【摘要】随着时代的不断变化，英语已成为当今国际交流的重要语言之一，作为国际通用语言的英语，在国际交往中的作用日益凸显，可见英语语言的学习十分重 要。因此，在小学阶段教师就要重点开设英语学科，重视学生的英语阅读能力，对大多数学生而言除了学习国语之外，还要再添加一门英语语言，对于学生来说无疑是增加的学习难度，又因为学生的学习能力和新知掌握能力有限，导致学生在学习过程中拓展英语学习能力。为此，作为英语教师，应该结合小学英语课本素材内容，以学生为本，课堂中多给予学生阅读英语材料的机会，通过拓展学生对英语学科的认识，丰富学生的词汇量，从而为学生的英语口语能力和写作能力，打下坚实的基础，同时也让学生在英语阅读培养中，激发学生学习兴趣，对英语学科的热爱，帮助学生了解中西方文化的差异，从而提高学生的英语阅读水平。
　　【关键词】小学英语；阅读教学；兴趣；活动设计
　　【作者简介】秦晓霞，山东省临沂市兰陵经济开发区中心小学。
　　一、精心设计趣味性阅读教学，激发学生学习兴趣
　　根据教学经验表明，许多小学生正处于身体发育阶段，心理和生理都处于未开发时期，所以心理活动多表现为好奇心较强的特点，他们往往对任何事物产生兴趣之后，对具有源源不断的学习动力，去探究和学习新知识。所以，作为英语教师应该合理利用学生这一特点，在英语课堂中精心设计趣味性的英语课题，或者是利用网络查找一些学生感兴趣的阅读文章，让学生在材料阅读过程中体会到英语阅读的乐趣，充分提高学生的阅读能力，丰富词汇量。例如教师可以让学生阅读《五分钟英文故事》，在这本书中，包含了许多低年级英文故事，文中既有着简单易懂的英文故事，还具有图文搭配的格式，无论是家长或者学生都可以拿来阅读，享受英语阅读的乐趣，教师可以自主推荐有趣的阅读材料，如：“冒险故事”、“男孩与女孩”、“奇幻旅程”、“滑稽动物故事”、“民间传说”、“魔法故事”等，学生可以通过阅读这些有趣的故事，掌握一定的阅读技巧，并且在阅读过程中，学生可以利用英文字典，查找新单词，丰富英语词汇量。通过对英语小故事材料的阅读，能够让学生学习成绩不断提高，有利于激发学生的阅读兴趣。另外，在英语课堂中，许多英语课文理解起来较为繁琐，并且拥有者较多的新单词，学生要阅读一整篇文章比较费时、费力，所以，教师应该激发学生的阅读兴趣 ，拓展学生阅读技巧，如可以设计趣味性的英语游戏，在游戏中教师可以传授学生课文重要知识点，让学生在游戏实践中充分掌握英语发音技巧，拓展学生听、说、读、写综合能力。游戏内容如：游戏如：“name of group”具体的游戏步骤为：当教师讲解完这一类游戏的总体过程后，马上让学生进入到游戏状态中，下面以a、b、c、d每组做好代号，T：boys and girl，you are so clever（这里可以利用合适的汉语给每组起一个名字，游戏后可以给胜利的这组分奖励），现在l will give you a name each group！Group1，your name is A，Group2，your name is B，group3，your name is C，Group4，your name is D，Now，Group1，what is your name？（listen to the students）。以此类推，教师分别问每组“what is your name？”最后教师说“you are so clever！When I call your name，you will stand up，and speak it loudly！这个游戏考验的是学生的反应能力以及对英语知识的熟练，游戏的速度由快到慢，学生因此被提升了学习兴趣，调动了学习的积极性。在小学教学中，教师必须要根据学生的学习特点和学习习惯，精心设计教学材料和方案，阅读形式必须要具有多样化，这样才有利于让学生对英语阅读的兴趣得以保持。
　　二、开展多样化的英语阅读活动，巩固学生知识基础
　　为了提高小学生的英语阅读能力，教师不仅仅要按照书本上的英语素材进行阅读，还应该借助课外阅读活动，拓展学生英语学科认识的方式，强化学生英语阅读基础。由于英语课外阅读具有突破时空界限和灵活性等特点，因此教师可以合理利用这一点，借助课外阅读模式，让学生接触到更多的英语阅读材料，让学生的知识层面更加深入，步入英语高层知识水平领域。英语学科课外知识不同于课本内容，课外阅读材料虽然复杂多样，但是随着教师的整理和分析之后，经过筛选之后的阅读材料是学生多能够接受的，因此为了能够让学生深入了解英语文化背景，从深层次的认识英语学科的魅力所在，教师可以从以下几个方面开展阅读教学活动。
　　如：1.创设“相互置换”的互动学习模式。如今的学生具有较强的信息整理能力和理解能力，在活动中学生的探究能力和阅读能力能够更好的被激发出来，活动设计中，教师应该根据学生的阅读情况和基础知识掌握程度进行一定的了解，在课堂上以学生互动方式展开阅读技巧探讨，学生可以在课堂中，把平时在阅读英语文章材料时所用到的技巧，在学生面前进行展示，并且说明其实用性，学生之间通过共享阅读材料，进行互动式学习，有效增加了学生的阅读量，提高学生阅读水平。另外，教师应该多对学生进行指导和评价，帮助学生形成正确的阅读观念，完善学生的阅读方法，从而借助互动式阅读模式，让学生获取成就感，提高学生阅读兴趣。2.开设学生展示自我阅读能力的平台。据教学研究表明，许多小学生具有表现自我的学习心理，在教师和同学面前爱表现自我能力，从而获取成就感。因此，教师可合理利用学生这一特点，给予学生展示自我能力的平台，如在课堂中开设“英语故事会”的阅读活动，学生可在活动中，把感兴趣的故事用英文说出来，并且以学习小组的形式制作道具，通过道具表演故事情节，学生纷纷展开阅读，通过活动设计，既让学生进行阅读交流，拓展学生的英语阅读量，还充分体现了学生课堂的主体地位，激发学生的阅读兴趣，为此教师应该重视课堂阅读活动的创建，通过活动来培养学生英语阅读能力。
　　三、總结
　　总之，英语是小学重要的学科之一，也是除国语之外，学生必须掌握的重要语言，而阅读技巧是提高学生英语知识水平的重要因素。因此，教师应该进行设计多元化的阅读活动，既要回归课本英语知识，还要拓展学生课外的阅读材料，丰富学生词汇量，经过创新设计，有效提高小学生英语阅读水平。