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教师对学生的直接影响和对学生成长的重大作用是社会大众所共认的。那么，在新时期如何做一名好教师呢？
一、新世纪创新型教师之师德与学养
（一）高度的热情
教师的职业光荣而神圣，教师的劳动艰辛而繁重。老师这个职业自古以来就受到人们的重视，有“师徒如父子”之说。只是有一段时间受读书无用论的影响，教师也被称为“臭老九”，不被人重视。但拨乱反正特别是改革开放以后，教师受到了党和国家以及全国人民的极大重视，教师的地位得到了提高。1985年专门为教师设立了一个节日——规定每年的九月十日为“教师节”，至今已30年了。人们对教师有许多的赞誉，也有许多的比喻。夸美纽斯：教师是太阳底下最崇高的职业。有许多人把教师比为“蜡烛”“春蚕”“粉笔”“园丁”等，都是赞美教师的无私奉献精神。确实要想干好教师工作，必须要有高度的热情，执着的追求。只要真正投入进去，也有很多的乐趣。面对学生那一双双渴求知识的目光，你也会有一种实现自身价值的渴望。当你面对学生那一双双信任的目光时，你会感到人与人之间真诚交流的美好。学生纯真无邪，童心未泯，你的心也随之会变得年轻。和学生相处，每天真的很快乐、很轻松。教师这个职业却需要用毕生的精力去热爱、去工作、去研究。我们都熟悉的一句话是：为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。既然选择了这个职业，就要为之奋斗终身。
（二）高尚的品德
学校的三个基本要求：培养什么样的人（目的、方向）;怎样培养人（方法、手段）;培养的人怎么样（规格、成效）。
没有不好的庄稼，只有不好的庄稼人。要想把学生培养成什么样的人，自己首先得做什么样的人。教师的一言一行都会对学生产生巨大影响，言传身教，身教重于言传。一个老师的道德修养和其教育效果是成正比的。因此，教师事事处处、一言一行，都要严格自律，用自己崇高的人格去影响学生。古人云：“其身正，不令而行;其身不正，有令不行。”
修身养性：修身以教人，养性以正己。苏霍姆林斯基：“我们的工作对象是正在形成中的个性细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识。这些领域也只能用同样的东西去施加影响。”
（三）高深的学问
要做教育家，不当教书匠;要做科研型，不做经验型;要做时代型，不做传统型;要做创新型，不做常规型。以教学促进教育科研，以科研深化教育教学。
教育锻造人生，知识改变命运。要学百家，吸精华，熔一炉，树一帜。孔子曰：工欲善其事，必先利其器。俗语说的好：台上一分钟，台下十年功。
（四）高明的教法
1.教之以情。魏巍《我的老师》中的语文、数学老师都体现了热爱是最好的老师。好的表扬=具体事实+表扬;一个更好的表扬=具体事实+表扬+鼓励。
2.授之以趣。兴趣是最好的老师;热爱是最好的老师。
3.胸中有书。重点、难点、疑点、大纲。
4.目中有人。因材施教，苏霍姆林斯基说：让班里每一个学生都能抬起头来走路。学校和医院的区别：差生就像医院中的重病号，在医院中往往能得到特殊治疗、特殊照顾，但在学校中却往往被忽视。让鲜花和野草都能享受到阳光。没有一朵花儿不美丽，没有一个孩子不可爱。但也没有一个孩子不摔跤就能学会走路。
5.巧譬善喻。运用得当能让学生产生相应的感悟。
6.旁征博引。用大量的实例可以证明自己的观点。
7.启发诱导。教师的作用：提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索。要做到启发而不代谋，指导而不指令，点拨而不强加，解惑而不灌输。要学会导而弗牵，强而弗抑。
8.巧于提问。爱因斯坦：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”能提问题表明已在积极的思考。
9.激活思维。想方设法激活学生思维，开发学生智力，培养学生主动发现、探求问题的能力以及创新和实践能力，实现培养创造型人才的目的。
（五）高雅的教态
要坐有坐相，站有站相。要落落大方，举止端庄。要和善友爱，有亲和力。
二、转变观念，及时充电，与时俱进，自我提升
有专家预测：2020年的知识总量将是现在的3—4倍;而到2050年，目前的知识总量只占届时知识总量的1%。因此，在农业经济时代，只要7—14岁接受教育，就能满足日后一生工作生涯的需求;工业经济时代，求学时间需延长为5—22岁;而在信息技术高度发达的知识经济时代，人类唯有把12年学制的学校教育延长为“80年制”的终身学习才能适应社会发展的需求。
怎样学？要改变观念，随时随处，利用现有可利用的资源。
（一）了解全球教育发展的一般趋势
1. 受教育权的日益广受重视。2. 重视人的基本素質的培养和提高，在轻松愉快的环境中培养学生的生存能力。3. 从终身教育到终身学习。4. 从学会生存到学会共存。5. 学校本位教育改革。
（二）树立新的教师观
教师是知识的传授者、倡导者，是学生思想的启蒙者，学生学习的引导者、组织者、促进者，学生智慧潜能的激发者，思维火花的点燃者，交换意见的参与者，应成为学生成功成长的合作伙伴，成为学生最亲密的好朋友。
确确实实，我们的老师在教育学生的过程中，包办得太多，生怕学生理解不了、掌握不了。每一个问题总是翻来覆去地讲，详详细细地从分析法到综合法，再讲到归纳法，惟恐一处讲不到。面对一群活泼可爱的“小主人”，我们应该鼓励他们展开想象的翅膀，创造性地完成教师布置的“作业”。向学生宣扬真理、奉送真理不是教育的初衷;积极地引导、巧妙地诱导学生去探索和发现真理才是教育的最终目的。
（三）树立新的学生观
教育由封闭转向开放，不再是独立的，因此教育要适应现代人才的需求。当今世界科学技术的现代化带来了经济发展的全球化，经济发展的全球化带来了社会发展的国际化，社会发展的国际化带来了文化发展的多元化，文化发展的多元化带来了人才培养的现代化。因此，我们的教育就应有国际意识，有世界眼光。
能提高升学力的教师更能提高学生的素质。
三、做一个孩子成长的守望者
“有那么一群孩子在美丽的大草原上做游戏。几千几万个小孩子，附近没有一个人——没有一个大人，我是说——除了我。我呢？就站在那混帐的悬崖边。我的职务是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己是往哪儿跑，我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事。我只想当个孩子快乐成长的守望者和亲密朋友。”
一、新世纪创新型教师之师德与学养
（一）高度的热情
教师的职业光荣而神圣，教师的劳动艰辛而繁重。老师这个职业自古以来就受到人们的重视，有“师徒如父子”之说。只是有一段时间受读书无用论的影响，教师也被称为“臭老九”，不被人重视。但拨乱反正特别是改革开放以后，教师受到了党和国家以及全国人民的极大重视，教师的地位得到了提高。1985年专门为教师设立了一个节日——规定每年的九月十日为“教师节”，至今已30年了。人们对教师有许多的赞誉，也有许多的比喻。夸美纽斯：教师是太阳底下最崇高的职业。有许多人把教师比为“蜡烛”“春蚕”“粉笔”“园丁”等，都是赞美教师的无私奉献精神。确实要想干好教师工作，必须要有高度的热情，执着的追求。只要真正投入进去，也有很多的乐趣。面对学生那一双双渴求知识的目光，你也会有一种实现自身价值的渴望。当你面对学生那一双双信任的目光时，你会感到人与人之间真诚交流的美好。学生纯真无邪，童心未泯，你的心也随之会变得年轻。和学生相处，每天真的很快乐、很轻松。教师这个职业却需要用毕生的精力去热爱、去工作、去研究。我们都熟悉的一句话是：为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。既然选择了这个职业，就要为之奋斗终身。
（二）高尚的品德
学校的三个基本要求：培养什么样的人（目的、方向）;怎样培养人（方法、手段）;培养的人怎么样（规格、成效）。
没有不好的庄稼，只有不好的庄稼人。要想把学生培养成什么样的人，自己首先得做什么样的人。教师的一言一行都会对学生产生巨大影响，言传身教，身教重于言传。一个老师的道德修养和其教育效果是成正比的。因此，教师事事处处、一言一行，都要严格自律，用自己崇高的人格去影响学生。古人云：“其身正，不令而行;其身不正，有令不行。”
修身养性：修身以教人，养性以正己。苏霍姆林斯基：“我们的工作对象是正在形成中的个性细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识。这些领域也只能用同样的东西去施加影响。”
（三）高深的学问
要做教育家，不当教书匠;要做科研型，不做经验型;要做时代型，不做传统型;要做创新型，不做常规型。以教学促进教育科研，以科研深化教育教学。
教育锻造人生，知识改变命运。要学百家，吸精华，熔一炉，树一帜。孔子曰：工欲善其事，必先利其器。俗语说的好：台上一分钟，台下十年功。
（四）高明的教法
1.教之以情。魏巍《我的老师》中的语文、数学老师都体现了热爱是最好的老师。好的表扬=具体事实+表扬;一个更好的表扬=具体事实+表扬+鼓励。
2.授之以趣。兴趣是最好的老师;热爱是最好的老师。
3.胸中有书。重点、难点、疑点、大纲。
4.目中有人。因材施教，苏霍姆林斯基说：让班里每一个学生都能抬起头来走路。学校和医院的区别：差生就像医院中的重病号，在医院中往往能得到特殊治疗、特殊照顾，但在学校中却往往被忽视。让鲜花和野草都能享受到阳光。没有一朵花儿不美丽，没有一个孩子不可爱。但也没有一个孩子不摔跤就能学会走路。
5.巧譬善喻。运用得当能让学生产生相应的感悟。
6.旁征博引。用大量的实例可以证明自己的观点。
7.启发诱导。教师的作用：提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索。要做到启发而不代谋，指导而不指令，点拨而不强加，解惑而不灌输。要学会导而弗牵，强而弗抑。
8.巧于提问。爱因斯坦：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”能提问题表明已在积极的思考。
9.激活思维。想方设法激活学生思维，开发学生智力，培养学生主动发现、探求问题的能力以及创新和实践能力，实现培养创造型人才的目的。
（五）高雅的教态
要坐有坐相，站有站相。要落落大方，举止端庄。要和善友爱，有亲和力。
二、转变观念，及时充电，与时俱进，自我提升
有专家预测：2020年的知识总量将是现在的3—4倍;而到2050年，目前的知识总量只占届时知识总量的1%。因此，在农业经济时代，只要7—14岁接受教育，就能满足日后一生工作生涯的需求;工业经济时代，求学时间需延长为5—22岁;而在信息技术高度发达的知识经济时代，人类唯有把12年学制的学校教育延长为“80年制”的终身学习才能适应社会发展的需求。
怎样学？要改变观念，随时随处，利用现有可利用的资源。
（一）了解全球教育发展的一般趋势
1. 受教育权的日益广受重视。2. 重视人的基本素質的培养和提高，在轻松愉快的环境中培养学生的生存能力。3. 从终身教育到终身学习。4. 从学会生存到学会共存。5. 学校本位教育改革。
（二）树立新的教师观
教师是知识的传授者、倡导者，是学生思想的启蒙者，学生学习的引导者、组织者、促进者，学生智慧潜能的激发者，思维火花的点燃者，交换意见的参与者，应成为学生成功成长的合作伙伴，成为学生最亲密的好朋友。
确确实实，我们的老师在教育学生的过程中，包办得太多，生怕学生理解不了、掌握不了。每一个问题总是翻来覆去地讲，详详细细地从分析法到综合法，再讲到归纳法，惟恐一处讲不到。面对一群活泼可爱的“小主人”，我们应该鼓励他们展开想象的翅膀，创造性地完成教师布置的“作业”。向学生宣扬真理、奉送真理不是教育的初衷;积极地引导、巧妙地诱导学生去探索和发现真理才是教育的最终目的。
（三）树立新的学生观
教育由封闭转向开放，不再是独立的，因此教育要适应现代人才的需求。当今世界科学技术的现代化带来了经济发展的全球化，经济发展的全球化带来了社会发展的国际化，社会发展的国际化带来了文化发展的多元化，文化发展的多元化带来了人才培养的现代化。因此，我们的教育就应有国际意识，有世界眼光。
能提高升学力的教师更能提高学生的素质。
三、做一个孩子成长的守望者
“有那么一群孩子在美丽的大草原上做游戏。几千几万个小孩子，附近没有一个人——没有一个大人，我是说——除了我。我呢？就站在那混帐的悬崖边。我的职务是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己是往哪儿跑，我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事。我只想当个孩子快乐成长的守望者和亲密朋友。”