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形势与政策教育,是我国普通高等学校马克思主义理论课和思想品德课(即“两课”)的重要组成部分,是新时期加强大学生思想政治工作的重要途径。但是,从目前的情况来看,作为一门课程,《形势与政策》教育课的建设和发展还不够平衡,在教师选用、教育教学内容的组织、管理以及教育效果的评估等方面还存在着诸多不完善之处。
一、《形势与政策》课的教师素质是一个很有意义的课题
形势政策教育是高校“两课”教学的重要组成部分,具有非常重要的政治意义。国家教委的有关文件明确指出:1.形势与政策课教学的根本目标,是帮助学生正确认识国内外形势,深刻理解党的基本路线、方针和政策,确立为建设有中国特色的社会主义而奋斗的政治方向,激发学生的爱国爱校情感,增强他们的民族自信心和社会责任感,珍惜和维护稳定的大局,确立建设有中国特色社会主义的理想信念。教师在整个教育教学活动中,具有重要的示范作用和导向作用,教师的素质、水平及至人格等将对学生产生重要影响。所以,为了使在校大学生正确认知国际国内形势,认同党和国家的大政方针与政策,认清形势发展的趋势与大局,树立科学的世界观和人生观,提高我国大学教育的整体水平,必须加强对我国形势与政策教育课的构成因素的研究,尤其是教师素质,使其进一步规范化、科学化。
另外,由于我国高校《形势与政策》教育课起步较晚,发展不平衡,虽然有关教师素质的资料很丰富,有关形势政策教育的论述也比较多,但是,从政治的高度,从加强思想政治教育的角度,对形势与政策教育教师的专业素质,进行比较系统研究的资料,至今还不多见。而且,就国内形势来看,随着我国改革开放的逐步深入,社会情况发生了复杂而深刻的变化;国与国之间的经济、政治、文化等的竞争日益加剧;国内外的一些不太健康的思想,正加紧对我国在校大学生进行思想渗透;先进的通讯工具和网络的迅猛发展,使形势与政策教育变得更为复杂。一些在校大学生忙于各种证书考试和专业知识的学习,忽视了政治素质的提高。结果造成了目前很多高校的形势政策教育课,流于形式,得不到应有的重视,致使高校的突发事件、恶性事件不断发生。所以,深入研究形势与政策教育课的教师素质,有利于高校“两课”教育更加规范化、科学化、制度化、专业化。
二、高校《形势与政策》课的教师应具备的基本素质
(一)基本素质
1.教师的职业道德。主要包括:热爱教育事业,富有献身精神;热爱学生,诲人不倦;团结同事,集体协作;以身作则,为人师表等。教师的职业道德是社会主义道德体系的重要组成部分,教师的道德素养是我国顺利实现教育目标的关键。
2.教师的文化知识素养。主要包括:(1)要掌握广泛而深厚的文化科学知识,这是针对不同的学生进行因材施教,发现和培养有特殊才能学生的前提和基础。(2)掌握扎实可靠的专业基础知识、理论体系和相关的专业技能技巧,熟悉本学科的历史现状和发展趋势,能准确把握本学科重点、难点和知识点,这是讲好本门课的根本。(3)掌握教育学、心理学方面的知识及其相应的技能技巧,这是搞好教育教学工作的重要条件。
3.教师的教育能力。即具有健康的体魄和良好的心理品格,这是进行教学活动的前提;对教育内容进行精细加工,对教学手段进行正确选择和组合的能力;对学生的发展进行分析、预测和指导的能力;较好的表达能力;较强的组织能力。所有这些,都是要成为一名优秀教师的教师所应具备的重要条件。
(二)就现实情况来看,《形势与政策》课的内容具有鲜明的政治性、针对性和时效性,所以,对高校形势政策教育课的授课教师来说,还应具备以下素质和能力:
1.坚定的政治方向。形势政策教育的授课教师,必须坚持以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导思想;必须坚持解放思想,实事求是,与时俱进;必须坚持党的路线、方针和政策;必须爱党、爱国、爱社会主义,忠诚于人民的教育事业,这些特点是由《形势与政策》课的基本特点和任务决定的。
2.具有较高的马克思主义理论水平和政策水平。马克思主义理论是一个不断发展着的理论体系,内容丰富,博大精深。教育者的马克思主义理论水平的高低及其对马克思主义理论的态度,对于学生正确认识和接受马克思主义,并最终形成科学的世界观和人生观,有着重要的影响。在教学中要突出马克思主义形势观教育,引导学生学会运用马克思主义的立场、观点、方法观察形势,从总体上把握改革开放和社会主义现代化建设的大局。
3.要不断学习,不仅具有某一领域某一方面的精深的专业知识,而且,还应熟悉国内外不断发生的重大事件,有针对性地进行比较深入地研究。只有这样,才能在教育教学过程中,紧密结合内外形势,特别是我国改革开放和社会主义现代化建设的具体形势,针对学生的思想实际开展教育教学,帮助学生了解国内外重大时事,全面认识和正确理解党的基本路线、重大方针和政策,认清形势和任务,激发大学生的爱国主义精神,增强民族自信心和社会责任感,让大学生珍惜和维护国家稳定的大局,为建设有中国特色的社会主义而奋发学习、健康成长。
形势政策教育课的特点,决定了该课程的教师应具备的基本素质及特点。形势与政策教育,是加强大学生思想政治教育的重要内容和手段,突出“人师”是它的基本特点,即通过形势政策教育课,使学生了解国内外发生的重大事件,知道社会焦点、热点之所在,知道事件的来龙去脉,达到“认知”时事的目的;另一方面,也是我们教育的根本目的,即让当代大学生通过《形势与政策》课的学习,认清国际和国内形势发展的大局和大趋势,培养爱国爱校情感,增强民族自信心和社会责任感,自觉珍惜和维护稳定的大局,确立建设有中国特色社会主义的理想信念,从而树立正确的人生观和世界观。总的来说,形势政策教育,知识的传授只是一种手段,树立正确的人生观和世界观才是真正的目的。
一、《形势与政策》课的教师素质是一个很有意义的课题
形势政策教育是高校“两课”教学的重要组成部分,具有非常重要的政治意义。国家教委的有关文件明确指出:1.形势与政策课教学的根本目标,是帮助学生正确认识国内外形势,深刻理解党的基本路线、方针和政策,确立为建设有中国特色的社会主义而奋斗的政治方向,激发学生的爱国爱校情感,增强他们的民族自信心和社会责任感,珍惜和维护稳定的大局,确立建设有中国特色社会主义的理想信念。教师在整个教育教学活动中,具有重要的示范作用和导向作用,教师的素质、水平及至人格等将对学生产生重要影响。所以,为了使在校大学生正确认知国际国内形势,认同党和国家的大政方针与政策,认清形势发展的趋势与大局,树立科学的世界观和人生观,提高我国大学教育的整体水平,必须加强对我国形势与政策教育课的构成因素的研究,尤其是教师素质,使其进一步规范化、科学化。
另外,由于我国高校《形势与政策》教育课起步较晚,发展不平衡,虽然有关教师素质的资料很丰富,有关形势政策教育的论述也比较多,但是,从政治的高度,从加强思想政治教育的角度,对形势与政策教育教师的专业素质,进行比较系统研究的资料,至今还不多见。而且,就国内形势来看,随着我国改革开放的逐步深入,社会情况发生了复杂而深刻的变化;国与国之间的经济、政治、文化等的竞争日益加剧;国内外的一些不太健康的思想,正加紧对我国在校大学生进行思想渗透;先进的通讯工具和网络的迅猛发展,使形势与政策教育变得更为复杂。一些在校大学生忙于各种证书考试和专业知识的学习,忽视了政治素质的提高。结果造成了目前很多高校的形势政策教育课,流于形式,得不到应有的重视,致使高校的突发事件、恶性事件不断发生。所以,深入研究形势与政策教育课的教师素质,有利于高校“两课”教育更加规范化、科学化、制度化、专业化。
二、高校《形势与政策》课的教师应具备的基本素质
(一)基本素质
1.教师的职业道德。主要包括:热爱教育事业,富有献身精神;热爱学生,诲人不倦;团结同事,集体协作;以身作则,为人师表等。教师的职业道德是社会主义道德体系的重要组成部分,教师的道德素养是我国顺利实现教育目标的关键。
2.教师的文化知识素养。主要包括:(1)要掌握广泛而深厚的文化科学知识,这是针对不同的学生进行因材施教,发现和培养有特殊才能学生的前提和基础。(2)掌握扎实可靠的专业基础知识、理论体系和相关的专业技能技巧,熟悉本学科的历史现状和发展趋势,能准确把握本学科重点、难点和知识点,这是讲好本门课的根本。(3)掌握教育学、心理学方面的知识及其相应的技能技巧,这是搞好教育教学工作的重要条件。
3.教师的教育能力。即具有健康的体魄和良好的心理品格,这是进行教学活动的前提;对教育内容进行精细加工,对教学手段进行正确选择和组合的能力;对学生的发展进行分析、预测和指导的能力;较好的表达能力;较强的组织能力。所有这些,都是要成为一名优秀教师的教师所应具备的重要条件。
(二)就现实情况来看,《形势与政策》课的内容具有鲜明的政治性、针对性和时效性,所以,对高校形势政策教育课的授课教师来说,还应具备以下素质和能力:
1.坚定的政治方向。形势政策教育的授课教师,必须坚持以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导思想;必须坚持解放思想,实事求是,与时俱进;必须坚持党的路线、方针和政策;必须爱党、爱国、爱社会主义,忠诚于人民的教育事业,这些特点是由《形势与政策》课的基本特点和任务决定的。
2.具有较高的马克思主义理论水平和政策水平。马克思主义理论是一个不断发展着的理论体系,内容丰富,博大精深。教育者的马克思主义理论水平的高低及其对马克思主义理论的态度,对于学生正确认识和接受马克思主义,并最终形成科学的世界观和人生观,有着重要的影响。在教学中要突出马克思主义形势观教育,引导学生学会运用马克思主义的立场、观点、方法观察形势,从总体上把握改革开放和社会主义现代化建设的大局。
3.要不断学习,不仅具有某一领域某一方面的精深的专业知识,而且,还应熟悉国内外不断发生的重大事件,有针对性地进行比较深入地研究。只有这样,才能在教育教学过程中,紧密结合内外形势,特别是我国改革开放和社会主义现代化建设的具体形势,针对学生的思想实际开展教育教学,帮助学生了解国内外重大时事,全面认识和正确理解党的基本路线、重大方针和政策,认清形势和任务,激发大学生的爱国主义精神,增强民族自信心和社会责任感,让大学生珍惜和维护国家稳定的大局,为建设有中国特色的社会主义而奋发学习、健康成长。
形势政策教育课的特点,决定了该课程的教师应具备的基本素质及特点。形势与政策教育,是加强大学生思想政治教育的重要内容和手段,突出“人师”是它的基本特点,即通过形势政策教育课,使学生了解国内外发生的重大事件,知道社会焦点、热点之所在,知道事件的来龙去脉,达到“认知”时事的目的;另一方面,也是我们教育的根本目的,即让当代大学生通过《形势与政策》课的学习,认清国际和国内形势发展的大局和大趋势,培养爱国爱校情感,增强民族自信心和社会责任感,自觉珍惜和维护稳定的大局,确立建设有中国特色社会主义的理想信念,从而树立正确的人生观和世界观。总的来说,形势政策教育,知识的传授只是一种手段,树立正确的人生观和世界观才是真正的目的。