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读写任务是已经给出一段短文，学生须用30字左右概括该短文的主旨大意，再用120字按所给要求写一篇作文，总共是150字左右，占高考英语总分的25分。任务写作教学是广东高中英语写作的重要组成部分，教师与其浑身解数地去网上搜罗参差不齐的资料，还不如先学会充分利用现有教材资源，提高学生读写任务能力。
一、领会读写任务要求，研读教材
教材是学生接触到的最主要的课程资源，为学生提供了大量鲜活的语言。仔细研读教材会发现，教材上课文题材广泛，体裁多样，难易程度适中，适合学生通过阅读文章后进行中心思想概括、思维发散等练习。这些练习既能使学生巩固已学的课本知识，加深对课文的理解，又有助于提高他们用英语进行思维和表达的能力，而读写任务旨在考察学生这种能力。《课标》要求，“教师要善于结合教学实际的需要，灵活而有创造性地使用教材。”刘道义先生在给教师学员作SEFC辅导讲座时，也强调了以教材为中心训练学生的英语写作能力的重要性。以课本为蓝本的写作教学模式要收到事半功倍的效果，前提必须是教师要领会任务写作要求，好好把教材读透。
二、物色合适的语篇或文段
新课标高中英语教材话题的选择范围很宽，一般来说，与我们的生活息息相关，又能让每个水平层次的考生有话可写的就是好材料。比如，Friendship， Wild Life Protection， Healthy Eating， A Healthy Life， Global Warming、等单元话题，平时在考试的时候很容易在写作中出现。它们有的要求学生就该话题联系自己的实际经历发表自己的看法;有的以调查或辩论主题的形式出现，展现两种或多种不同观点，让考生以其中之一的角色述说调查或讨论的结果。
有些单元话题的Reading 或Using Language并不适合全篇选作读写任务短文，篇幅太长是一个方面，另外，文章的内容结构方面可能不是很理想。当然，这个教师可根据学生水平的实际，或课堂安排做出合理取舍。只要能充分说明或体现目标话题就好。
三、联系学生生活实际，编排写作要求
选择好合适的语篇或文段，接下来就是如何编排读写任务的写作要求了。教师需要把握和提炼中心话题，再按读写任务问题的一般形式设定写作要求。下面以人教新课标选修6中第三单元A Healthy Life的Reading为例。该篇阅读文章是一篇爷爷写给孙子的书信，信的内容大概是爷爷八十多岁了身体还很硬朗，一个下午还能骑行二十多公里主要是由于健康的生活方式。进而提到写信原因：孙子染上了吸烟的习惯。然后解释人们吸烟上瘾的三种方式，吸烟的害处，最后以自己的经历劝说孙子戒烟，并会给出一些网上的戒烟建议。
第一，请用30词左右概括本文的主要内容。
第二，请以120词左右谈谈你的健康生活。其中务必包含以下内容：一是说说健康生活的重要性？二是请用一个自己的或虚构的经历说明你是如何意识到健康生活重要性的。三是呼吁大家选择健康的生活方式。
当然，这篇文章还有很多种写作要求编排方式，要看教师是从哪个角度去看，不管是哪个角度，哪种编排方式，只要能联系学生日常实际，让学生有话可说，最终起到了发散思维作用，锻炼了学生的任务写作能力就是好的。
四、引导学生写好概括，作好文
编排好了写作要求其实并不意味着教师的任务完成了，要知道读写任务写作步骤，方法，写作细节和注意点也很重要。教师可先引导学生做好短文内容的概括，然后对120字自主发挥模块给予适当指点，学生才能真正写好任务写作。
还以A Healthy Life的Reading为例，在概括主要内容前，可让学生边读边在原文划重点词汇或主题句，争取在把握段落大意的基础上把握文章大意。本篇可让学生划的词句如下。
Para.1： ...my long and active life must be due to the healthy life I live.
Para.2： ...the real reason for my letter...
Para.3： ...you become addicted in three different ways？ ...become physically addicted to nicotine...become addicted through habit. ...become mentally addicted.
Para.4： ...the harmful effects of smoking.
Para.5： I am sending you some advice...
划好重点词句之后，可带领学生尝试用自己的话将大意说出来，控制在30词左右。根据刚才划出的主旨句和重点词汇，本篇概括可以为：A grandfather persuades his grandson to give up smoking in this letter. He explains the ways that people become addicted to smoking， the harmful effects， and gives some advice of quitting smoking. 教师引导学生做好总结，然后说明接下来120字要注意审清题目要求，要点要齐全，要注意人称时态的正确使用，谋篇布局要合理，写完后要仔细检查一遍。这样，让师生犯愁的读写任务就简单地搞定了。
总之，围绕高中英语教材进行的任务写作活动形式多样，内容丰富多彩。这是一条发展学生思维能力和创新精神、加深学生对课文理解、训练学生知识迁移能力、循序渐进地提高学生综合语言运用能力的好路子[4]。英语教材中的写作素材无处不在，只要教师细心发现，精心编排，适当引导，学生认真完成，专家们呕心沥血编出的教材就能得到充分利用，真正实现其为英语写作服务的价值。
一、领会读写任务要求，研读教材
教材是学生接触到的最主要的课程资源，为学生提供了大量鲜活的语言。仔细研读教材会发现，教材上课文题材广泛，体裁多样，难易程度适中，适合学生通过阅读文章后进行中心思想概括、思维发散等练习。这些练习既能使学生巩固已学的课本知识，加深对课文的理解，又有助于提高他们用英语进行思维和表达的能力，而读写任务旨在考察学生这种能力。《课标》要求，“教师要善于结合教学实际的需要，灵活而有创造性地使用教材。”刘道义先生在给教师学员作SEFC辅导讲座时，也强调了以教材为中心训练学生的英语写作能力的重要性。以课本为蓝本的写作教学模式要收到事半功倍的效果，前提必须是教师要领会任务写作要求，好好把教材读透。
二、物色合适的语篇或文段
新课标高中英语教材话题的选择范围很宽，一般来说，与我们的生活息息相关，又能让每个水平层次的考生有话可写的就是好材料。比如，Friendship， Wild Life Protection， Healthy Eating， A Healthy Life， Global Warming、等单元话题，平时在考试的时候很容易在写作中出现。它们有的要求学生就该话题联系自己的实际经历发表自己的看法;有的以调查或辩论主题的形式出现，展现两种或多种不同观点，让考生以其中之一的角色述说调查或讨论的结果。
有些单元话题的Reading 或Using Language并不适合全篇选作读写任务短文，篇幅太长是一个方面，另外，文章的内容结构方面可能不是很理想。当然，这个教师可根据学生水平的实际，或课堂安排做出合理取舍。只要能充分说明或体现目标话题就好。
三、联系学生生活实际，编排写作要求
选择好合适的语篇或文段，接下来就是如何编排读写任务的写作要求了。教师需要把握和提炼中心话题，再按读写任务问题的一般形式设定写作要求。下面以人教新课标选修6中第三单元A Healthy Life的Reading为例。该篇阅读文章是一篇爷爷写给孙子的书信，信的内容大概是爷爷八十多岁了身体还很硬朗，一个下午还能骑行二十多公里主要是由于健康的生活方式。进而提到写信原因：孙子染上了吸烟的习惯。然后解释人们吸烟上瘾的三种方式，吸烟的害处，最后以自己的经历劝说孙子戒烟，并会给出一些网上的戒烟建议。
第一，请用30词左右概括本文的主要内容。
第二，请以120词左右谈谈你的健康生活。其中务必包含以下内容：一是说说健康生活的重要性？二是请用一个自己的或虚构的经历说明你是如何意识到健康生活重要性的。三是呼吁大家选择健康的生活方式。
当然，这篇文章还有很多种写作要求编排方式，要看教师是从哪个角度去看，不管是哪个角度，哪种编排方式，只要能联系学生日常实际，让学生有话可说，最终起到了发散思维作用，锻炼了学生的任务写作能力就是好的。
四、引导学生写好概括，作好文
编排好了写作要求其实并不意味着教师的任务完成了，要知道读写任务写作步骤，方法，写作细节和注意点也很重要。教师可先引导学生做好短文内容的概括，然后对120字自主发挥模块给予适当指点，学生才能真正写好任务写作。
还以A Healthy Life的Reading为例，在概括主要内容前，可让学生边读边在原文划重点词汇或主题句，争取在把握段落大意的基础上把握文章大意。本篇可让学生划的词句如下。
Para.1： ...my long and active life must be due to the healthy life I live.
Para.2： ...the real reason for my letter...
Para.3： ...you become addicted in three different ways？ ...become physically addicted to nicotine...become addicted through habit. ...become mentally addicted.
Para.4： ...the harmful effects of smoking.
Para.5： I am sending you some advice...
划好重点词句之后，可带领学生尝试用自己的话将大意说出来，控制在30词左右。根据刚才划出的主旨句和重点词汇，本篇概括可以为：A grandfather persuades his grandson to give up smoking in this letter. He explains the ways that people become addicted to smoking， the harmful effects， and gives some advice of quitting smoking. 教师引导学生做好总结，然后说明接下来120字要注意审清题目要求，要点要齐全，要注意人称时态的正确使用，谋篇布局要合理，写完后要仔细检查一遍。这样，让师生犯愁的读写任务就简单地搞定了。
总之，围绕高中英语教材进行的任务写作活动形式多样，内容丰富多彩。这是一条发展学生思维能力和创新精神、加深学生对课文理解、训练学生知识迁移能力、循序渐进地提高学生综合语言运用能力的好路子[4]。英语教材中的写作素材无处不在，只要教师细心发现，精心编排，适当引导，学生认真完成，专家们呕心沥血编出的教材就能得到充分利用，真正实现其为英语写作服务的价值。