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【摘要】近年来，我国创新教育改革的不断深入，学科交叉、知识融合成为中职学校教育改革的主要特点，可以充分利用各学科的优势提高学生的职业技能，帮助学生掌握扎实的专业知识。学科交叉与知识融合也是创新教育改革的显著特点，是进一步提高学生创新意识与人文素养的重要途径。本文通过对民族工艺品制作专业与语文教学相结合的教学模式的研究，分析了语文学习在民族工艺品制作专业中的重要性，并提出语文教学在中职民族工艺品制作专业运用方法。
【关键词】中职民族工艺品制作专业；语文教学；人文素养【中图分类号】J528 【文献标识码】A
随着我国经济文化水平的不断提高，人们的审美水平也不断提高，民族工艺品也逐渐成为人们生活中的重要装饰品，因此，对民族工艺品制作人才的需求也更加广阔。中职院校作为培养民族工艺品制作人才的重要教育阵地，承担着民族工艺品制作人才培养的重任。但是我国中职民族工艺品制作专业开设较晚，办学模式还较为传统，课程结构也不够完善。本文以语文教学经验为出发点，结合民族工艺品制作专业，提出语文教学在民族工艺品制作专业中的具体应用。
一、民族工艺品制作专业教学现状
民族工艺品制作专业是目前中职教育中较为冷门的一个专业，很多学生和教师对民族工艺品制作专业认识不够，使得民族工艺品制作专业存在发展缓慢、人才培养质量不好等问题。
（一）行业社会影响力较低
受传统观念的制约，人们普遍认为，民族工艺品制作就是一门手艺，既辛苦也不挣钱，并且跟着作坊的师傅学习就可以，未来就业范围也窄，没有很好的出路，对其发展前景不认可，在学生选专业的时候，很多家长持反对态度。因为这种种原因，导致中职专业招生困难，学生较少。
（二）学校财政支出较少
民族工艺品制作专业主要是培养学生的工艺制作技能，是需要专业教师经过长期的教学与培训才能学会的一门技能。民族工艺品制作专业要想学到扎实的专业技能需要学校有完善的教学设备。然而中职学校往往经费紧张，对于教学设备的更新换代较为缓慢，导致学生学习技能的硬件条件缺失，影响学生的学习效果。
（三）专业师资队伍匮乏
目前，中职学校的民族工艺品制作专业教师主要以美术院校毕业的教师为主，以民族工艺品继承人或者民间民族工艺制作师傅为辅。一方面，美术院校毕业的教师只懂得美术创作和创意创作，对于民族工艺品的了解不够，很难为学生提供专业的民族工艺制作技术；另一方面，民族工艺品继承人或者民间民族工艺制作师傅有着专业的民间工艺制作技术，但是缺乏完善的教育培训理念，只懂得师传徒的教学方法，缺乏创新的教育理念。
二、民族工艺品制作专业与语文教学结合现状
民族工艺品制作专业在教师与学生的思想观念里，这是一门技能性专业，只要掌握相关的专业技能就能够有利于未来的职业发展。因此，民族工艺品制作专业的与学生不注重语文知识等基础课程的学习，根本没有意识到语文知识对于民族工艺品制作技能学习的重要性和帮助。另外，中职语文教师也只是停留在语文教学中，无法将语文知识延伸到其它各个专业技能学科中，将语文的重要性和对其它专业技能学习的帮助灌输给学生。根据中职学校民族工艺品制作专业与语文教学的实际情况发现，只有极少数中职学校将语文教学融入到民族工艺品制作专业教学中。
三、语文教学融入民族工艺品制作专业教学的有效途径
基于民族工艺品制作专业普遍存在的问题，为了提高民族工艺品制作专业教学质量，提升民族工艺品制作专业学生的专业技能，使他们能够更好地就业，有更好的发展空间，通过语文教学的融入，本文提出几点意见。
（一）以语文为基础深入理解民族工艺品的内涵
民族工艺品制作的学习首先需要了解民族工艺品的内涵，懂得欣赏民族工艺制品的美及其价值。根据调查发现民族工艺品制作专业绝大多数学生认为民族工艺品更适合上一代人的品味，而且只会在婚庆节日等时候使用，平时也仅限于在旅游景区等地方售卖，对民族工艺品的内涵了解不够。因此，语文教师在教学过程中，要通过语言的魅力引导学生更好地理解相关事物的内涵。例如，语文作文练习的时候，语文教师可以布置“你对民族工艺品的看法”等相关的作文作业，让学生私下通过资料的查找写出一篇个人对民族工艺品看法的文章。这样，第一，教师可以看出学生有没有认真去查找资料、去了解民族工艺品，是否认真对待教师布置的作业；第二，教师可以了解学生对民族工艺品的认识，深刻制定相关的教学计划与教学内容，更好地帮助学生进步，让学生更好地掌握相关的专业技能；第三，因为是写与自身专业相关的内容，学生也会对专业产生新的认识，也会对专业有更加深刻的了解，甚至激发学生对专业学生的热情。
（二）以语文为核心引导学生了解民族工艺品制作
叶圣陶先生曾经写过一篇文章《景泰蓝的制作》，并且入选了人民邮电出版社高中版的语文教材。这篇文章对学生制作民族工艺品的帮助极大。文章详细地介绍了景泰蓝这种工艺品的制作原理、过程，并且运用了很多诠释、举例子、打比方、作比较等语文知识。中职语文教师可以通过对这篇文章的讲解，告诉学生语文对民族工艺品制作的重要性，让学生通过这篇文章的学习深入了解相关民族工艺品的制作过程。语文教师可以布置相关写作练习，以某种工艺品的制作过程写一篇作品。让学生运用语文举例子、打比方、作比较等专业知识写出民族工艺品的制作流程、制作方法、民族工艺品的主要特点、民族工艺品的价值等内容。语文教师要和民族工艺品制作专业教师共同完成对学生作品的评阅，语文教师抓学生的语文知识的正确性，民族工艺品制作专业教师抓民族工艺品制作流程的专业性。并且教师要在课堂上给出学生建设性指导，告诉学生某个流程制作更加优化的办法，告诉学生哪里制作方法存在問题。这样学生既能在语文学习的过程中深入了解相关民族工艺品制作的流程和方法，同时也能够加深学生对民族工艺品制作流程的掌握，帮助学生从理论学习走向实践学习。 （三）以语文为载体培养学生实践能力
语文知识属于理论性知识，背诵记忆的内容较多，但是语文教师可以通过创新教育方式改变传统的教学模式，让学生走出课堂，以学生自己的看、想、写完成语文教学内容。例如，语文课堂上写作结构教学中，教师会教学生以时间、地点、事物的结构等顺序进行写作。这些写作方法在民族工艺品制作过程中都可以用到。民族工艺品制作教师可以示范做一件工艺品，让学生通过自己的观察、发现、总结，写出工艺品制作的过程和方法，也可以让学生根据自己的特长和爱好制作出自己想象的工艺品，并写出相关的流程和方法，并要通过自己的语言展示自己制作工艺品的价值。这样的教学方法让学生有机会自己动手，并且能够通过自己的语言展示自己的作品。其次，语文教师和民族工艺品制作专业教师还应让学生在课堂上进行演讲，将自己的作品讲出来，然后教师作出相关点评，学生也可以提出疑问和建议。这也能锻炼学生的演讲能力。
（四）地方政策支撑
教育部、文化部、国家民委《关于推进职业院校民族文化传承与创新工作的意见》指出，应大力推进职业院校民族文化传承与创新。广西“十二五”规划中强调，要大力推动文化创新，实施文化精品战略，提高文化产品质量，深入挖掘优秀民族文化资源，推动文化与时俱进。《广西壮族自治区文化产业发展 “十二五” 规划》中提出，“十二五”期间，我区要重点发展六大文化产业，而美术工艺品产业、创意设计和广告业位列其中。
这些都为民族工艺品设计与制作专业的发展指明了方向，并提供了有利的政策环境。结合我市重点发展产业——人工宝石加工业以及我校特色专业——民族工艺品设计与制作专业和实训基地建设的背景和基础，提出在现代工艺品设计中运用新民族图案，并在专业教学中不断融合和创新民族元素、创新教学方式，改革和完善课程内容。经研究和实践认为，这条道路是切实可行的，有必要在我市进行示范性实践，进而推动中等职业教育弘扬民族文化和服務地区经济，实现教育、民族文化与地区经济共赢。
四、结语
民族工艺品制作专业是较为冷门的一门专业，在中职学校的发展过程中存在一定障碍和困难。中职学校及教师要充分利用现有的条件和优势，扩大民族工艺品制作专业在学校和社会上的影响力，让学生和家长意识到民族工艺品制作专业的前景十分广阔。同时，把语文知识的教学融入到民族工艺品制作教学中，利用语文知识帮助学生更好地理解工艺品的内涵及相关的制作流程和方法，提升学生的专业技能和人文素养，让学生既掌握专业的制作技能，还能通过自己的语言描述向他人展示自己制作工艺品的价值。
参考文献：
[1]覃海莹.中职民族工艺品制作专业教学模式改革探讨[J].广西教育（中教版），2015（6）：36.
[2]陈旎妮.中职民族工艺品制作（坭兴陶）专业中学生学业评价和探究式教学研究[J].大众文艺，2017（9）.
[3]黄依珍.对民族工艺品制作专业人才培养的思考[J].职业，2012（36）：67.
作者简介：徐谦（1980-），男，广西梧州市人，梧州市第二职业中等专业学校讲师，学士，研究方向：汉语言文学教育。
【关键词】中职民族工艺品制作专业；语文教学；人文素养【中图分类号】J528 【文献标识码】A
随着我国经济文化水平的不断提高，人们的审美水平也不断提高，民族工艺品也逐渐成为人们生活中的重要装饰品，因此，对民族工艺品制作人才的需求也更加广阔。中职院校作为培养民族工艺品制作人才的重要教育阵地，承担着民族工艺品制作人才培养的重任。但是我国中职民族工艺品制作专业开设较晚，办学模式还较为传统，课程结构也不够完善。本文以语文教学经验为出发点，结合民族工艺品制作专业，提出语文教学在民族工艺品制作专业中的具体应用。
一、民族工艺品制作专业教学现状
民族工艺品制作专业是目前中职教育中较为冷门的一个专业，很多学生和教师对民族工艺品制作专业认识不够，使得民族工艺品制作专业存在发展缓慢、人才培养质量不好等问题。
（一）行业社会影响力较低
受传统观念的制约，人们普遍认为，民族工艺品制作就是一门手艺，既辛苦也不挣钱，并且跟着作坊的师傅学习就可以，未来就业范围也窄，没有很好的出路，对其发展前景不认可，在学生选专业的时候，很多家长持反对态度。因为这种种原因，导致中职专业招生困难，学生较少。
（二）学校财政支出较少
民族工艺品制作专业主要是培养学生的工艺制作技能，是需要专业教师经过长期的教学与培训才能学会的一门技能。民族工艺品制作专业要想学到扎实的专业技能需要学校有完善的教学设备。然而中职学校往往经费紧张，对于教学设备的更新换代较为缓慢，导致学生学习技能的硬件条件缺失，影响学生的学习效果。
（三）专业师资队伍匮乏
目前，中职学校的民族工艺品制作专业教师主要以美术院校毕业的教师为主，以民族工艺品继承人或者民间民族工艺制作师傅为辅。一方面，美术院校毕业的教师只懂得美术创作和创意创作，对于民族工艺品的了解不够，很难为学生提供专业的民族工艺制作技术；另一方面，民族工艺品继承人或者民间民族工艺制作师傅有着专业的民间工艺制作技术，但是缺乏完善的教育培训理念，只懂得师传徒的教学方法，缺乏创新的教育理念。
二、民族工艺品制作专业与语文教学结合现状
民族工艺品制作专业在教师与学生的思想观念里，这是一门技能性专业，只要掌握相关的专业技能就能够有利于未来的职业发展。因此，民族工艺品制作专业的与学生不注重语文知识等基础课程的学习，根本没有意识到语文知识对于民族工艺品制作技能学习的重要性和帮助。另外，中职语文教师也只是停留在语文教学中，无法将语文知识延伸到其它各个专业技能学科中，将语文的重要性和对其它专业技能学习的帮助灌输给学生。根据中职学校民族工艺品制作专业与语文教学的实际情况发现，只有极少数中职学校将语文教学融入到民族工艺品制作专业教学中。
三、语文教学融入民族工艺品制作专业教学的有效途径
基于民族工艺品制作专业普遍存在的问题，为了提高民族工艺品制作专业教学质量，提升民族工艺品制作专业学生的专业技能，使他们能够更好地就业，有更好的发展空间，通过语文教学的融入，本文提出几点意见。
（一）以语文为基础深入理解民族工艺品的内涵
民族工艺品制作的学习首先需要了解民族工艺品的内涵，懂得欣赏民族工艺制品的美及其价值。根据调查发现民族工艺品制作专业绝大多数学生认为民族工艺品更适合上一代人的品味，而且只会在婚庆节日等时候使用，平时也仅限于在旅游景区等地方售卖，对民族工艺品的内涵了解不够。因此，语文教师在教学过程中，要通过语言的魅力引导学生更好地理解相关事物的内涵。例如，语文作文练习的时候，语文教师可以布置“你对民族工艺品的看法”等相关的作文作业，让学生私下通过资料的查找写出一篇个人对民族工艺品看法的文章。这样，第一，教师可以看出学生有没有认真去查找资料、去了解民族工艺品，是否认真对待教师布置的作业；第二，教师可以了解学生对民族工艺品的认识，深刻制定相关的教学计划与教学内容，更好地帮助学生进步，让学生更好地掌握相关的专业技能；第三，因为是写与自身专业相关的内容，学生也会对专业产生新的认识，也会对专业有更加深刻的了解，甚至激发学生对专业学生的热情。
（二）以语文为核心引导学生了解民族工艺品制作
叶圣陶先生曾经写过一篇文章《景泰蓝的制作》，并且入选了人民邮电出版社高中版的语文教材。这篇文章对学生制作民族工艺品的帮助极大。文章详细地介绍了景泰蓝这种工艺品的制作原理、过程，并且运用了很多诠释、举例子、打比方、作比较等语文知识。中职语文教师可以通过对这篇文章的讲解，告诉学生语文对民族工艺品制作的重要性，让学生通过这篇文章的学习深入了解相关民族工艺品的制作过程。语文教师可以布置相关写作练习，以某种工艺品的制作过程写一篇作品。让学生运用语文举例子、打比方、作比较等专业知识写出民族工艺品的制作流程、制作方法、民族工艺品的主要特点、民族工艺品的价值等内容。语文教师要和民族工艺品制作专业教师共同完成对学生作品的评阅，语文教师抓学生的语文知识的正确性，民族工艺品制作专业教师抓民族工艺品制作流程的专业性。并且教师要在课堂上给出学生建设性指导，告诉学生某个流程制作更加优化的办法，告诉学生哪里制作方法存在問题。这样学生既能在语文学习的过程中深入了解相关民族工艺品制作的流程和方法，同时也能够加深学生对民族工艺品制作流程的掌握，帮助学生从理论学习走向实践学习。 （三）以语文为载体培养学生实践能力
语文知识属于理论性知识，背诵记忆的内容较多，但是语文教师可以通过创新教育方式改变传统的教学模式，让学生走出课堂，以学生自己的看、想、写完成语文教学内容。例如，语文课堂上写作结构教学中，教师会教学生以时间、地点、事物的结构等顺序进行写作。这些写作方法在民族工艺品制作过程中都可以用到。民族工艺品制作教师可以示范做一件工艺品，让学生通过自己的观察、发现、总结，写出工艺品制作的过程和方法，也可以让学生根据自己的特长和爱好制作出自己想象的工艺品，并写出相关的流程和方法，并要通过自己的语言展示自己制作工艺品的价值。这样的教学方法让学生有机会自己动手，并且能够通过自己的语言展示自己的作品。其次，语文教师和民族工艺品制作专业教师还应让学生在课堂上进行演讲，将自己的作品讲出来，然后教师作出相关点评，学生也可以提出疑问和建议。这也能锻炼学生的演讲能力。
（四）地方政策支撑
教育部、文化部、国家民委《关于推进职业院校民族文化传承与创新工作的意见》指出，应大力推进职业院校民族文化传承与创新。广西“十二五”规划中强调，要大力推动文化创新，实施文化精品战略，提高文化产品质量，深入挖掘优秀民族文化资源，推动文化与时俱进。《广西壮族自治区文化产业发展 “十二五” 规划》中提出，“十二五”期间，我区要重点发展六大文化产业，而美术工艺品产业、创意设计和广告业位列其中。
这些都为民族工艺品设计与制作专业的发展指明了方向，并提供了有利的政策环境。结合我市重点发展产业——人工宝石加工业以及我校特色专业——民族工艺品设计与制作专业和实训基地建设的背景和基础，提出在现代工艺品设计中运用新民族图案，并在专业教学中不断融合和创新民族元素、创新教学方式，改革和完善课程内容。经研究和实践认为，这条道路是切实可行的，有必要在我市进行示范性实践，进而推动中等职业教育弘扬民族文化和服務地区经济，实现教育、民族文化与地区经济共赢。
四、结语
民族工艺品制作专业是较为冷门的一门专业，在中职学校的发展过程中存在一定障碍和困难。中职学校及教师要充分利用现有的条件和优势，扩大民族工艺品制作专业在学校和社会上的影响力，让学生和家长意识到民族工艺品制作专业的前景十分广阔。同时，把语文知识的教学融入到民族工艺品制作教学中，利用语文知识帮助学生更好地理解工艺品的内涵及相关的制作流程和方法，提升学生的专业技能和人文素养，让学生既掌握专业的制作技能，还能通过自己的语言描述向他人展示自己制作工艺品的价值。
参考文献：
[1]覃海莹.中职民族工艺品制作专业教学模式改革探讨[J].广西教育（中教版），2015（6）：36.
[2]陈旎妮.中职民族工艺品制作（坭兴陶）专业中学生学业评价和探究式教学研究[J].大众文艺，2017（9）.
[3]黄依珍.对民族工艺品制作专业人才培养的思考[J].职业，2012（36）：67.
作者简介：徐谦（1980-），男，广西梧州市人，梧州市第二职业中等专业学校讲师，学士，研究方向：汉语言文学教育。