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《国家中长期教育改革发展规划纲要》明确提出：要“推动普通高中多样化发展”，“鼓励普通高中办出特色”。学校特色发展要思考的问题很多，结合学校自身的特色建设情况，重点谈如何确立学校的办学特色以及如何培育特色，使之在学校的教育教学以及管理等各方面工作中彰显出来。
一、如何确立学校的办学特色？
应从学校的历史中寻找特色发展之根。从我校建校初期开始，工农干部学员中就形成了自主学习、创新学习的良好校风、学风，师生之间民主、平等，教学相长。
应根据学校的发展现状来确定特色发展之魂。在教育教学改革方面。90年代学校就在全国高中学段率先实施素质学分制改革，并取得了极大成功，为我国普通中学推行素质教育进行了有益探索，经验在全国推广。前国务院副总理李岚清两次到校视察，并对素质学分制的成功推行给予高度肯定。
我们既关注学生的现实发展，更关注学生的长远发展。学校在德育、智育、体育、艺术教育、心理教育等方面都取得了显著的办学成果。我校学生大部分都具有普世价值观，树立了远大的志向，以推动人类进步和国家发展为已任。高考方面，多年来，我校的高考重点率、高分率、名校率在湖北省遥遥领先。我校学生不仅高考成绩优异，且综合素质高，受到国内外名校的高度评价。国际奥赛方面，我校学生目前已斩获金牌20枚、银牌2枚、铜牌1枚。涵盖化学、物理、数学、信息学、生物、天文等各个学科。在科技创新方面，学生获得专利500多项，7次代表中国参加国际科学与工程大赛并获奖。体育方面，学校已发展成为全国的体育强校。就近几年来说，2008年、2009年学校田径队两次取得全国中学生田径锦标赛第三名的佳绩，男子篮球队更是勇夺全国高中篮球联赛亚军。2011年全国中学生田径锦标赛中，我校运动员获全国团体总分亚军，学校获大赛“体育道德风尚奖”。艺术教育方面，我校获得“全国学校艺术教育先进单位”荣誉称号。在2010年第二届“校园时代”全国青少年才艺电视展演活动中，学生艺术团舞蹈队荣获金奖。我校美术特长生培养也开创了新局面。2011年我校首届美术特长班的40名学生一本专业名校升学率达100%，2012年一本率达96%以上。心理教育方面，我校在90年代就将“心理与学法”纳入必修课程，并开通家长热线，成立心理咨询室，为无数家长学生排忧解难，在全国中小学教育中开了先河。
学校声名远扬，世界名校如加州大学伯克利分校、加州大学河滨分校、美国威斯康辛州立大学麦迪逊分校、加拿大多伦多大学等纷纷向我校伸出了橄榄枝。
应把学生的发展需求作为特色发展之本。随着学校办学规模的不断扩大和学校办学水平的不断提高，进入我校学习成为越来越多的优秀学生的选择，学校的办学成果最终通过学生的多元发展来体现。除了文化成绩非常优异的学生，还有许多在人文、艺术、体育、科技等方面有特长的学生；国内高考也不再是学生高中毕业唯一的出路，不少学生进入国外名校深造。我校学生的发展需求呈现出多元化的趋势。从学生的发展需求出发，我们确立了“自主创新学习，多元优质发展”的办学特色。在学校办学特色确立的过程中，我们有一些感悟，我们认为，办学特色是指学校在长期的教育实践过程中所创造和积淀下来的一种办学风格和文化传统。因此，办学特色要体现以下几大特点：
（一）学校的办学特色要具有独特性 它表现为校际间的个性和多样性。每所学校所拥有的自然资源、社会资源各不相同，因此可根据自身的情况，形成自己的特色优势，这样就能实现学校的多样化发展，也满足了社会多元化发展的需求。
（二）学校的办学特色要具有稳定性 即办学特色是学校文化的传承，是历史传统和现代文明的结合，既要继承传统，又要开拓创新。
（三）学校的办学特色要具有发展性 发展性是指办学特色也会随着社会的发展、教育的发展和学校的发展不断丰富和发展，并引领和推动学校的发展。
二、如何培育学校的办学特色
《规划纲要》指出：要“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”为此，我校确立了“以人为本，发展为先”的办学理念，提出要培养每一位学生“自主创新学习”的愿望和能力，为每一位学生提供最合适的教育，进而实现所有学生的“多元优质发展”。
（一）“自主创新学习，多元优质发展”的内涵是什么？
所谓创新性学习就是适应素质教育的要求，科学地把握现代学习的本质，以教师指导下的自主学习为基础，以提高创新意识和创新能力为目的的学习活动。自主创新学习建立在建构主义的学习理论的基础上。建构主义提倡在教师指导下的、以学生为中心的学习。教师是意义建构的帮助者、促进者，学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者。
自主创新学习分为自主学习和创新学习。自主学习强调学习者的独立自主性。强调在整个学习过程中，学习者自己建立学习目标，寻找学习资源，设计学习策略和评价学习结果，进而表现为学习的高度自觉性、自主性和能动性。创新学习则强调学习者的开放创造性。创新学习要求学生注意吸收新信息，发现新问题，合理地采纳他人的意见。
多元优质发展分为多元发展和优质发展。多元发展是尊重学生的选择，激发学生的兴趣，让每个学生都找到最适合自己的发展之路。多元发展的目的是要实现学生的个性化发展。优质发展包括四个方面的内涵：厚德、博雅、笃学、敏行，这也是我校的校训，优质发展的落脚点是学生创新精神和实践能力的培养，华师一附中始终致力于为国家培养创新拔尖型人才奠基，培养未来各行各业的领军人物。
（二）如何培养学生“自主创新学习”的能力，实现学生“多元优质发展”？
在具体的做法上，我校的教育教学呈现出“两把”、“三多”的特点。
我认为：内因是事物变化发展的根本原因。知识不是教会的，是学会的；能力不是训练出来的，是锻炼出来的；素质不是拔高的，是提高的。学习要充分激发学生学习的主动性。培养学生自主创新学习的能力，课堂是主阵地，课程是主渠道。 1、把时间还给学生：要让学生成为学习的主人，就应该尊重学生，相信学生有主动构建知识的愿望和能力。因此，我们应该把“时间还给学生”，把学生应该休息的时间还给学生；把预习、复习和思考的时间还给学生；把全面发展、特色发展的时间还给学生。增加多样化的选修课时间，节假日少补课、寒暑假不补课等。
2、把方法交给学生：为了让学生更好的利用和安排时间，我们还应该“把方法教给学生”。我们把学科个性的方法教给学生，把学习周期共性的方法教给学生，把方法论的方法交给学生。彻底打破以知识传授为目标的功利的课堂价值追求，把师生共同健康成长作为目标，真正让课堂焕发生命的活力。
3、多样化的校本课程：“课程”是学校人才培养的载体，是一所学校教育价值观的具体体现。学校在开齐开足国家课程、创新综合实践活动课程的基础上，把“多样化、选择性、高品位”作为学校校本课程建设追求的目标，六大类，60余门校本选修课程是华中师大一附中为学生多元发展搭建的新平台。
4、多类化的办班模式：学校把发展方向一致的学生集中起来进行教学，采取行政班级管理制。今年新高一年级共有30个教学班，包括1个理科实验班、3个科技实验班、1个人文实验班、18个常规班、1个艺术特长班、1个体育特长班、1个飞翔班、4个国际留学试验班。
5、多层化的教学方式：在教育教学方面，学校提倡有教无类，因才施教。针对学生不同的学习情况，学校提倡广大教师因材施教、分层教学。目前我校广大教师已经作出了一系列的探索：加强学生学情分析，实行分层施备；开展自学交流，实行分层施教；实施“希望生工程”，实行分层施辅；采用“100+50”试卷模式，实行分类施考；学分分类记载，实行分类施评；进行课题招标，鼓励分层教改实验，将分层教学深入到常规教学中。
虽然学校在特色发展方面做出了许多的努力，但是仍旧存在许多需要反思和完善的地方。比如我校部分教师观念固化，“把时间还给学生，把方法交给学生”流于形式，也没有深入思考学校还能把哪些时间还给学生，还能把哪些方法教给学生。在课堂教学上，我校一些课堂仍旧处于亚健康的状态，学生的积极性没有充分的调动。因此，结合我校特色建设的实践，我认为要实现高中的特色发展，必须着重在以下几个方面下功夫：
（一）学校特色建设要理念化：转变全体教师的观念是实现特色办学的关键。要把办学特色变成全体教职工共同的价值追求，并进而上升为学校的精神文化。
（二）学校特色建设要常态化：变革教师的教学方式和学生的学习方式是实现特色办学的重点。特色办学的主阵地是课堂，主体是学生，关键是老师。课堂是实现特色办学的载体，要紧紧抓住课堂这个主渠道，让特色建设走进常规课程。真正做到以学定教，先学后教。
（三）学校特色建设要制度化：建设强有力的体制、机制是实现特色办学的保障，尤其是评价机制。唯有建立坚实的保障机制，才能为特色建设保驾护航，特色办学才能不只是昙花一现。
特色办学任重而道远，需要我们共同的探索与实践。我校将继续秉承“追求卓越，永争第一”的办学精神，为推动学校的特色建设乃至国家高中教育的特色发展做出更多的努力！
本文系全国教育科学“十一五”规划普通高中特色学校研究专项课题“‘自主创新学习，多元优质发展’特色学校研究”（课题负责人：张真；批准号：GHA093040）成果之一。
（作者单位：华中师大一附中）
一、如何确立学校的办学特色？
应从学校的历史中寻找特色发展之根。从我校建校初期开始，工农干部学员中就形成了自主学习、创新学习的良好校风、学风，师生之间民主、平等，教学相长。
应根据学校的发展现状来确定特色发展之魂。在教育教学改革方面。90年代学校就在全国高中学段率先实施素质学分制改革，并取得了极大成功，为我国普通中学推行素质教育进行了有益探索，经验在全国推广。前国务院副总理李岚清两次到校视察，并对素质学分制的成功推行给予高度肯定。
我们既关注学生的现实发展，更关注学生的长远发展。学校在德育、智育、体育、艺术教育、心理教育等方面都取得了显著的办学成果。我校学生大部分都具有普世价值观，树立了远大的志向，以推动人类进步和国家发展为已任。高考方面，多年来，我校的高考重点率、高分率、名校率在湖北省遥遥领先。我校学生不仅高考成绩优异，且综合素质高，受到国内外名校的高度评价。国际奥赛方面，我校学生目前已斩获金牌20枚、银牌2枚、铜牌1枚。涵盖化学、物理、数学、信息学、生物、天文等各个学科。在科技创新方面，学生获得专利500多项，7次代表中国参加国际科学与工程大赛并获奖。体育方面，学校已发展成为全国的体育强校。就近几年来说，2008年、2009年学校田径队两次取得全国中学生田径锦标赛第三名的佳绩，男子篮球队更是勇夺全国高中篮球联赛亚军。2011年全国中学生田径锦标赛中，我校运动员获全国团体总分亚军，学校获大赛“体育道德风尚奖”。艺术教育方面，我校获得“全国学校艺术教育先进单位”荣誉称号。在2010年第二届“校园时代”全国青少年才艺电视展演活动中，学生艺术团舞蹈队荣获金奖。我校美术特长生培养也开创了新局面。2011年我校首届美术特长班的40名学生一本专业名校升学率达100%，2012年一本率达96%以上。心理教育方面，我校在90年代就将“心理与学法”纳入必修课程，并开通家长热线，成立心理咨询室，为无数家长学生排忧解难，在全国中小学教育中开了先河。
学校声名远扬，世界名校如加州大学伯克利分校、加州大学河滨分校、美国威斯康辛州立大学麦迪逊分校、加拿大多伦多大学等纷纷向我校伸出了橄榄枝。
应把学生的发展需求作为特色发展之本。随着学校办学规模的不断扩大和学校办学水平的不断提高，进入我校学习成为越来越多的优秀学生的选择，学校的办学成果最终通过学生的多元发展来体现。除了文化成绩非常优异的学生，还有许多在人文、艺术、体育、科技等方面有特长的学生；国内高考也不再是学生高中毕业唯一的出路，不少学生进入国外名校深造。我校学生的发展需求呈现出多元化的趋势。从学生的发展需求出发，我们确立了“自主创新学习，多元优质发展”的办学特色。在学校办学特色确立的过程中，我们有一些感悟，我们认为，办学特色是指学校在长期的教育实践过程中所创造和积淀下来的一种办学风格和文化传统。因此，办学特色要体现以下几大特点：
（一）学校的办学特色要具有独特性 它表现为校际间的个性和多样性。每所学校所拥有的自然资源、社会资源各不相同，因此可根据自身的情况，形成自己的特色优势，这样就能实现学校的多样化发展，也满足了社会多元化发展的需求。
（二）学校的办学特色要具有稳定性 即办学特色是学校文化的传承，是历史传统和现代文明的结合，既要继承传统，又要开拓创新。
（三）学校的办学特色要具有发展性 发展性是指办学特色也会随着社会的发展、教育的发展和学校的发展不断丰富和发展，并引领和推动学校的发展。
二、如何培育学校的办学特色
《规划纲要》指出：要“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”为此，我校确立了“以人为本，发展为先”的办学理念，提出要培养每一位学生“自主创新学习”的愿望和能力，为每一位学生提供最合适的教育，进而实现所有学生的“多元优质发展”。
（一）“自主创新学习，多元优质发展”的内涵是什么？
所谓创新性学习就是适应素质教育的要求，科学地把握现代学习的本质，以教师指导下的自主学习为基础，以提高创新意识和创新能力为目的的学习活动。自主创新学习建立在建构主义的学习理论的基础上。建构主义提倡在教师指导下的、以学生为中心的学习。教师是意义建构的帮助者、促进者，学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者。
自主创新学习分为自主学习和创新学习。自主学习强调学习者的独立自主性。强调在整个学习过程中，学习者自己建立学习目标，寻找学习资源，设计学习策略和评价学习结果，进而表现为学习的高度自觉性、自主性和能动性。创新学习则强调学习者的开放创造性。创新学习要求学生注意吸收新信息，发现新问题，合理地采纳他人的意见。
多元优质发展分为多元发展和优质发展。多元发展是尊重学生的选择，激发学生的兴趣，让每个学生都找到最适合自己的发展之路。多元发展的目的是要实现学生的个性化发展。优质发展包括四个方面的内涵：厚德、博雅、笃学、敏行，这也是我校的校训，优质发展的落脚点是学生创新精神和实践能力的培养，华师一附中始终致力于为国家培养创新拔尖型人才奠基，培养未来各行各业的领军人物。
（二）如何培养学生“自主创新学习”的能力，实现学生“多元优质发展”？
在具体的做法上，我校的教育教学呈现出“两把”、“三多”的特点。
我认为：内因是事物变化发展的根本原因。知识不是教会的，是学会的；能力不是训练出来的，是锻炼出来的；素质不是拔高的，是提高的。学习要充分激发学生学习的主动性。培养学生自主创新学习的能力，课堂是主阵地，课程是主渠道。 1、把时间还给学生：要让学生成为学习的主人，就应该尊重学生，相信学生有主动构建知识的愿望和能力。因此，我们应该把“时间还给学生”，把学生应该休息的时间还给学生；把预习、复习和思考的时间还给学生；把全面发展、特色发展的时间还给学生。增加多样化的选修课时间，节假日少补课、寒暑假不补课等。
2、把方法交给学生：为了让学生更好的利用和安排时间，我们还应该“把方法教给学生”。我们把学科个性的方法教给学生，把学习周期共性的方法教给学生，把方法论的方法交给学生。彻底打破以知识传授为目标的功利的课堂价值追求，把师生共同健康成长作为目标，真正让课堂焕发生命的活力。
3、多样化的校本课程：“课程”是学校人才培养的载体，是一所学校教育价值观的具体体现。学校在开齐开足国家课程、创新综合实践活动课程的基础上，把“多样化、选择性、高品位”作为学校校本课程建设追求的目标，六大类，60余门校本选修课程是华中师大一附中为学生多元发展搭建的新平台。
4、多类化的办班模式：学校把发展方向一致的学生集中起来进行教学，采取行政班级管理制。今年新高一年级共有30个教学班，包括1个理科实验班、3个科技实验班、1个人文实验班、18个常规班、1个艺术特长班、1个体育特长班、1个飞翔班、4个国际留学试验班。
5、多层化的教学方式：在教育教学方面，学校提倡有教无类，因才施教。针对学生不同的学习情况，学校提倡广大教师因材施教、分层教学。目前我校广大教师已经作出了一系列的探索：加强学生学情分析，实行分层施备；开展自学交流，实行分层施教；实施“希望生工程”，实行分层施辅；采用“100+50”试卷模式，实行分类施考；学分分类记载，实行分类施评；进行课题招标，鼓励分层教改实验，将分层教学深入到常规教学中。
虽然学校在特色发展方面做出了许多的努力，但是仍旧存在许多需要反思和完善的地方。比如我校部分教师观念固化，“把时间还给学生，把方法交给学生”流于形式，也没有深入思考学校还能把哪些时间还给学生，还能把哪些方法教给学生。在课堂教学上，我校一些课堂仍旧处于亚健康的状态，学生的积极性没有充分的调动。因此，结合我校特色建设的实践，我认为要实现高中的特色发展，必须着重在以下几个方面下功夫：
（一）学校特色建设要理念化：转变全体教师的观念是实现特色办学的关键。要把办学特色变成全体教职工共同的价值追求，并进而上升为学校的精神文化。
（二）学校特色建设要常态化：变革教师的教学方式和学生的学习方式是实现特色办学的重点。特色办学的主阵地是课堂，主体是学生，关键是老师。课堂是实现特色办学的载体，要紧紧抓住课堂这个主渠道，让特色建设走进常规课程。真正做到以学定教，先学后教。
（三）学校特色建设要制度化：建设强有力的体制、机制是实现特色办学的保障，尤其是评价机制。唯有建立坚实的保障机制，才能为特色建设保驾护航，特色办学才能不只是昙花一现。
特色办学任重而道远，需要我们共同的探索与实践。我校将继续秉承“追求卓越，永争第一”的办学精神，为推动学校的特色建设乃至国家高中教育的特色发展做出更多的努力！
本文系全国教育科学“十一五”规划普通高中特色学校研究专项课题“‘自主创新学习，多元优质发展’特色学校研究”（课题负责人：张真；批准号：GHA093040）成果之一。
（作者单位：华中师大一附中）