论文部分内容阅读
【摘 要】本文针对军队院校外语教学中德育教育的重要性，提出应从提升教员的师德水准、注重对学员的品德素质的培养等几个方面入手，加强军队院校外语教学中的德育教育。
【关键词】军队院校；外语教学；德育教育
Foreign language teaching in military academies of Moral Education
【Abstract】This paper puts forward the idea that moral character of teachers in military schools should be enhanced and that of students should be cultivated.
【Keywords】military schools; foreign language teaching; moral education
著名教育家赫尔巴特认为：“教学最高、最后的目的包含在这一概念之中——德行”。这道出了一切教学活动的真谛。院校中的德育教育关系到一个社会的价值导向和人文导向，关系到一个民族的形象和精神的塑造，具有十分重要的作用。关于学科教学中德育的思考、探索虽从未间断，但还不够深入和系统，尤其是对学科教学中的德育方法还缺乏专门的研究，致使学科教学中德育的实践也缺乏科学的依据和可操作性的方法。由于各学科德育目标与任务不尽相同，其教学过程的特点也有差异，所以，学科教学中的德育方法既要遵循一般的德育方法和原则，又要有本学科的性质和特点，否则学科中的德育只会变成脱离该学科规律性的单一教学活动。
一、军队院校外语教学中德育教育的重要性
外语学科的德育特点在于语言的特性。首先，语言具有社会性，语言与社会相互依存，语言为社会服务。语言既是文化的重要载体，其本身也是文化的一种形式。语言教学涉及该语言国的历史文化、社会制度、宗教信仰、民族心理、风俗习惯等等。语言材料中渗透着不同国家的特定文化精髓。随着外语应用范围的扩大及其重要性的日益增强，人们会在生活、学习及工作中越来越多地接触到外语资料。在这些外语资料中，难免会存在外国文化中消极落后，甚至与我们的国情相冲突的内容。青年学生思想单纯，容易接受新生事物，但又缺乏敏锐的鉴别能力，难免会受到腐朽消极思想的侵蚀。所以，大学外语教学中更有坚持德育教育的必要。
军队院校外语教学中的德育教育就更为重要，因为我们培养的是共和国的军人，是国防现代化事业的建设者和接班人。他们的德才水平，直接决定着共和国军队建设事业的荣辱兴衰。因此，作为军队院校的外语教员，我们要把德育教育放在学科教学工作的首位，既要教书——传授外语知识，更要育人——对学员品德素质的培养，努力使他们成为对国家、对军队有用的栋梁之才。
因此，在外语教学过程中如何提高教员自身修养，提升师德水平，如何加强外语教学中的德育教育，如何对学员进行正确引导显得尤为重要。
二、军队院校外语教学中加强德育教育的措施
尽管我国教育界大力提倡注重教学过程中的德育教育，但在实践中仍然存在“重智轻德”的思想，忽视对学生的德育教育，认为学生的学习成绩好就一切都好，这种想法和做法还是比较普遍的。同样在我们的军队院校中，也存在着的这样的问题。针对这一问题，我们认为加强军队院校外语教学中的德育教育，主要应从以下几个方面入手：
1．提升师德，注重垂范教育
在全社会都高度重视学生思想道德建设之时，需要怎样的师德，已成为人们十分关注的话题。我们常说：“育人德为先，身教胜言传”。在经济利益驱动日益强劲的今天，师德缺失现象不能等闲视之。因为师德不仅是对教员个人行为的要求，也是教育学员的重要手段，起着“以身立教”的作用。所以建设一支师德高尚的教员队伍，已成为当务之急。试想，如果教员自身不具备良好的思想道德素质，又如何去提高学员的道德修养呢？
教师的思想政治素质、职业道德修养、德育工作能力和业务能力，全面地影响着院校教育的发展水平和质量。教员首先应具有高尚的人生理想和良好的师德风范，培养适应时代发展要求的创新意识和创新精神。教员在传授知识的过程中，一言一行都对学员起着潜移默化的作用，教员要用高尚的精神境界和道德情操去影响、感化和教育学员。教员必须在努力提高自身文化素质的同时，提高道德修养和鉴别能力；教员要有鲜明的善恶观和是非观，在教育过程中决不能掺杂个人情绪化的观点，对内容消极甚至“黑白颠倒”的外文素材要批判地加以剖析，不能让学员对反面材料“津津乐道”；教员要正确处理语言教学与德行教育的关系，外语教学中的德育既不能机械移植，更不能喧宾夺主，应做到德智并举，摒弃“重智轻德”的片面思想。尤其是执教大学外语学科的军校教员，更应提升自身的师德水准，包括语言风格、行为举止、思维方式乃至衣着发式等，因为你站在讲台上，所体现的不仅仅是个人的习惯和癖好，更代表着共和国军人的形象。
2．注重教员的职业操守，培养爱岗敬业思想
教育是太阳底下最神圣的事业。一个选择教师职业的人，一要热爱教育事业；二要不断提高思想政治素质和业务水平，教书育人；三要严于律己，以身作则，对工作精益求精，用自己积极健康的言行、高尚的职业操守和健全的人格去影响学生；四要关心集体、团结同志，富于协作精神。可以说，绝大多数的教师都能够在自己平凡的工作岗位上不计名利得失，甘于奉献，安贫乐教，全身心地投入到教育事业中去。但也有一少部分人由于受到市场经济的影响，经济利益的驱动，做了有损自身形象的事情，同时也让学生产生了不信任感。因此，在深化教育改革，全面推进素质教育过程中，进一步加强教员职业道德建设，重申教员职业操守，更有助于培养教员的敬业、乐业思想，增强教员对教育工作强烈的使命感，对学员高度负责的责任感和实现自己职业理想的成就感。
3．尊重学员人格，真诚关爱学员
任课教员始终工作在教学一线，与学员接触较多、关系密切，这是教员开展德育教育得天独厚的有利条件。我们的任务是培养“四有”合格人才，而思想品质好是“四有”人才的根本条件。如果我们培养出来的学员不拥护党的领导，不愿意为社会主义国防建设事业服务，那就是我们教育的失败。因此，我们必须要把德育放在首位。而德育教育是一个庞大而复杂的雕塑学员灵魂的系统工程，它需要多方面的支持和配合，德育教育效果如何，取决于诸多因素的协调统一。因此，在“育人工程”的整体实施工作中，我们要充分发挥教员的主导作用，既要着力提高学员的学习能力、实践能力和创新能力，全面推进素质教育，又要着力培养学员的团结互助、乐于奉献的道德素养。
教员要对学员发自内心的尊重与关爱。平时要给予学员更多的帮助和关心。唯有心里时刻装着学员，学员心里才有你这个教员。尤其是对学习上差一些的学员，更应多加关心，要善于发现学员身上的闪光点，只要有进步、有提高，就要给予鼓励，使他们树立学好外语的信心。发展靠人才，人才靠教育，教育靠教员。作为一名军队院校的教员，更要时刻不忘党和人民的重托，视培养优秀人才为己任，以执著奉献的精神献身国防教育事业，真正成为学员健康成长的引路人。
4．结合教材内容，进行适时的基本国策和国情教育
外语教学中的德育教育必须遵循德育原则并讲究一定的方法。在传授外语知识技能的同时，要注意德育内容的适度取舍，选好两者最恰当的结合点，做好德育渗透，切忌将一堂外语课演变成思想政治课。
由于外语本身的功能性以及市场经济的强大导向性，大学外语教学在当前形势下极易倾向重“制器”轻“育人”，重功利轻人文。没有德育教育的院校只不过是技能或职业培训学校。外语教学自身特点决定着进行学科德育教育的迫切性和可行性。外语教材题材广泛，有歌颂人间的真善美，也有揭露、抨击社会和人性中的假恶丑。在传授语言知识的同时，我们不难发现外国文化中伴随着的一些负面的东西，会影响到学员的德行。但若能恰当地运用题材，通过正面引导，进行适时的国策和国情教育将会非常有益。如在讲授Religions of the East（《东方的宗教》）一文时，有这样一段文字：If there be righteousness in the heart， there will be beauty in the character. If there be beauty in the character，there will be harmony in the home. If there be harmony in the home，there will be order in the nation. If there be order in the nation，there will be peace in the world. （意为：心中有正义，人格就美丽；人格若美丽，家中就和睦；家中有和睦，国家就安定；国家若安定，天下就太平。）在讲授这段文字时，可以积极因势利导，与儒家的“格物，致和，诚意，正心，修身，齐家，治国，平天下”的思想结合起来，而儒家学说中内含的“家和万事兴”的道理，也恰好体现了当今国家倡导的“建设和谐社会”这一治国安邦理念。外语教学中的德育教育是很丰富、可行的，还有其他许多行之有效的方法，如：运用材料中的名言、警句来启迪人生，进行人生观教育；通过主题讨论的方式，提高学生明辨是非的能力等等，使外语教学中的德育教育达到最佳效果。
总之，大学外语教学的特点决定了德育教育的必要性和可行性。德育教育是整个教学活动的灵魂所系，更是外语教学中的永恒主题，应渗透到各个教学环节。诚然，在军队院校的外语教学中进行德育教育是一项复杂而艰巨的工作，决非一日之功，外语教员要有足够的恒心和坚持不懈的努力，学会挖掘教材中的德育因素，对学员进行“润物细无声”的教育，把教书和育人完美地结合起来。
参考文献
祁宗海.论大学外语学科教学中的德育策略. 山东文学•下半月. 2008年第6期，46页.
邱长贵.加强师德建设全面提升教育教学质量. 职业圈. 2007年第8期，78页.
【关键词】军队院校；外语教学；德育教育
Foreign language teaching in military academies of Moral Education
【Abstract】This paper puts forward the idea that moral character of teachers in military schools should be enhanced and that of students should be cultivated.
【Keywords】military schools; foreign language teaching; moral education
著名教育家赫尔巴特认为：“教学最高、最后的目的包含在这一概念之中——德行”。这道出了一切教学活动的真谛。院校中的德育教育关系到一个社会的价值导向和人文导向，关系到一个民族的形象和精神的塑造，具有十分重要的作用。关于学科教学中德育的思考、探索虽从未间断，但还不够深入和系统，尤其是对学科教学中的德育方法还缺乏专门的研究，致使学科教学中德育的实践也缺乏科学的依据和可操作性的方法。由于各学科德育目标与任务不尽相同，其教学过程的特点也有差异，所以，学科教学中的德育方法既要遵循一般的德育方法和原则，又要有本学科的性质和特点，否则学科中的德育只会变成脱离该学科规律性的单一教学活动。
一、军队院校外语教学中德育教育的重要性
外语学科的德育特点在于语言的特性。首先，语言具有社会性，语言与社会相互依存，语言为社会服务。语言既是文化的重要载体，其本身也是文化的一种形式。语言教学涉及该语言国的历史文化、社会制度、宗教信仰、民族心理、风俗习惯等等。语言材料中渗透着不同国家的特定文化精髓。随着外语应用范围的扩大及其重要性的日益增强，人们会在生活、学习及工作中越来越多地接触到外语资料。在这些外语资料中，难免会存在外国文化中消极落后，甚至与我们的国情相冲突的内容。青年学生思想单纯，容易接受新生事物，但又缺乏敏锐的鉴别能力，难免会受到腐朽消极思想的侵蚀。所以，大学外语教学中更有坚持德育教育的必要。
军队院校外语教学中的德育教育就更为重要，因为我们培养的是共和国的军人，是国防现代化事业的建设者和接班人。他们的德才水平，直接决定着共和国军队建设事业的荣辱兴衰。因此，作为军队院校的外语教员，我们要把德育教育放在学科教学工作的首位，既要教书——传授外语知识，更要育人——对学员品德素质的培养，努力使他们成为对国家、对军队有用的栋梁之才。
因此，在外语教学过程中如何提高教员自身修养，提升师德水平，如何加强外语教学中的德育教育，如何对学员进行正确引导显得尤为重要。
二、军队院校外语教学中加强德育教育的措施
尽管我国教育界大力提倡注重教学过程中的德育教育，但在实践中仍然存在“重智轻德”的思想，忽视对学生的德育教育，认为学生的学习成绩好就一切都好，这种想法和做法还是比较普遍的。同样在我们的军队院校中，也存在着的这样的问题。针对这一问题，我们认为加强军队院校外语教学中的德育教育，主要应从以下几个方面入手：
1．提升师德，注重垂范教育
在全社会都高度重视学生思想道德建设之时，需要怎样的师德，已成为人们十分关注的话题。我们常说：“育人德为先，身教胜言传”。在经济利益驱动日益强劲的今天，师德缺失现象不能等闲视之。因为师德不仅是对教员个人行为的要求，也是教育学员的重要手段，起着“以身立教”的作用。所以建设一支师德高尚的教员队伍，已成为当务之急。试想，如果教员自身不具备良好的思想道德素质，又如何去提高学员的道德修养呢？
教师的思想政治素质、职业道德修养、德育工作能力和业务能力，全面地影响着院校教育的发展水平和质量。教员首先应具有高尚的人生理想和良好的师德风范，培养适应时代发展要求的创新意识和创新精神。教员在传授知识的过程中，一言一行都对学员起着潜移默化的作用，教员要用高尚的精神境界和道德情操去影响、感化和教育学员。教员必须在努力提高自身文化素质的同时，提高道德修养和鉴别能力；教员要有鲜明的善恶观和是非观，在教育过程中决不能掺杂个人情绪化的观点，对内容消极甚至“黑白颠倒”的外文素材要批判地加以剖析，不能让学员对反面材料“津津乐道”；教员要正确处理语言教学与德行教育的关系，外语教学中的德育既不能机械移植，更不能喧宾夺主，应做到德智并举，摒弃“重智轻德”的片面思想。尤其是执教大学外语学科的军校教员，更应提升自身的师德水准，包括语言风格、行为举止、思维方式乃至衣着发式等，因为你站在讲台上，所体现的不仅仅是个人的习惯和癖好，更代表着共和国军人的形象。
2．注重教员的职业操守，培养爱岗敬业思想
教育是太阳底下最神圣的事业。一个选择教师职业的人，一要热爱教育事业；二要不断提高思想政治素质和业务水平，教书育人；三要严于律己，以身作则，对工作精益求精，用自己积极健康的言行、高尚的职业操守和健全的人格去影响学生；四要关心集体、团结同志，富于协作精神。可以说，绝大多数的教师都能够在自己平凡的工作岗位上不计名利得失，甘于奉献，安贫乐教，全身心地投入到教育事业中去。但也有一少部分人由于受到市场经济的影响，经济利益的驱动，做了有损自身形象的事情，同时也让学生产生了不信任感。因此，在深化教育改革，全面推进素质教育过程中，进一步加强教员职业道德建设，重申教员职业操守，更有助于培养教员的敬业、乐业思想，增强教员对教育工作强烈的使命感，对学员高度负责的责任感和实现自己职业理想的成就感。
3．尊重学员人格，真诚关爱学员
任课教员始终工作在教学一线，与学员接触较多、关系密切，这是教员开展德育教育得天独厚的有利条件。我们的任务是培养“四有”合格人才，而思想品质好是“四有”人才的根本条件。如果我们培养出来的学员不拥护党的领导，不愿意为社会主义国防建设事业服务，那就是我们教育的失败。因此，我们必须要把德育放在首位。而德育教育是一个庞大而复杂的雕塑学员灵魂的系统工程，它需要多方面的支持和配合，德育教育效果如何，取决于诸多因素的协调统一。因此，在“育人工程”的整体实施工作中，我们要充分发挥教员的主导作用，既要着力提高学员的学习能力、实践能力和创新能力，全面推进素质教育，又要着力培养学员的团结互助、乐于奉献的道德素养。
教员要对学员发自内心的尊重与关爱。平时要给予学员更多的帮助和关心。唯有心里时刻装着学员，学员心里才有你这个教员。尤其是对学习上差一些的学员，更应多加关心，要善于发现学员身上的闪光点，只要有进步、有提高，就要给予鼓励，使他们树立学好外语的信心。发展靠人才，人才靠教育，教育靠教员。作为一名军队院校的教员，更要时刻不忘党和人民的重托，视培养优秀人才为己任，以执著奉献的精神献身国防教育事业，真正成为学员健康成长的引路人。
4．结合教材内容，进行适时的基本国策和国情教育
外语教学中的德育教育必须遵循德育原则并讲究一定的方法。在传授外语知识技能的同时，要注意德育内容的适度取舍，选好两者最恰当的结合点，做好德育渗透，切忌将一堂外语课演变成思想政治课。
由于外语本身的功能性以及市场经济的强大导向性，大学外语教学在当前形势下极易倾向重“制器”轻“育人”，重功利轻人文。没有德育教育的院校只不过是技能或职业培训学校。外语教学自身特点决定着进行学科德育教育的迫切性和可行性。外语教材题材广泛，有歌颂人间的真善美，也有揭露、抨击社会和人性中的假恶丑。在传授语言知识的同时，我们不难发现外国文化中伴随着的一些负面的东西，会影响到学员的德行。但若能恰当地运用题材，通过正面引导，进行适时的国策和国情教育将会非常有益。如在讲授Religions of the East（《东方的宗教》）一文时，有这样一段文字：If there be righteousness in the heart， there will be beauty in the character. If there be beauty in the character，there will be harmony in the home. If there be harmony in the home，there will be order in the nation. If there be order in the nation，there will be peace in the world. （意为：心中有正义，人格就美丽；人格若美丽，家中就和睦；家中有和睦，国家就安定；国家若安定，天下就太平。）在讲授这段文字时，可以积极因势利导，与儒家的“格物，致和，诚意，正心，修身，齐家，治国，平天下”的思想结合起来，而儒家学说中内含的“家和万事兴”的道理，也恰好体现了当今国家倡导的“建设和谐社会”这一治国安邦理念。外语教学中的德育教育是很丰富、可行的，还有其他许多行之有效的方法，如：运用材料中的名言、警句来启迪人生，进行人生观教育；通过主题讨论的方式，提高学生明辨是非的能力等等，使外语教学中的德育教育达到最佳效果。
总之，大学外语教学的特点决定了德育教育的必要性和可行性。德育教育是整个教学活动的灵魂所系，更是外语教学中的永恒主题，应渗透到各个教学环节。诚然，在军队院校的外语教学中进行德育教育是一项复杂而艰巨的工作，决非一日之功，外语教员要有足够的恒心和坚持不懈的努力，学会挖掘教材中的德育因素，对学员进行“润物细无声”的教育，把教书和育人完美地结合起来。
参考文献
祁宗海.论大学外语学科教学中的德育策略. 山东文学•下半月. 2008年第6期，46页.
邱长贵.加强师德建设全面提升教育教学质量. 职业圈. 2007年第8期，78页.