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摘要：大学生创新创业教育已经成为高校教育教学综合改革、提升人才培养质量的突破口，本文通过对高校创新创业教育体系建设的现状进行分析，指出创新创业教育体系建设存在的问题，并提出了具体建议措施。
关键词：高校;创新创业;教育体系建设
创新创业教育是创新教育、创业教育与专业教育的有机结合，不仅是培养学生的创新意识、创新能力、创新精神和创新思维的有效手段，还是全面深化高校教育教学综合改革，培养学生创新精神和创业能力，促进毕业生高质量创业就业的重要途径。
1 高校开展创新创业教育的必要性
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出要“提高自主创业能力，建设创新型国家”;2014年9月，李克强总理在夏季达沃斯论坛上提出了“大众创业，万众创新”;2015 年《政府工作报告》中指出：推进大众创业、万众创新，打造发展新引擎，既可以扩大就业，增加居民收入，又有利于促进社会纵向流动和公平正义，旨在形成“万众创新”“人人创新”的新态势;2015年，国务院先后出台《关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》和《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，要求高等学校根据办学理念和人才培养方案，在教学中开设创新创业教育，以提高大学生的综合素质，培养出具备创新创业理念的高素质综合型人才。因此，高校有必要开展创新创业教育工作，并要将创新创业教育改革作为推进教育教学综合改革的突破口，不断完善创新创业教育体系建设，将创新创业教育融入人才培养全过程，全面提升高校大学生创新创业能力和人才培养质量。
2 高校创新创业教育体系建设现状
我国的创新创业教育在高校虽已开展了10多年，但与美国等发达国家相比，我国的创新创业教育仍处于初级阶段，存在创新创业意识淡薄、平台建设滞后、课程资源不足等问题，主要表现在：
（1）创新创业意识淡薄。高校还没有完全把创新创业教育理念融入到人才培养的全过程，对创新创業教育的重视程度不够，支持力度不大，创新创业教育活动的开展仅仅是开展一些创新创业训练项目和竞赛。学校创新创业氛围不浓厚，学生创新创业意识淡薄。
（2）创新创业平台建设滞后。高校在创新创业教育方面投入有限，专门用于学生开展创新实验和创业孵化的的平台严重缺乏，创新创业平台设备欠缺、资源利用率低下，学生开展创新创业活动存在一定的阻力。
（3）学校创新创业课程资源不足，结合专业特点开设的特色创业课程缺乏。教学内容上重理论轻实践，无法实现创新创业教育与专业教育的融合。没有建立起系统的创新创业课程体系，没有将创新创业教育与专业课程有机地结合起来。
（4）创新创业教育教师资源不足。创新创业专职教师人数过少，很多高校创新创业教育教师由思想政治课教师兼任，由于教师缺乏足够的创新创业经验，使得创新创业教育长期停留在理论教学的层面。
3 高校创新创业教育体系建设的对策和建议
针对高校在创新创业教育体系建设存在的问题，高校应围绕人才培养的总目标，全面推进学校创新创业教育改革，逐步实现课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶的有机融合，建成全覆盖、分层次的创新创业教育体系。
（1）强化创新创业教育理念。充分认识创新创业教育的重要性、必要性和紧迫性，坚持以促进学生全面发展为目标，以培养学生创新创业意识和精神为核心，以创新创业项目和活动为载体，以创新创业能力提高为关键的创新创业教育新理念。帮助学生了解国家和省、市对大学生创新创业的扶持政策，鼓励大学生创新创业，协调创业与学习的关系。通过会议动员、政策宣传等方式宣传创新创业教育工作，营造大学生创新创业的良好氛围。
（2）加强创新创业教育平台建设。创新平台建设方面，加强大学生创新专用实验室建设，建立健全创新实验室管理机制，面向学生开放使用。创业平台建设方面，加大投入力度，提升软硬件条件，拓展平台功能分区，促进教学、实践和实战的共享与融合，为学生提供创新、创意、创造的空间。
（3）健全创新创业教育课程体系。完善创新创业通识教育课程，将创新创业教育融入专业课程教学，促进专业教育与创新创业教育有机融合，充分发挥第一课堂主渠道的作用，鼓励教师和教学团队进行教学改革，在传统课堂中融进有利于创新创业素质能力培养的一切有利因素。开设创新创业教育类必修课程，通过创新创业类课程学习，使学生初步了解创新创业的基本知识、途径和一般规律，培养学生创新创业的意识。
（4）提高教师创新创业执教能力。加强创新创业教育师资队伍建设，建设一支高素质、多元化、专兼职教师队伍。引进创新创业教育专职教师，聘请创新创业教育兼职教师。有计划地分批遴选创新创业工作相关干部教师参加创新创业培训课程学习。邀请创新创业教育专家进校开设创新创业教育师资培训班，不断提升创新创业教育师资队伍的专业素质和业务能力。
参考文献：
[1] 刘影，刘海峰.高校实践教学管理研究[M ].长春：吉林文史出版社，2009.
[2] 薛成龙，卢彩晨，李端淼.“十二五”期间高校创新创业教育的回顾与思考—基于《高等教育第三方评估报告》的分析[J].中国高教研究，2016（02）.
[3] 薛明磊，谢桂庆.大学生创业教育实践探索与思考[J].华东电力大学学报，2015（05）.
（作者单位：沈阳药科大学）
关键词：高校;创新创业;教育体系建设
创新创业教育是创新教育、创业教育与专业教育的有机结合，不仅是培养学生的创新意识、创新能力、创新精神和创新思维的有效手段，还是全面深化高校教育教学综合改革，培养学生创新精神和创业能力，促进毕业生高质量创业就业的重要途径。
1 高校开展创新创业教育的必要性
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出要“提高自主创业能力，建设创新型国家”;2014年9月，李克强总理在夏季达沃斯论坛上提出了“大众创业，万众创新”;2015 年《政府工作报告》中指出：推进大众创业、万众创新，打造发展新引擎，既可以扩大就业，增加居民收入，又有利于促进社会纵向流动和公平正义，旨在形成“万众创新”“人人创新”的新态势;2015年，国务院先后出台《关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》和《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，要求高等学校根据办学理念和人才培养方案，在教学中开设创新创业教育，以提高大学生的综合素质，培养出具备创新创业理念的高素质综合型人才。因此，高校有必要开展创新创业教育工作，并要将创新创业教育改革作为推进教育教学综合改革的突破口，不断完善创新创业教育体系建设，将创新创业教育融入人才培养全过程，全面提升高校大学生创新创业能力和人才培养质量。
2 高校创新创业教育体系建设现状
我国的创新创业教育在高校虽已开展了10多年，但与美国等发达国家相比，我国的创新创业教育仍处于初级阶段，存在创新创业意识淡薄、平台建设滞后、课程资源不足等问题，主要表现在：
（1）创新创业意识淡薄。高校还没有完全把创新创业教育理念融入到人才培养的全过程，对创新创業教育的重视程度不够，支持力度不大，创新创业教育活动的开展仅仅是开展一些创新创业训练项目和竞赛。学校创新创业氛围不浓厚，学生创新创业意识淡薄。
（2）创新创业平台建设滞后。高校在创新创业教育方面投入有限，专门用于学生开展创新实验和创业孵化的的平台严重缺乏，创新创业平台设备欠缺、资源利用率低下，学生开展创新创业活动存在一定的阻力。
（3）学校创新创业课程资源不足，结合专业特点开设的特色创业课程缺乏。教学内容上重理论轻实践，无法实现创新创业教育与专业教育的融合。没有建立起系统的创新创业课程体系，没有将创新创业教育与专业课程有机地结合起来。
（4）创新创业教育教师资源不足。创新创业专职教师人数过少，很多高校创新创业教育教师由思想政治课教师兼任，由于教师缺乏足够的创新创业经验，使得创新创业教育长期停留在理论教学的层面。
3 高校创新创业教育体系建设的对策和建议
针对高校在创新创业教育体系建设存在的问题，高校应围绕人才培养的总目标，全面推进学校创新创业教育改革，逐步实现课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶的有机融合，建成全覆盖、分层次的创新创业教育体系。
（1）强化创新创业教育理念。充分认识创新创业教育的重要性、必要性和紧迫性，坚持以促进学生全面发展为目标，以培养学生创新创业意识和精神为核心，以创新创业项目和活动为载体，以创新创业能力提高为关键的创新创业教育新理念。帮助学生了解国家和省、市对大学生创新创业的扶持政策，鼓励大学生创新创业，协调创业与学习的关系。通过会议动员、政策宣传等方式宣传创新创业教育工作，营造大学生创新创业的良好氛围。
（2）加强创新创业教育平台建设。创新平台建设方面，加强大学生创新专用实验室建设，建立健全创新实验室管理机制，面向学生开放使用。创业平台建设方面，加大投入力度，提升软硬件条件，拓展平台功能分区，促进教学、实践和实战的共享与融合，为学生提供创新、创意、创造的空间。
（3）健全创新创业教育课程体系。完善创新创业通识教育课程，将创新创业教育融入专业课程教学，促进专业教育与创新创业教育有机融合，充分发挥第一课堂主渠道的作用，鼓励教师和教学团队进行教学改革，在传统课堂中融进有利于创新创业素质能力培养的一切有利因素。开设创新创业教育类必修课程，通过创新创业类课程学习，使学生初步了解创新创业的基本知识、途径和一般规律，培养学生创新创业的意识。
（4）提高教师创新创业执教能力。加强创新创业教育师资队伍建设，建设一支高素质、多元化、专兼职教师队伍。引进创新创业教育专职教师，聘请创新创业教育兼职教师。有计划地分批遴选创新创业工作相关干部教师参加创新创业培训课程学习。邀请创新创业教育专家进校开设创新创业教育师资培训班，不断提升创新创业教育师资队伍的专业素质和业务能力。
参考文献：
[1] 刘影，刘海峰.高校实践教学管理研究[M ].长春：吉林文史出版社，2009.
[2] 薛成龙，卢彩晨，李端淼.“十二五”期间高校创新创业教育的回顾与思考—基于《高等教育第三方评估报告》的分析[J].中国高教研究，2016（02）.
[3] 薛明磊，谢桂庆.大学生创业教育实践探索与思考[J].华东电力大学学报，2015（05）.
（作者单位：沈阳药科大学）