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摘要：教育的发展与现代信息技术的发展是密切相关的，尤其是计算机的出现和随之产生的计算机辅助教学，计算机多媒体网络技术为学生创造了一个和谐、轻松、愉快的学习环境，提高了教学的趣味性，促进了教学的个别化，提高了交流的速度和效率，为教育、教学和科研提供了新的途径。课堂教学由原来的教师、学生、教材三要素转变为现在的教学、学生、教材和媒体四要素。教学过程由原来的死板的黑板加粉笔转变为生动形象的利用多媒体进行辅助教学。
关键词：现代教育技术；计算机辅助教学；计算机多媒体网络技术
信息技术不仅给社会带来革命性的变化，也给教育带来巨大冲击，在教学环节中采用先进的计算机技术是必不可少的。计算机辅助教学，即Computer Aided Instruction（简称CAI）就是其中重要的一项，它把静态和平面型的教学转化为图、音、像、文字等相互组合的多媒体的动态和立体式教学，它在收集信息、反馈信息、可交互性等方面，具有明显的优势。在课堂教学中，教师通过创设的情境进行协作学习，通过媒体由教师向学生反馈学习信息，实现师生之间、学生之间与教材之间的信息交往，达到教学目标。多媒体技术在教学中的应用具有易操作、使用方便，交互性强的特点，在教学中有着重要的作用，现谈谈肤浅之见。
一、利用计算机进行演示教学
利用多媒体便于修改、补充教学内容，便于优化板书，提高备课效率。也可以加入图像、文字、视频和音频等多种信息，使学生可以轻松愉快的学习知识。多媒体能把语言文字所描绘的情境直观形象逼真地展现出来，能把学生的非注意力因素集中起来，能使学生从听觉、视觉上去领略教学内容，不仅能突破知识点重难点，而且能使学生从形象的感知中增强学习的兴趣。如《计算机维护》这门课程中对计算机进行分区操作，如果在课堂上把计算机重新分区，计算机就不能正常使用，我们可以利用辅助分区软件，将整个过程进行演示，不但保障了计算机的正常使用，而且学生也学到了所学的知识点。
二、利用网络多媒体进行协同学习
当今社会，网络多媒体已无处不在，使“地球村”已变得很“小”，整个世界已变成数字化、网络化、智能化。它使人们的交往方式、学习方式、思维方式、工作方式和生活方式都发生了巨大的改变。学生可以快捷、方便地使用网络，教育教学将产生巨大的变革。计算机网络技术为信息技术和课程整合，实现协作式学习提供了良好的技术基础和支持环境。在基于互联网络的协作学习过程中，协作模式有四种：竞争、协同、伙伴和角色扮演。
利用网络多媒体教学，学生进行观摩学习，教师通过网络多媒体可以在屏幕上监看学生学习情况，便于学生与教师之间，学生与学生之间进行实时交流。学生通过网络向教师提问，教师根据学生的提问对学生进行个别辅导。班与班之间，甚至校与校之间通过交互对话不断改进学习方法，提高学习效率。体现了学生学习的主动性和教师的指导性，它反映了教为学服务，教学方式一定要适合学情的教学活动的总规律。网络多媒体，不仅可以单机反馈，还可以同教师、同学之间进行交流，从而有效地达到教学的目地。在网络系统中，每个学生既是学习者，同时也是指导者。如《计算机基础》这门课程中，讲解Word2003时，教师在机房利用红蜘蛛软件和自己制作的课件进行交互式教学，学生根据教师的演示进行练习，教师可以及时掌握学生的学习情况，为教学内容服务。
三、利用网络技术使资源共享
当今社会是个高度发展的社会，知识的更新速度远比我们想象的要快，尤其是计算机的发展速度更快，这就要求我们教师要紧随时代的要求，不断地更新我们自己的知识，但是毕竟个人能力有限，利用网络，使资源共享，是有效补充自己知识的有效途径之一。如教授同一课程的教师把教学的相关内容进行共享，互相进行交流和补充，以达到完善教学内容的目的。
四、利用多媒体与课程进行整合
随着计算机软件技术的飞速发展，出现了大量的练习型软件和计算机辅助测试软件，让学生在练习和测试中巩固、熟悉所学的知识，实现了个别辅导式教学。从某种程度上，计算机软件实现了教师职能的部分替代，如：出题、评定分数等，因此教学对技术有较强的依赖性，此外，利用多媒体与课程进行整合还能在一定程度上注意学生的个别差异，提高学生学习的积极性。用信息技术提供资源环境就是要突破书本是知识主要来源的限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大扩充教学知识量，使学生不再只是学习课本上的内容，而是能开阔思路，看到百家思想。教师可以在课前将所需的资源整理好，保存在某一特定的文件夹内或做成网站，让学生访问该文件夹来选择有用的信息；也可以为学生提供适当的参考信息，如网址、搜索引擎、相关人物等，由学生自己去互联网或资源库中搜集素材。
五、远程教育
随着信息技术的进一步发展，跨学校、跨地区乃至跨国家的远程教育研究与开发已经启动。目前，互联网愈来愈普及化，中国教育科研网正在发挥着愈来愈大的作用，许多学校已建立了校园网。这就使得各个学校之间可以通过网络互相连通，实现教育资源共享；学生可以不进教室，通过上网实现自主式学习；教师或学生可以随时通过上网参加国际间的学术交流与学习活动。在这一阶段，现代教育技术的发展和应用将达到对传统的教学观念引起彻底性的变革，如“学校全球化”、“沒有围墙的大学”等等，许多新观念、新模式应运而生。
二十一世纪是现代教育技术更加成熟的时代，应进一步完善现代教育技术，密切关注现代教育技术的现状及其发展，关注该技术在各个领域特别是在教育领域中的应用，并且主动、不失时机的投入到现代教育的探索和研究之中。总之，随着科学技术的飞速发展，越来越多的媒体会融入到课堂教学中来。只要我们摆正学生、教师、多媒体之间的关系，明确现代教育技术在课堂教学中的辅助地位，合理使用多媒体，就会加大课堂教学容量，活跃课堂教学气氛，从而使课堂教学取得良好效果，进而达到提高学生综合素质的目的。
参考文献：
[1]王达光，刘满元，周培春.应用现代教育技术推进教育教学改革.高校论坛，2004.
[2]陈列尊.现代教育技术实用教程[M].北京，中国人民大学出版社，2009.
[3]赵国栋.论现代教学技术的应用与高等教育现代化[J].电化教育研究，2000.
[4]支卫兵.中等职业教育教学改革与多媒体教学的应用研究[D].江西师范大学，2004.
[5]朱培康.现代教育技术在职业教育中的应用[J].中国职业技术教育，2003.
关键词：现代教育技术；计算机辅助教学；计算机多媒体网络技术
信息技术不仅给社会带来革命性的变化，也给教育带来巨大冲击，在教学环节中采用先进的计算机技术是必不可少的。计算机辅助教学，即Computer Aided Instruction（简称CAI）就是其中重要的一项，它把静态和平面型的教学转化为图、音、像、文字等相互组合的多媒体的动态和立体式教学，它在收集信息、反馈信息、可交互性等方面，具有明显的优势。在课堂教学中，教师通过创设的情境进行协作学习，通过媒体由教师向学生反馈学习信息，实现师生之间、学生之间与教材之间的信息交往，达到教学目标。多媒体技术在教学中的应用具有易操作、使用方便，交互性强的特点，在教学中有着重要的作用，现谈谈肤浅之见。
一、利用计算机进行演示教学
利用多媒体便于修改、补充教学内容，便于优化板书，提高备课效率。也可以加入图像、文字、视频和音频等多种信息，使学生可以轻松愉快的学习知识。多媒体能把语言文字所描绘的情境直观形象逼真地展现出来，能把学生的非注意力因素集中起来，能使学生从听觉、视觉上去领略教学内容，不仅能突破知识点重难点，而且能使学生从形象的感知中增强学习的兴趣。如《计算机维护》这门课程中对计算机进行分区操作，如果在课堂上把计算机重新分区，计算机就不能正常使用，我们可以利用辅助分区软件，将整个过程进行演示，不但保障了计算机的正常使用，而且学生也学到了所学的知识点。
二、利用网络多媒体进行协同学习
当今社会，网络多媒体已无处不在，使“地球村”已变得很“小”，整个世界已变成数字化、网络化、智能化。它使人们的交往方式、学习方式、思维方式、工作方式和生活方式都发生了巨大的改变。学生可以快捷、方便地使用网络，教育教学将产生巨大的变革。计算机网络技术为信息技术和课程整合，实现协作式学习提供了良好的技术基础和支持环境。在基于互联网络的协作学习过程中，协作模式有四种：竞争、协同、伙伴和角色扮演。
利用网络多媒体教学，学生进行观摩学习，教师通过网络多媒体可以在屏幕上监看学生学习情况，便于学生与教师之间，学生与学生之间进行实时交流。学生通过网络向教师提问，教师根据学生的提问对学生进行个别辅导。班与班之间，甚至校与校之间通过交互对话不断改进学习方法，提高学习效率。体现了学生学习的主动性和教师的指导性，它反映了教为学服务，教学方式一定要适合学情的教学活动的总规律。网络多媒体，不仅可以单机反馈，还可以同教师、同学之间进行交流，从而有效地达到教学的目地。在网络系统中，每个学生既是学习者，同时也是指导者。如《计算机基础》这门课程中，讲解Word2003时，教师在机房利用红蜘蛛软件和自己制作的课件进行交互式教学，学生根据教师的演示进行练习，教师可以及时掌握学生的学习情况，为教学内容服务。
三、利用网络技术使资源共享
当今社会是个高度发展的社会，知识的更新速度远比我们想象的要快，尤其是计算机的发展速度更快，这就要求我们教师要紧随时代的要求，不断地更新我们自己的知识，但是毕竟个人能力有限，利用网络，使资源共享，是有效补充自己知识的有效途径之一。如教授同一课程的教师把教学的相关内容进行共享，互相进行交流和补充，以达到完善教学内容的目的。
四、利用多媒体与课程进行整合
随着计算机软件技术的飞速发展，出现了大量的练习型软件和计算机辅助测试软件，让学生在练习和测试中巩固、熟悉所学的知识，实现了个别辅导式教学。从某种程度上，计算机软件实现了教师职能的部分替代，如：出题、评定分数等，因此教学对技术有较强的依赖性，此外，利用多媒体与课程进行整合还能在一定程度上注意学生的个别差异，提高学生学习的积极性。用信息技术提供资源环境就是要突破书本是知识主要来源的限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大扩充教学知识量，使学生不再只是学习课本上的内容，而是能开阔思路，看到百家思想。教师可以在课前将所需的资源整理好，保存在某一特定的文件夹内或做成网站，让学生访问该文件夹来选择有用的信息；也可以为学生提供适当的参考信息，如网址、搜索引擎、相关人物等，由学生自己去互联网或资源库中搜集素材。
五、远程教育
随着信息技术的进一步发展，跨学校、跨地区乃至跨国家的远程教育研究与开发已经启动。目前，互联网愈来愈普及化，中国教育科研网正在发挥着愈来愈大的作用，许多学校已建立了校园网。这就使得各个学校之间可以通过网络互相连通，实现教育资源共享；学生可以不进教室，通过上网实现自主式学习；教师或学生可以随时通过上网参加国际间的学术交流与学习活动。在这一阶段，现代教育技术的发展和应用将达到对传统的教学观念引起彻底性的变革，如“学校全球化”、“沒有围墙的大学”等等，许多新观念、新模式应运而生。
二十一世纪是现代教育技术更加成熟的时代，应进一步完善现代教育技术，密切关注现代教育技术的现状及其发展，关注该技术在各个领域特别是在教育领域中的应用，并且主动、不失时机的投入到现代教育的探索和研究之中。总之，随着科学技术的飞速发展，越来越多的媒体会融入到课堂教学中来。只要我们摆正学生、教师、多媒体之间的关系，明确现代教育技术在课堂教学中的辅助地位，合理使用多媒体，就会加大课堂教学容量，活跃课堂教学气氛，从而使课堂教学取得良好效果，进而达到提高学生综合素质的目的。
参考文献：
[1]王达光，刘满元，周培春.应用现代教育技术推进教育教学改革.高校论坛，2004.
[2]陈列尊.现代教育技术实用教程[M].北京，中国人民大学出版社，2009.
[3]赵国栋.论现代教学技术的应用与高等教育现代化[J].电化教育研究，2000.
[4]支卫兵.中等职业教育教学改革与多媒体教学的应用研究[D].江西师范大学，2004.
[5]朱培康.现代教育技术在职业教育中的应用[J].中国职业技术教育，2003.