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摘要：大学英语教学提倡积极参与、主动建构、多元互动合作的教学模式。多元互动教学是现阶段融合数字网络技术教育教学改革的一大主题，而建构主义理论在教学理念上强调教师在学生原有认知基础上通过多元互动教学模式帮助学生达到对新认知意义的主动建构，这和大学英语教学要求中倡导的"多元互动"教学理念相统一。研究表明，多元互动教学增强了学生的学习兴趣和自主学习能力，教师的教学效果显著提升，其对改善当前民办教师的教学效果有着重要指导意义。
关键词：互动式;大学英语教学;教学模式
随着新时期的到来，对高校人才培养的要求在不断提高。其中，大学英语教学作为大学教育中的重要组成部分，应该注重教学质量的进一步提升。在传统的英语教学模式中，通常是以教材为主对学生进行单方面的知识灌输，不仅无法有效的提升教师的教学质量，亦无法满足学生对英语学习的发展性需求。而多元互动的英语教学模式则可以很好的突破传统英语教学中存在着局限性，不仅可以提高学生的学习效率和教师的教学效果，还可以有效的提升师生间的互动性。
1 多元互动大学英语教学模式的理论基础
多元互动的大学英语教学具有较强的交互性，可以有效的提升学生与教师之间的互动性、学生与学生之间的互动性以及教师学生与英语知识之间的互动性，促使互动双方实现互相作用、相辅相成的效果，对教师教学效果、学生学习效率的进一步提高存在着重要的作用。而多元互动型教学模式的理论依据主要来源于构建主义学习理论，这一学习理论认知主义学习理论、行为之一学习理论并称为三大学习理论，其最早的创立者是瑞士的心理学家皮亚杰（Jean Piaget），经过皮亚杰、布鲁纳、维果茨基、维特罗克等人的发展，在20世纪90年代成为了心理学领域中的热门研究课题之一。构建主义理论的教学理念提倡发挥学生自身的主主观能动性，在对知识進行学习的过程中，更加注重对学生分析问题、解决问题以及创造性思维等能力的培养，提倡学生根据自身的经验对知识认识体系进行构建。与此相比，在传统的英语教学模式中，通常是教师对学生进行单方面的知识传输，对学习过程中学生的主体地位缺乏必要的重视，没有充分的利用学生自身的能动性，使得学生成为受外部刺激的知识的灌输对象与被动的接受者，从而对学生学习积极性的提升存在着制约作用。因此，在大学英语教学过程中运用互动型教学模式，不仅可以提高学生的学习积极性，还能够培养学生的创造性思维以及分析、解决问题的能力，对学生今后的可持续性发展存在着重要意义。
2 多元互动大学英语教学模式的对策
2.1 通过评价机制的建立设定多元互动教学模式的指标
在多元互动型英语教学模式中，学习评价机制的建立对学生的英语学习存在着激励、引导以及进度监控等多种重要的积极作用。因此，在实际的英语教学中应该重视评价机制的建立，将多元互动型英语教学模式中以学生为中心的教学思想充分地体现出来。在实际的教学中，可以通过以下方法着手。一是教学目标方面。以教学目标为依据对进行评价，有利于对教学进度的全面把控，避免出现教学偏离预计教学路径的现象。二是教学内容方面。众所周知，教学内容是课程教学的重要基础之一，应该将理论教学与时间教学有机的结合起来，将多元互动型教学模式的互动性充分得体现出来，进而提升学生的学习积极性。三是教学互动构成方面。教学互动既是教师与学生之间互动、学生与学生之间互动等方面，注重教学互动中覆盖的全面性。
2.2 通过信息技术提升多元互动教学水平
近年来，随着信息技术的快速发展，对教学模式的创新和应用存在着积极的推动作用。通过对计算机网络技术及网络资源的运用，构建出新型学习互动模式，对英语教学方面的发展存在着重要的意义。同时，随着信息技术应用的越发成熟，使多元互动式大学英语教学模式的优势特征也越发显著，但是对技术的应用还存在着一定的不足，主要表现在对语音识别技术、情景设置技术、考核评价技术等技术的应用方面。针对这一状况，可以通过以下方法给与解决或改善。首先，语音识别和评价技术方面的应用。在教学过程中，教师可以运用智能语音教具系统辅助英语教学，提升英语教学效果，增强学生对英语学习的参与程度。其次，情景设置技术方面的应用。教师在实际的英语教学过程中，应该积极的运用多媒体技术，将多媒体课件的优势特征充分的运用于英语教学中，增强英语知识内容的直观性、知识性以及趣味性，提高学生的学习积极性和学习热情。最后，考核评价技术的应用。通过对效果考核科技的运用建立科学合理的网络教学评价体系，针对不同的目标设置不同功能的评价平台，比如，学生评价平台、教师交互评价平台、学期教学实录的展示平台等等，从而增强评价体系的全面性、科学性以及可靠性。
3 结语
随着我国科学技术的快速发展，信息技术已经与人们的生活形成密不可分的联系，对我国教育事业的进一步发展存在着重要的积极作用。在大学英语教学过程中运用现代化信息技术，能够推动英语教学更好的实现现代化、素质化教育理念，为英语教学模式的革新提供了新的途径，并增强多元互动式大学英语教学模式的可行性。而多元互动式英语教学模式的实现，不仅可以提升教师的教学效果，还可以提高学生的学习效率，为学生的课后学习注入新的动力。
参考文献：
[1] 朱成棋，郁书好.多元互动的大学英语教学模式探讨[J].教育教学论坛，2018（50）.
[2] 钱鑫.多元互动模式下翻转课堂的优势在大学英语教学中的体现[J].海外英语，2018（18）.
[3] 仝海侠.大学英语多元互动教学模式的探讨[J].广东蚕业，2017（12）.
[4] 杨凤丽.浅议大学英语多元互动教学模式[J].广东蚕业，2017（12）.
[5] 王唯潼.大学英语教学中的跨文化交际能力培养[J].黑龙江科学，2018（19）.
（作者单位：山东协和学院）
关键词：互动式;大学英语教学;教学模式
随着新时期的到来，对高校人才培养的要求在不断提高。其中，大学英语教学作为大学教育中的重要组成部分，应该注重教学质量的进一步提升。在传统的英语教学模式中，通常是以教材为主对学生进行单方面的知识灌输，不仅无法有效的提升教师的教学质量，亦无法满足学生对英语学习的发展性需求。而多元互动的英语教学模式则可以很好的突破传统英语教学中存在着局限性，不仅可以提高学生的学习效率和教师的教学效果，还可以有效的提升师生间的互动性。
1 多元互动大学英语教学模式的理论基础
多元互动的大学英语教学具有较强的交互性，可以有效的提升学生与教师之间的互动性、学生与学生之间的互动性以及教师学生与英语知识之间的互动性，促使互动双方实现互相作用、相辅相成的效果，对教师教学效果、学生学习效率的进一步提高存在着重要的作用。而多元互动型教学模式的理论依据主要来源于构建主义学习理论，这一学习理论认知主义学习理论、行为之一学习理论并称为三大学习理论，其最早的创立者是瑞士的心理学家皮亚杰（Jean Piaget），经过皮亚杰、布鲁纳、维果茨基、维特罗克等人的发展，在20世纪90年代成为了心理学领域中的热门研究课题之一。构建主义理论的教学理念提倡发挥学生自身的主主观能动性，在对知识進行学习的过程中，更加注重对学生分析问题、解决问题以及创造性思维等能力的培养，提倡学生根据自身的经验对知识认识体系进行构建。与此相比，在传统的英语教学模式中，通常是教师对学生进行单方面的知识传输，对学习过程中学生的主体地位缺乏必要的重视，没有充分的利用学生自身的能动性，使得学生成为受外部刺激的知识的灌输对象与被动的接受者，从而对学生学习积极性的提升存在着制约作用。因此，在大学英语教学过程中运用互动型教学模式，不仅可以提高学生的学习积极性，还能够培养学生的创造性思维以及分析、解决问题的能力，对学生今后的可持续性发展存在着重要意义。
2 多元互动大学英语教学模式的对策
2.1 通过评价机制的建立设定多元互动教学模式的指标
在多元互动型英语教学模式中，学习评价机制的建立对学生的英语学习存在着激励、引导以及进度监控等多种重要的积极作用。因此，在实际的英语教学中应该重视评价机制的建立，将多元互动型英语教学模式中以学生为中心的教学思想充分地体现出来。在实际的教学中，可以通过以下方法着手。一是教学目标方面。以教学目标为依据对进行评价，有利于对教学进度的全面把控，避免出现教学偏离预计教学路径的现象。二是教学内容方面。众所周知，教学内容是课程教学的重要基础之一，应该将理论教学与时间教学有机的结合起来，将多元互动型教学模式的互动性充分得体现出来，进而提升学生的学习积极性。三是教学互动构成方面。教学互动既是教师与学生之间互动、学生与学生之间互动等方面，注重教学互动中覆盖的全面性。
2.2 通过信息技术提升多元互动教学水平
近年来，随着信息技术的快速发展，对教学模式的创新和应用存在着积极的推动作用。通过对计算机网络技术及网络资源的运用，构建出新型学习互动模式，对英语教学方面的发展存在着重要的意义。同时，随着信息技术应用的越发成熟，使多元互动式大学英语教学模式的优势特征也越发显著，但是对技术的应用还存在着一定的不足，主要表现在对语音识别技术、情景设置技术、考核评价技术等技术的应用方面。针对这一状况，可以通过以下方法给与解决或改善。首先，语音识别和评价技术方面的应用。在教学过程中，教师可以运用智能语音教具系统辅助英语教学，提升英语教学效果，增强学生对英语学习的参与程度。其次，情景设置技术方面的应用。教师在实际的英语教学过程中，应该积极的运用多媒体技术，将多媒体课件的优势特征充分的运用于英语教学中，增强英语知识内容的直观性、知识性以及趣味性，提高学生的学习积极性和学习热情。最后，考核评价技术的应用。通过对效果考核科技的运用建立科学合理的网络教学评价体系，针对不同的目标设置不同功能的评价平台，比如，学生评价平台、教师交互评价平台、学期教学实录的展示平台等等，从而增强评价体系的全面性、科学性以及可靠性。
3 结语
随着我国科学技术的快速发展，信息技术已经与人们的生活形成密不可分的联系，对我国教育事业的进一步发展存在着重要的积极作用。在大学英语教学过程中运用现代化信息技术，能够推动英语教学更好的实现现代化、素质化教育理念，为英语教学模式的革新提供了新的途径，并增强多元互动式大学英语教学模式的可行性。而多元互动式英语教学模式的实现，不仅可以提升教师的教学效果，还可以提高学生的学习效率，为学生的课后学习注入新的动力。
参考文献：
[1] 朱成棋，郁书好.多元互动的大学英语教学模式探讨[J].教育教学论坛，2018（50）.
[2] 钱鑫.多元互动模式下翻转课堂的优势在大学英语教学中的体现[J].海外英语，2018（18）.
[3] 仝海侠.大学英语多元互动教学模式的探讨[J].广东蚕业，2017（12）.
[4] 杨凤丽.浅议大学英语多元互动教学模式[J].广东蚕业，2017（12）.
[5] 王唯潼.大学英语教学中的跨文化交际能力培养[J].黑龙江科学，2018（19）.
（作者单位：山东协和学院）