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摘 要：物理难，难于上青天——很多初中学生在学习物理的时候会产生这样无奈的感叹。一方面确实物理有一定的难度，不同于学生学习数学和语文，需要理解更多的概念和规律，另一方面学生初次接触物理，对于如何学习物理学科没有较好的学习方法，导致学习效率低，学习兴趣不大，事倍功半。本文就如何提升初中生学习物理的效果进行了简单的分析。
关键词：初中物理；教师；学生；物理学习效果
G633.7
初中物理是学生第一次接触物理学科，很多学生由于缺乏恰当的物理学习方法而没有获得很好的学习成绩，从而导致逐渐失去学习兴趣，更有甚者直接放弃了物理学科。作为初中物理教师一定要意识到物理学习效果的重要性，在教授物理知识的过程中，要积极的调动学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，并给予他们学习上的指导，让学生不但会学物理，更喜欢物理。
下面本文就从两个大方面进行剖析，阐述如何提升学生学习初中物理的效果。
一、教师是学习的引导者
1.教师要引导学生重视物理实验
物理本身就是一门实验学科， 是离不开实验、更离不开实际生活的学科。教师在进行物理教学的时候一定要强调这一点，在平时的教学中更要重视实验教学，让学生通过观察实验、操作实验，来获得物理知识的体验。
但是在实际的教学中，有的地方因为受到教学硬件的限制不进行实验教学，有的地方是为了节省课时，提高教学“效率”，对于实验教学并不是重视，往往是采取教师口头语言教授的方式，或者是图片、多媒体演示等来进行实验教学，这样的一个教学模式虽然节省了课时，却无法获得良好的学习效果，更谈不上趣味性和生动性了。学生在这样的实验教学中，成了教学的旁观者，无法切身参与到学习当中去，自然无法获得深刻的认识和体会，更无法激情学生的学习兴趣。本来应该生动的学习变得索然无味。教师不重视物理实验教学，就是在无形中浪费了物理本身的宝贵资源，违背了物理的学科特性，自然是无法提升物理的学习效果。
2.教师要运用联想与想象引领学生学习
实际上很多物理现象都是日常生活中常见的一些现象，教师在进行物理教学的时候可以多引导学生展开联想，把书本上学到的物理理论知识和实际生活中遇到的、看到的一些日常现象相联系，并鼓励学生多发言，阐述自己对物理知识的理解和认识，引导学生从多个角度思考问题，分析现象的原因和本质，在这样的一个教学过程中，既能够激发学生的学习兴趣，提高学习动力，也能训练学生的思维深度，提升联想能力。
3.教师要让学生养成探究学习的好习惯
学生第一次接触一样东西，一门学科的时候总是充满了好奇心和探索欲的。受到好奇心的驱使，学生会主动的去接触物理，学习物理知识。教师一定要抓住这个宝贵的黄金时期，做好学生学习物理的引路人，满足学生的好奇心，同时给学生养成良好的探究学习的习惯。
二、学生是教学的主体
提高物理学习的效果，教师的努力是一方面，更重要的是学生。学生作为学习的主体，如果不愿意主动去学，不愿意认真听课，乐于思考，教师即使再努力也是枉然。没有人能叫醒试图装睡的人，学生也要注重学习方法，提高学习效率和学习成绩。那么有哪些比较好的学习方法呢？
首先，物理的学习离不开观察与思考。物理本身就是一门实践性很强的学科，与我们的实际生活密切相连，只有善于观察，乐于思考的人才善于发现问题，从而解决问题。苹果落地，牛顿产生了疑问，于是有了万有引力的发现。面对生活中的物理现象，我们要多问几个为什么。一根笔直的筷子插入水中，为什么看起来水中的一截和水面上的一截不是直线？为什么近视眼配眼镜了能看得更清楚？为什么老年人要戴老花镜而不是学生的近视眼镜？为什么夜间行车时车内不开灯？为什么镜子中的会有相同的事物出现？为什么我们看到的天空大多数时间是蓝色的？处处留心皆学问，观察这些事物，思考答案，既能激发对物理学习的兴趣，也能巩固所学，提高自己解决问题的能力。
其次，我们要敢于尝试，乐于探究。无数物理规律、自然规律的发现都是科学家们经过数次科学探究的结果。“给我一个支点，我便能撬动整个地球”。我们要敢于尝试，乐于探究。合理的探究不仅对于科学家们适用，对于我们的物理学习、日常生活中的问题的解决同样适用。在学习的过程中，我们积极动手参加物理实验，不要嫌麻烦，更不能仅仅做一个旁观者。要知道，动手实验探究得出来的结论，要比直接背诵书本上的鲜活、牢固得多。在实验的过程中，我们还能享受探究的乐趣，享受自己得出结论的快乐，这是无可替代。此外，我们要善于发现问题，大胆猜想，小心求证。还可以为了证实自己的猜想，设计一个实验，进行实验探究，收集证据，经过分析论证，从而得到结论。
再次，分类归纳整理知识，形成系统。物理有很多的概念、规律、实验等，平时大多是零碎的知識点，当学习的知识增多时，就很容易记错、记混。我们可以借助思维导图分类归纳整理知识点，形成知识体系。如在学了光现象的知识点后，我们就可以分类归纳整理。
这样可以把分散的概念系统化，化繁为简、重点突出、脉络清晰，使自己在学习的过程中少走弯路。采用这种方法，不但能够加深对基础知识的理解，而且还能收到事半功倍的效果。
总而言之，提升初中物理的学习效果需要做好教、学结合，激发学生的学习兴趣，同时也要做好物理知识的归纳总结，重视实验和探索教学，让学生在学习的过程中体会到学习的乐趣，这样才能收获事半功倍的效果。
参考文献：
[1]张怀明. 如何提高初中物理课堂教学的趣味性[J]. 西部素质教育. 2016（20）
[2]邹勤. 如何提高高中物理课堂教学效率[J]. 科技展望. 2016（29）
[3]高世明. 浅谈影响中学物理课堂教学效率的因素[J]. 教育革新. 2008（05）
关键词：初中物理；教师；学生；物理学习效果
G633.7
初中物理是学生第一次接触物理学科，很多学生由于缺乏恰当的物理学习方法而没有获得很好的学习成绩，从而导致逐渐失去学习兴趣，更有甚者直接放弃了物理学科。作为初中物理教师一定要意识到物理学习效果的重要性，在教授物理知识的过程中，要积极的调动学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，并给予他们学习上的指导，让学生不但会学物理，更喜欢物理。
下面本文就从两个大方面进行剖析，阐述如何提升学生学习初中物理的效果。
一、教师是学习的引导者
1.教师要引导学生重视物理实验
物理本身就是一门实验学科， 是离不开实验、更离不开实际生活的学科。教师在进行物理教学的时候一定要强调这一点，在平时的教学中更要重视实验教学，让学生通过观察实验、操作实验，来获得物理知识的体验。
但是在实际的教学中，有的地方因为受到教学硬件的限制不进行实验教学，有的地方是为了节省课时，提高教学“效率”，对于实验教学并不是重视，往往是采取教师口头语言教授的方式，或者是图片、多媒体演示等来进行实验教学，这样的一个教学模式虽然节省了课时，却无法获得良好的学习效果，更谈不上趣味性和生动性了。学生在这样的实验教学中，成了教学的旁观者，无法切身参与到学习当中去，自然无法获得深刻的认识和体会，更无法激情学生的学习兴趣。本来应该生动的学习变得索然无味。教师不重视物理实验教学，就是在无形中浪费了物理本身的宝贵资源，违背了物理的学科特性，自然是无法提升物理的学习效果。
2.教师要运用联想与想象引领学生学习
实际上很多物理现象都是日常生活中常见的一些现象，教师在进行物理教学的时候可以多引导学生展开联想，把书本上学到的物理理论知识和实际生活中遇到的、看到的一些日常现象相联系，并鼓励学生多发言，阐述自己对物理知识的理解和认识，引导学生从多个角度思考问题，分析现象的原因和本质，在这样的一个教学过程中，既能够激发学生的学习兴趣，提高学习动力，也能训练学生的思维深度，提升联想能力。
3.教师要让学生养成探究学习的好习惯
学生第一次接触一样东西，一门学科的时候总是充满了好奇心和探索欲的。受到好奇心的驱使，学生会主动的去接触物理，学习物理知识。教师一定要抓住这个宝贵的黄金时期，做好学生学习物理的引路人，满足学生的好奇心，同时给学生养成良好的探究学习的习惯。
二、学生是教学的主体
提高物理学习的效果，教师的努力是一方面，更重要的是学生。学生作为学习的主体，如果不愿意主动去学，不愿意认真听课，乐于思考，教师即使再努力也是枉然。没有人能叫醒试图装睡的人，学生也要注重学习方法，提高学习效率和学习成绩。那么有哪些比较好的学习方法呢？
首先，物理的学习离不开观察与思考。物理本身就是一门实践性很强的学科，与我们的实际生活密切相连，只有善于观察，乐于思考的人才善于发现问题，从而解决问题。苹果落地，牛顿产生了疑问，于是有了万有引力的发现。面对生活中的物理现象，我们要多问几个为什么。一根笔直的筷子插入水中，为什么看起来水中的一截和水面上的一截不是直线？为什么近视眼配眼镜了能看得更清楚？为什么老年人要戴老花镜而不是学生的近视眼镜？为什么夜间行车时车内不开灯？为什么镜子中的会有相同的事物出现？为什么我们看到的天空大多数时间是蓝色的？处处留心皆学问，观察这些事物，思考答案，既能激发对物理学习的兴趣，也能巩固所学，提高自己解决问题的能力。
其次，我们要敢于尝试，乐于探究。无数物理规律、自然规律的发现都是科学家们经过数次科学探究的结果。“给我一个支点，我便能撬动整个地球”。我们要敢于尝试，乐于探究。合理的探究不仅对于科学家们适用，对于我们的物理学习、日常生活中的问题的解决同样适用。在学习的过程中，我们积极动手参加物理实验，不要嫌麻烦，更不能仅仅做一个旁观者。要知道，动手实验探究得出来的结论，要比直接背诵书本上的鲜活、牢固得多。在实验的过程中，我们还能享受探究的乐趣，享受自己得出结论的快乐，这是无可替代。此外，我们要善于发现问题，大胆猜想，小心求证。还可以为了证实自己的猜想，设计一个实验，进行实验探究，收集证据，经过分析论证，从而得到结论。
再次，分类归纳整理知识，形成系统。物理有很多的概念、规律、实验等，平时大多是零碎的知識点，当学习的知识增多时，就很容易记错、记混。我们可以借助思维导图分类归纳整理知识点，形成知识体系。如在学了光现象的知识点后，我们就可以分类归纳整理。
这样可以把分散的概念系统化，化繁为简、重点突出、脉络清晰，使自己在学习的过程中少走弯路。采用这种方法，不但能够加深对基础知识的理解，而且还能收到事半功倍的效果。
总而言之，提升初中物理的学习效果需要做好教、学结合，激发学生的学习兴趣，同时也要做好物理知识的归纳总结，重视实验和探索教学，让学生在学习的过程中体会到学习的乐趣，这样才能收获事半功倍的效果。
参考文献：
[1]张怀明. 如何提高初中物理课堂教学的趣味性[J]. 西部素质教育. 2016（20）
[2]邹勤. 如何提高高中物理课堂教学效率[J]. 科技展望. 2016（29）
[3]高世明. 浅谈影响中学物理课堂教学效率的因素[J]. 教育革新. 2008（05）