【摘 要】
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信息化教学是在职业教育课程改革过程中以信息化资源为载体凝练的一种以学生为中心、以培养职业能力和发展数学核心素养为目的、以教学学情和专业背景为实施基础的生本培养模式。该生本培养模式通过课前“导”复习旧知、预习新知,课中“学”探究新知,课后“助”巩固并迁移知识。结合“基于任务驱动模块化”课程设计,采用信息化教学生本培养模式,以热点事件“新冠疫情”为主线分析了“事件与概率”课程的教学设计与实施情况。
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信息化教学是在职业教育课程改革过程中以信息化资源为载体凝练的一种以学生为中心、以培养职业能力和发展数学核心素养为目的、以教学学情和专业背景为实施基础的生本培养模式。该生本培养模式通过课前“导”复习旧知、预习新知,课中“学”探究新知,课后“助”巩固并迁移知识。结合“基于任务驱动模块化”课程设计,采用信息化教学生本培养模式,以热点事件“新冠疫情”为主线分析了“事件与概率”课程的教学设计与实施情况。
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