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【摘要】在语文新课标下的课堂教学中，为了转变学生的学习观念，变被动学习为主动学习，消极学习为积极学习，我们更需要提高学生的学习兴趣，本文结合了自己在教学中总结的一些经验，总结了五种提高语文学习兴趣和提高课堂效率的教学方法。
【关键词】学习兴趣 课堂效率 儿歌传技巧 形体语言
《语文课程标准》明确提出“新课程标准要全面提高学生的语文素养”；“着重培养学生的语文实践能力”；“积极倡导自主、合作、研究的学习方式”。这就需要构建一个新课标下的新课堂。我认为，其核心应是将学生的被动学习转变为主动学习、消极学习转变为主动学习。这样才能发挥学习主体最大的效率，才能让整个教与学的过程充满生机与活力，也才能最好的实施素质教育。而转变的关键是激趣，兴趣是最好的老师，有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极。下面就谈谈新课程改革实践中如何激发学习兴趣的几点感受。
1、歌谣传技巧。
语文学习内容较多，学生在复习的时候常常不知从何入手，翻着书看好像什么都懂，可考试时又往往一问三不知。怎样才能把繁琐的知识化难为易呢？于比如：在复习汉字拼音书写题时，我的口诀是：田字格，字摆正，笔画清晰不压边。写拼音，不连笔，声调标清才正确。复习时，看注释，拼音字形记于心。在复习古文时的口诀是：考古文，虚实记，课下注释要牢记。在作文写作时的口诀是：写作文，思路清，开头结尾要点题。让学生能在娱乐中轻松的记住每个部分的复习要点，这样幽默式教学也是语文情感教学的一种手段，可以消除学生因为过于严肃而出现的紧张状况，融洽师生关系，教师教得得心应手，学生也学得兴趣盎然。当学生觉得老师的心理和他们的心理靠近的时候，我们也更容易拉近和学生之间的距离。健康、轻松、融洽、充满温暖和友谊的心理环境，能使学生产生安全感、轻快感、满足感、幸福感和责任感，也能减少师生之间误解和隔阂，形成良好的师生关系。
2、形体语言助背诵。
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”孔子亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。从心理上说，幽默是启动学生思维的动力之一。美国曾兴起的“笑学研究”证明，人在笑的时候，生理机能会发生多种变化，如脑垂体释放某种欣快物质以减轻痛苦和烦恼，给人以兴奋的感觉等等。笑声能填补师生之间的地位差异，使师生间形成人格平等、心心相通、共同求索的和谐气氛。一般的文学作品教学，常常就是通过教师的分析讲解来达到教学目的。文艺本是一体，因此，在语文教学中教师除了以语言感染学生以外，也应该让肢体语言走进课堂，激发学生的学习兴趣。
3、互问互答争第一。
素质教育强调课堂要以学生为主体，著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果班级里能够创造一种推心置腹地交谈思想的气氛，孩子们就能把自己的各种印象和感受、怀疑和问题带到课堂上来，开展无拘无束的交谈。”所以教学中，老师可以做出适当的提示，比如一般从题目、关键词、重点句子及一些运用写作手法的地方入手出题。一个同学就自然段中的某个知识点进行提问，另一个组的同学回答，问题出得好的同学，他的学习小组就能得到加分，一节课结束的时候，对积分最多的小组进行表扬.这样互问互答的课堂，旨在培养学生在学习活动中能发现问题，思考问题，解决问题的能力，这也是学生主动参与教学活动的关键。古人云：“学起于思，思起于疑。”学生在学习中能发现问题，提出问题，解决问题，他们自主思维的能力也就得到了培养。所以互问互答式的课堂讨论，不仅让学生学会了分析文章的重点和考点所在，也增加的每个同学参与课堂讨论的积极性，更真正做到了课堂以学生为主体。“环境造人”，勿庸置疑。基础教育课程改革纲要指出：改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。语文学科向学生提供了许多现实的、有趣的、富有挑战性的学习内容，这些内容成为学生探究性学习活动的主要素材，以“问题──探究──新问题──新探究”的基本模式展开。这一过程不仅能使学生学习了知识，重要的是在“自主、探究、合作”学习过程中学会解决问题的方法和许多生活必备的经验。
4、写生式作文课。
作文是语文考试中的重点，一篇文章的成败直接影响到一次考试的成败，但是作文又是学生最怕写和最难提高的一个知识要点。所以在作文教学教学中，我会着重培养学生的写作兴趣，比如在练习人物描写的时候，我会让班级中的一个同学站在讲台上摆出不同的动作，或者做出不同的表情，然后全班同学及时进行写作，十分钟以后进行点评。每个人对于事物的认识角度不同，得到的结论也不同，所以在同样的事物面前，大家就能及时看到别人更新的思维角度，能分享到其他同学写作中的好词佳句。“只有当每个学生的个性都得到充分尊重和发展时，才能真正实现我们的教育目标，才能真正突出素质教育的重点——培养学生的创造精神和实践能力。”
语文学科尤其要重视建立以学生发展为本的理念，面向全体学生，视学生的发展为课程发展的前提，充分发挥学生的主体性，培养其创新意识，要根据学生的气质、性格、兴趣、爱好、特长等设计他们的未来，让每一个学生抬起头来走路，让每一个学生的个性都得到充分的发展。
提高学生的兴趣是一门教学的艺术。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在孔子看来，学习的最高境界是乐。在语文教学中，如何提高学生的学习兴趣，把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园，是语文教学所要追求的目标，也是实施素质教育的要求。 语文的教学好像一本博大精深的书籍，我仅仅翻开了它的起始页码，还有许多的方法和技巧需要各位前辈的教授。
【关键词】学习兴趣 课堂效率 儿歌传技巧 形体语言
《语文课程标准》明确提出“新课程标准要全面提高学生的语文素养”；“着重培养学生的语文实践能力”；“积极倡导自主、合作、研究的学习方式”。这就需要构建一个新课标下的新课堂。我认为，其核心应是将学生的被动学习转变为主动学习、消极学习转变为主动学习。这样才能发挥学习主体最大的效率，才能让整个教与学的过程充满生机与活力，也才能最好的实施素质教育。而转变的关键是激趣，兴趣是最好的老师，有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极。下面就谈谈新课程改革实践中如何激发学习兴趣的几点感受。
1、歌谣传技巧。
语文学习内容较多，学生在复习的时候常常不知从何入手，翻着书看好像什么都懂，可考试时又往往一问三不知。怎样才能把繁琐的知识化难为易呢？于比如：在复习汉字拼音书写题时，我的口诀是：田字格，字摆正，笔画清晰不压边。写拼音，不连笔，声调标清才正确。复习时，看注释，拼音字形记于心。在复习古文时的口诀是：考古文，虚实记，课下注释要牢记。在作文写作时的口诀是：写作文，思路清，开头结尾要点题。让学生能在娱乐中轻松的记住每个部分的复习要点，这样幽默式教学也是语文情感教学的一种手段，可以消除学生因为过于严肃而出现的紧张状况，融洽师生关系，教师教得得心应手，学生也学得兴趣盎然。当学生觉得老师的心理和他们的心理靠近的时候，我们也更容易拉近和学生之间的距离。健康、轻松、融洽、充满温暖和友谊的心理环境，能使学生产生安全感、轻快感、满足感、幸福感和责任感，也能减少师生之间误解和隔阂，形成良好的师生关系。
2、形体语言助背诵。
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”孔子亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。从心理上说，幽默是启动学生思维的动力之一。美国曾兴起的“笑学研究”证明，人在笑的时候，生理机能会发生多种变化，如脑垂体释放某种欣快物质以减轻痛苦和烦恼，给人以兴奋的感觉等等。笑声能填补师生之间的地位差异，使师生间形成人格平等、心心相通、共同求索的和谐气氛。一般的文学作品教学，常常就是通过教师的分析讲解来达到教学目的。文艺本是一体，因此，在语文教学中教师除了以语言感染学生以外，也应该让肢体语言走进课堂，激发学生的学习兴趣。
3、互问互答争第一。
素质教育强调课堂要以学生为主体，著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果班级里能够创造一种推心置腹地交谈思想的气氛，孩子们就能把自己的各种印象和感受、怀疑和问题带到课堂上来，开展无拘无束的交谈。”所以教学中，老师可以做出适当的提示，比如一般从题目、关键词、重点句子及一些运用写作手法的地方入手出题。一个同学就自然段中的某个知识点进行提问，另一个组的同学回答，问题出得好的同学，他的学习小组就能得到加分，一节课结束的时候，对积分最多的小组进行表扬.这样互问互答的课堂，旨在培养学生在学习活动中能发现问题，思考问题，解决问题的能力，这也是学生主动参与教学活动的关键。古人云：“学起于思，思起于疑。”学生在学习中能发现问题，提出问题，解决问题，他们自主思维的能力也就得到了培养。所以互问互答式的课堂讨论，不仅让学生学会了分析文章的重点和考点所在，也增加的每个同学参与课堂讨论的积极性，更真正做到了课堂以学生为主体。“环境造人”，勿庸置疑。基础教育课程改革纲要指出：改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。语文学科向学生提供了许多现实的、有趣的、富有挑战性的学习内容，这些内容成为学生探究性学习活动的主要素材，以“问题──探究──新问题──新探究”的基本模式展开。这一过程不仅能使学生学习了知识，重要的是在“自主、探究、合作”学习过程中学会解决问题的方法和许多生活必备的经验。
4、写生式作文课。
作文是语文考试中的重点，一篇文章的成败直接影响到一次考试的成败，但是作文又是学生最怕写和最难提高的一个知识要点。所以在作文教学教学中，我会着重培养学生的写作兴趣，比如在练习人物描写的时候，我会让班级中的一个同学站在讲台上摆出不同的动作，或者做出不同的表情，然后全班同学及时进行写作，十分钟以后进行点评。每个人对于事物的认识角度不同，得到的结论也不同，所以在同样的事物面前，大家就能及时看到别人更新的思维角度，能分享到其他同学写作中的好词佳句。“只有当每个学生的个性都得到充分尊重和发展时，才能真正实现我们的教育目标，才能真正突出素质教育的重点——培养学生的创造精神和实践能力。”
语文学科尤其要重视建立以学生发展为本的理念，面向全体学生，视学生的发展为课程发展的前提，充分发挥学生的主体性，培养其创新意识，要根据学生的气质、性格、兴趣、爱好、特长等设计他们的未来，让每一个学生抬起头来走路，让每一个学生的个性都得到充分的发展。
提高学生的兴趣是一门教学的艺术。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在孔子看来，学习的最高境界是乐。在语文教学中，如何提高学生的学习兴趣，把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园，是语文教学所要追求的目标，也是实施素质教育的要求。 语文的教学好像一本博大精深的书籍，我仅仅翻开了它的起始页码，还有许多的方法和技巧需要各位前辈的教授。