言，增强他们对语言学习的信心，提高他们对语言学习的兴趣，进而积极学习一门语言，这对整个语言教学的推进起着重要的作用。因此，两者是相辅相成的。
二、小学藏语文教学中口语交际教学中所存在的问题
（一）口语交际教学方式相对落后
口语交际教学应该是口语教学，听、说相结合。虽然新课程改革对口语交际教学提出了新的要求，但一些学校和教师并没有真正理解听说教学与口语交际的本质区别和关系，仍然使用口语听说、口语作文、口语表达等内容作为教学方法。或一些教师对口语交际教学的教学理解有偏差，这意味着他们需要增加对言语表达的训练，比如增加辩论和即兴演讲等。因此，对口语交际教学的误解，影响了藏语文教学中口语交际教学的真正作用。
（二）口语交际教学形式单一
在小学藏语文的课堂实际教学过程中，相关教材的编写和教师的实际教学对口语交际教学进行了有益的尝试，但其内容和形式仍然较少，相对其他学科教学方式也更为单一。此外，教师经常要求学生思考在某些情况下如何说话，例如，如果发生什么事，如何打电话给家人，或与同学之间该如何进行沟通交谈等等，以及在一些事情上该如何说服别人等等。学习过程应该体现在生活中的方方面面，有趣的口语交际内容可以让学生锻炼出一定的现场反应能力，在一定条件下训练语言安排，但这远远不是真正的口语交际训练。而非正式的沟通培训并不能起到多大的指导作用。这些都使得小学藏语文口语交际的实际教学水平更为薄弱。
三、小学藏语文教学中口语交际教学策略
（一）改变教学观念，认清小学藏语文口语交际教学的本质
教师和学生对口语交际教学理解的真实程度，将直接影响教学方法和效果。因此，教师和学生在开展相关教学活动之前，必须对口语交际教学的概念和要求有一个清晰、正确的认识，理解口语交际教学与传统听说教学的联系和区别，只有教师和学生同时对小学藏语文口语交际教学活动有清楚、准确的认识，才能更有效地开展教学活动。这就要求教师自身对相关知识、文化有清晰的理解，同时引导学生有清晰的认识，这是小学藏语文口语交际教学活动顺利开展的必要前提。
（二）创新口语交际教学方式
事实上，口语交际教学比听说教学的内容及教学方式更广泛、更丰富，许多生活场景都可以融入到教学中来，比传统的教学方式更加有效。以往传统的口语教学主要用于口语作文、复述、演讲、讨论、图文对话等。而口语交际教学方面，其教学交流也可以采用更为丰富的方式，如情景、互动、任务型、引导型等多种口语交际教学方式。其中，情景教学是指设置共同的生活场景，教会学生运用口语交际解决实际问题。比如旅游、购物、约会、影视角色扮演甚至学习做主持人，模拟记者的采访，让学生在小学藏语文口语交际教学中尝试各种生活中不同角色。
四、结语
总之，在小学藏语文教学中，口语交际教学还需要不断从相关的理论方法、教学实践和理论指导结合等方面进行不断的实践探索，才能更好地适应社会发展的需要，更好地发扬藏族传统历史文化。
参考文献
[1]南交吉.基于传统文化的小学藏语文教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：279.
[2]陈列.谈如何提高小学藏语文高效课堂的效果[J].才智，2020（13）：14.
[3]于月红，崔云宏.小学语文口语交际教学的问题及应对策略[J].教育理论与实践，2017，37（17）：58-59.