论文部分内容阅读
【摘要】随着社会的不断进步，社会对高校培养出的人才要求越来越高，他们不仅要有过硬的专业知识，更要注重学生综合能力的培养。因此，学生体育健康的发展已被列为学校所要重点教育的学科之一。由于小学生年龄偏小，普遍好动。所以，小学阶段应该是体育教学的启蒙阶段，培养学生综合素质的全面发展才是主要目的，应在每周通过开设体育课进行体育教学，让学生在实践活动中完成教学任务。体育课的开设让学生在体育中放松心情、转换头脑，帮助教师提高课堂的教学质量、提升教学效率。
【关键词】小学低年级 体育教学质量 途径
【正文】体育教学对学生健康成长是至关重要的。因为，小学体育在传统意义上可以影响学生的身心健康，因此，小学低年级体育课堂教学质量问题引起了广泛关注。但由于，部分学校仍保留着传统的教学观念，导致目前教师在体育教学上仍会面临着许多困难与挑战。体育教学的开展一方面可以帮助学生劳逸结合，加强身体素养;另一方面有利于学生的身子健康。本文，笔者将根据在体育教学中的问题，讨论如何更好地提升在小学低年级阶段体育教学的质量。
一、体育教学存在的问题
1.教学内容固定单一化
大部分体育教师无法即时更新教学理念，导致在体育教学上容易出现内容单一枯燥，学生对教师所讲的内容不感兴趣。这样的体育教学对学生来讲是没有意义的，也存在部分教師只是单纯地完成教学任务，对课堂安排设计的十分简单，每节课堂的教学形式大都一样，学生也会因此失去兴趣，学生在体育课的参与感也会大大降低。教师应结合每一位学生的自身情况，设计出合理的教学安排，进而激发起学生的学习兴趣。
2.体育设施不够完善
体育教学是要在体育课的基础上进行学习的，只有让学生通过自身实践活动完成学习，学生才有可能真正有所领悟。教学设施和教学场地是开展体育教学的基础，但由于部分学校只注重学生的文化成绩，而忽略体育层面的培养，导致体育设施和场地比较落后，无法紧跟时代发展。这种现象不仅影响了体育课堂的进展，而且有害于学生的身心健康。体育课本身就是一门比较复杂的学科，更学生需要通过自我操作进行学习，若是硬件设施不够全面，那么学生将会缺少训练的环节，影响课堂教学进度，也无法提高学生的体育水平，
3.教师、学生思想观念不正确
教师无法认识到体育教学对学生的重要性，因此，在体育课上没有严格制定教学安排，反而采取放养式的方法进行体育教学。大部分教师认为低年级学生在体育课上就是单纯地放松身心，导致学生的潜能不能很好地发挥出来。况且，体育课堂成绩往往不会被记录到学生的总体成绩，导致教师在教学中更加不注重学生体育技能的传输。长久以来，学生对于体育课容易出现厌学、逃课等现象，再加上学校领导对体育课不重视，对于学生这些行为往往会听之任之。即使有同学参与体育课，但大多数对体育活动的参与度并不高，教师的教学目的无法得到很好地实现。
二、提升体育教学质量的有效途径
1.激发学生的学习兴趣
兴趣是帮助学生学习最好的老师，教师通过设计体育活动，激发学生的学习兴趣，使学生有参与体育活动的意识，提高体育课堂教学质量。教师必须事先了解学生的兴趣爱好和学生自身情况，设计使学生感兴趣的体育游戏，吸引学生的注意力，引导学生走进体育课堂。
例如：以人教版体育教学第一册第十小节《赶球接力》为例，此活动为集体活动，主要培养学生之间的合作能力，锻炼学生的上肢能力以及身体的灵活性、协调性。教师在班级内学生活动中不难发现，班级里男生和女生有不同的兴趣爱好;所以，教师在设计此类游戏具体安排时，可以根据学生之间的差异进行良好地规划，从而让更多地学生参与到体活动中。比如：男生在体育活动上喜欢较为激烈的体育活动，教师可以让男同学进行拍皮球、踢足球等活动;而女生喜欢较为舒缓的体育活动，教师可以让班级内女同学进行踢毽子、跳绳等活动，锻炼学生的柔韧度，提升课堂的教学效率。
2.加强师生互动
在传统的体育教学中，教师习惯采用说教式的教学方式，这种方式教师往往占据主体地位，在体育活动中也只是学生与学生之间单独进行活动，缺少教师与学生之间的互动。虽然课堂上有老师和学生，但老师并没有与学生建立起互动关系。教师应创新教学方法，加强师生互动，加强与体育课上学生的互动。
例如：以人教版小学体育课程二年级球类活动为例，教师应该事先知道学生喜欢和不喜欢什么样的球类，进行分层。比如，对于喜欢打篮球的学生，教师可以将他们组织在一起进行篮球练习;对于喜欢排球的学生，可以让他们将排球作为主修体育内容，练习排球动作的基本要领;对于喜欢羽毛球的学生，可以将同学分为两两一组进行羽毛球练习。教师应积极融入进学生群体，和学生打成一片，形成良好的师生互动，提高体育教学质量。
3.完善体育基础设施
学校应大力支持小学阶段的体育教学，适当投入资金来完善体育设施，并且根据教学安排的需要构建体育场地，并且安排专人看管、保养、维护相关体育设施，目的是保证体育教学的顺利进行。教师同样也需要尊重每一位学生的兴趣爱好，让学生在体育运动能够获得自主选择权，激发和提高学生的体育兴趣。
【结束语】综上所述，面对小学体育存在的问题，教师应在认识错误后积极面对，妥善处理，最终制定出合理的解决方案。况且，小学阶段正是学生身体发展的关键时期，学校更应该加强对学生的体育教学，来促进学生的身心发展。教师应认识到体育教学的重要性，不断完善教学方案，调动学生体育学习兴趣，营造出高效性的体育课堂。
【参考文献】
[1]贾建良.小学低年级体育教学质量的提升途径与策略探究[J].考试周刊，2021（06）：119-120.
【关键词】小学低年级 体育教学质量 途径
【正文】体育教学对学生健康成长是至关重要的。因为，小学体育在传统意义上可以影响学生的身心健康，因此，小学低年级体育课堂教学质量问题引起了广泛关注。但由于，部分学校仍保留着传统的教学观念，导致目前教师在体育教学上仍会面临着许多困难与挑战。体育教学的开展一方面可以帮助学生劳逸结合，加强身体素养;另一方面有利于学生的身子健康。本文，笔者将根据在体育教学中的问题，讨论如何更好地提升在小学低年级阶段体育教学的质量。
一、体育教学存在的问题
1.教学内容固定单一化
大部分体育教师无法即时更新教学理念，导致在体育教学上容易出现内容单一枯燥，学生对教师所讲的内容不感兴趣。这样的体育教学对学生来讲是没有意义的，也存在部分教師只是单纯地完成教学任务，对课堂安排设计的十分简单，每节课堂的教学形式大都一样，学生也会因此失去兴趣，学生在体育课的参与感也会大大降低。教师应结合每一位学生的自身情况，设计出合理的教学安排，进而激发起学生的学习兴趣。
2.体育设施不够完善
体育教学是要在体育课的基础上进行学习的，只有让学生通过自身实践活动完成学习，学生才有可能真正有所领悟。教学设施和教学场地是开展体育教学的基础，但由于部分学校只注重学生的文化成绩，而忽略体育层面的培养，导致体育设施和场地比较落后，无法紧跟时代发展。这种现象不仅影响了体育课堂的进展，而且有害于学生的身心健康。体育课本身就是一门比较复杂的学科，更学生需要通过自我操作进行学习，若是硬件设施不够全面，那么学生将会缺少训练的环节，影响课堂教学进度，也无法提高学生的体育水平，
3.教师、学生思想观念不正确
教师无法认识到体育教学对学生的重要性，因此，在体育课上没有严格制定教学安排，反而采取放养式的方法进行体育教学。大部分教师认为低年级学生在体育课上就是单纯地放松身心，导致学生的潜能不能很好地发挥出来。况且，体育课堂成绩往往不会被记录到学生的总体成绩，导致教师在教学中更加不注重学生体育技能的传输。长久以来，学生对于体育课容易出现厌学、逃课等现象，再加上学校领导对体育课不重视，对于学生这些行为往往会听之任之。即使有同学参与体育课，但大多数对体育活动的参与度并不高，教师的教学目的无法得到很好地实现。
二、提升体育教学质量的有效途径
1.激发学生的学习兴趣
兴趣是帮助学生学习最好的老师，教师通过设计体育活动，激发学生的学习兴趣，使学生有参与体育活动的意识，提高体育课堂教学质量。教师必须事先了解学生的兴趣爱好和学生自身情况，设计使学生感兴趣的体育游戏，吸引学生的注意力，引导学生走进体育课堂。
例如：以人教版体育教学第一册第十小节《赶球接力》为例，此活动为集体活动，主要培养学生之间的合作能力，锻炼学生的上肢能力以及身体的灵活性、协调性。教师在班级内学生活动中不难发现，班级里男生和女生有不同的兴趣爱好;所以，教师在设计此类游戏具体安排时，可以根据学生之间的差异进行良好地规划，从而让更多地学生参与到体活动中。比如：男生在体育活动上喜欢较为激烈的体育活动，教师可以让男同学进行拍皮球、踢足球等活动;而女生喜欢较为舒缓的体育活动，教师可以让班级内女同学进行踢毽子、跳绳等活动，锻炼学生的柔韧度，提升课堂的教学效率。
2.加强师生互动
在传统的体育教学中，教师习惯采用说教式的教学方式，这种方式教师往往占据主体地位，在体育活动中也只是学生与学生之间单独进行活动，缺少教师与学生之间的互动。虽然课堂上有老师和学生，但老师并没有与学生建立起互动关系。教师应创新教学方法，加强师生互动，加强与体育课上学生的互动。
例如：以人教版小学体育课程二年级球类活动为例，教师应该事先知道学生喜欢和不喜欢什么样的球类，进行分层。比如，对于喜欢打篮球的学生，教师可以将他们组织在一起进行篮球练习;对于喜欢排球的学生，可以让他们将排球作为主修体育内容，练习排球动作的基本要领;对于喜欢羽毛球的学生，可以将同学分为两两一组进行羽毛球练习。教师应积极融入进学生群体，和学生打成一片，形成良好的师生互动，提高体育教学质量。
3.完善体育基础设施
学校应大力支持小学阶段的体育教学，适当投入资金来完善体育设施，并且根据教学安排的需要构建体育场地，并且安排专人看管、保养、维护相关体育设施，目的是保证体育教学的顺利进行。教师同样也需要尊重每一位学生的兴趣爱好，让学生在体育运动能够获得自主选择权，激发和提高学生的体育兴趣。
【结束语】综上所述，面对小学体育存在的问题，教师应在认识错误后积极面对，妥善处理，最终制定出合理的解决方案。况且，小学阶段正是学生身体发展的关键时期，学校更应该加强对学生的体育教学，来促进学生的身心发展。教师应认识到体育教学的重要性，不断完善教学方案，调动学生体育学习兴趣，营造出高效性的体育课堂。
【参考文献】
[1]贾建良.小学低年级体育教学质量的提升途径与策略探究[J].考试周刊，2021（06）：119-120.