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摘 要：民族调式是音乐的重要组成部分，本文简要分析了民族调式学习中的几个重要部分：宫系统的重要性、调式音级的标记以及首调唱名法在民族调式音乐听辨中的作用。
关键词：民族调式；同宫系统；音级标记；首调唱名法
我国民族众多，民间音乐的调式丰富多样。以五声调式及五声音阶为基础的各种调式被广泛应用。在民族调式的教学过程中，笔者发现学生经常理解不了民族调式的精髓，影响学习的兴趣和效果。下面就来谈谈民族调式学习的几个重要部分。
一、宫系统的重要性
对有些学生来说，民族调式就是宫（do）、商（re）、角（mi）、徵（sol）、羽（la）。找准了以上几个音之间的相互关系，不论是写音阶还是判断乐曲的调式、调性，都可以按照这个关系来推算。但这样往往会忽略一个重要的问题，那就是宫系统。民族调式中，宫音相同的各个调就是同宫系统调。同宫系统内会存在有宫、商、角、徵、羽五种调式，这几个调式的宫音是相同的，调号也是一致的。所以，想要写民族调式音阶或是判断分析民族化旋律的调式、调性，就一定要先确定它属于什么宫系统。
在同宫系统内，哪个音作为宫音来用，就说明这属于哪个宫系统。如，C作为宫音，就是C宫系统；A作为宫音，就是A宫系统。其调号跟大小调的调号是相同的。在确定了以上条件后，方可书写调式音阶或者判断旋律调式、调性。这样，学生在写的过程中，就会有一个明确的概念，先知道这是什么宫系统，然后知道是宫系统中的哪一个调式，自己想写哪几个音。这样不仅避免了按宫、商、角、徵、羽五个音级之间相互关系来推算的麻烦和容易出现的错误，还能在学习的过程中，对宫系统各个调式的色彩有一个初步的印象和把握，有利于后面的学习。
二、调式音级的标记
如何对民族调式中的各个音级进行标记，也是一个重要的问题。民族调式的宫、商、角、徵、羽几个音级，其相互之间的关系也是一定的。在标记这几个音级的时候，如果使用大小调的标记方法，更能够体现出各音之间的关系。在同宫系统内，五声音阶的各个音标记为I、II、III、V、VI，更准确地显示出了音和音之间的关系。同时也可以看出，五声音阶实际上缺少了IV和VII级音，而缺少的这两个音级，便是偏音。
在五声性的六声或七声音阶中，五个正音（宫、商、角、徵、羽）在音乐中占有重要的地位，这也是我国的民族七声音阶区别于欧洲七声音阶的主要原因。偏音（清角、变宫、变徵、闰）则是辅助正音来结构音乐的，它起到的是一个陪衬、烘托和辅助的作用。偏音的出现是为了增强旋律的色彩和流动性，另外还可以为以后乐曲的转调起到前后调式、调性连接的作用。在同宫系统内，偏音的标记可以用IV和VII级音以及在此基础上升高或降低音级来记谱，切勿使学生错误地认为所有的偏音都是fa和si。
往往有的学生将C宫系统的各个音级（do、re、mi、sol、la）当做所有民族调式的音级来使用，便会造成民族调式学习中的一些错误。首调的概念在民族调式学习的过程中有其重要的一面，但是主要体现在听辨的环节。如果在学习初期就将首调的概念运用到其中，忽略了固定调式音级的定义，就会对后面的学习带来很多不必要的麻烦。任何一个宫系统，都有自己的宫、商、角、徵、羽五个音级，但却并非都是do、re、mi、sol、la。所以对同宫系统内音级的认识，我们应该用固定音级的概念来判断，而不是单纯的do、re、mi、sol、la。例如，在G宫系统内，其五声音阶按照I、II、III、V、VI来标记的话，应该分别是G、A、B、D、E几个音，而不是G、A、C、D、E。在此基础上，六声音阶及七声音阶则相应增加宫系统内的IV和VII级音，这样便可以准确地判断书写出民族调式的各个音级。所以，在调式音阶的标记上，最好是采用大小调音级的标记方法，可以帮助我们准确直观地认识调内音级。
三、首调唱名法在民族调式音乐听辨中的作用
对于学生来说，理论知识的学习不仅在于“学”，更重要的在于“用”。理论与实践相结合，学以致用，这才是我们学习的初衷。当我们脱离开乐曲的乐谱，单纯从音乐听辨的角度出发来判断民族音乐的调式时，首调唱名法会起到至关重要的作用。
我们知道，每一个宫系统内都会有宫、商、角、徵、羽五种调式。在听辨调式时，如果使用首调唱名法，会准确地判断出旋律的落音结束在哪个音级上。例如，当听到旋律结束音是首调中的“do”，就说明音乐是宫调式；若是首调中的“la”，就说明是羽调式。这样不仅可以帮助学生迅速地判断出乐曲的调式，更可以帮助他们通过听辨来了解各个调式的色彩。反之，固定调唱名法是以绝对音高为基础的，但是如果将其使用在民族调式听辨中，会过分关注具体音高，却容易使人忽视乐曲调性的存在，从而不利于准确判断出旋律的调式、调性。
所以说，学习基础理论的时候，建议学生使用固定音级的概念来完成调式音阶的学习；听辨乐曲调式的时候，则需要使用首调唱名法来帮助完善学习。正确解决好民族调式学习中出现的问题，既可以帮助学生顺利地学习民族音乐理论基础知识，更可以为学生的专业学习起到良好的辅助作用。
学习音乐，不能脱离世界音乐的发展状况，更要紧紧联系自己民族的传统。所以，如何站在民族传统的基础上，学习、挖掘民族音乐的特色，对广大音乐专业人士特别是在校音乐专业学生来说，是一个重要的任务和使命。
关键词：民族调式；同宫系统；音级标记；首调唱名法
我国民族众多，民间音乐的调式丰富多样。以五声调式及五声音阶为基础的各种调式被广泛应用。在民族调式的教学过程中，笔者发现学生经常理解不了民族调式的精髓，影响学习的兴趣和效果。下面就来谈谈民族调式学习的几个重要部分。
一、宫系统的重要性
对有些学生来说，民族调式就是宫（do）、商（re）、角（mi）、徵（sol）、羽（la）。找准了以上几个音之间的相互关系，不论是写音阶还是判断乐曲的调式、调性，都可以按照这个关系来推算。但这样往往会忽略一个重要的问题，那就是宫系统。民族调式中，宫音相同的各个调就是同宫系统调。同宫系统内会存在有宫、商、角、徵、羽五种调式，这几个调式的宫音是相同的，调号也是一致的。所以，想要写民族调式音阶或是判断分析民族化旋律的调式、调性，就一定要先确定它属于什么宫系统。
在同宫系统内，哪个音作为宫音来用，就说明这属于哪个宫系统。如，C作为宫音，就是C宫系统；A作为宫音，就是A宫系统。其调号跟大小调的调号是相同的。在确定了以上条件后，方可书写调式音阶或者判断旋律调式、调性。这样，学生在写的过程中，就会有一个明确的概念，先知道这是什么宫系统，然后知道是宫系统中的哪一个调式，自己想写哪几个音。这样不仅避免了按宫、商、角、徵、羽五个音级之间相互关系来推算的麻烦和容易出现的错误，还能在学习的过程中，对宫系统各个调式的色彩有一个初步的印象和把握，有利于后面的学习。
二、调式音级的标记
如何对民族调式中的各个音级进行标记，也是一个重要的问题。民族调式的宫、商、角、徵、羽几个音级，其相互之间的关系也是一定的。在标记这几个音级的时候，如果使用大小调的标记方法，更能够体现出各音之间的关系。在同宫系统内，五声音阶的各个音标记为I、II、III、V、VI，更准确地显示出了音和音之间的关系。同时也可以看出，五声音阶实际上缺少了IV和VII级音，而缺少的这两个音级，便是偏音。
在五声性的六声或七声音阶中，五个正音（宫、商、角、徵、羽）在音乐中占有重要的地位，这也是我国的民族七声音阶区别于欧洲七声音阶的主要原因。偏音（清角、变宫、变徵、闰）则是辅助正音来结构音乐的，它起到的是一个陪衬、烘托和辅助的作用。偏音的出现是为了增强旋律的色彩和流动性，另外还可以为以后乐曲的转调起到前后调式、调性连接的作用。在同宫系统内，偏音的标记可以用IV和VII级音以及在此基础上升高或降低音级来记谱，切勿使学生错误地认为所有的偏音都是fa和si。
往往有的学生将C宫系统的各个音级（do、re、mi、sol、la）当做所有民族调式的音级来使用，便会造成民族调式学习中的一些错误。首调的概念在民族调式学习的过程中有其重要的一面，但是主要体现在听辨的环节。如果在学习初期就将首调的概念运用到其中，忽略了固定调式音级的定义，就会对后面的学习带来很多不必要的麻烦。任何一个宫系统，都有自己的宫、商、角、徵、羽五个音级，但却并非都是do、re、mi、sol、la。所以对同宫系统内音级的认识，我们应该用固定音级的概念来判断，而不是单纯的do、re、mi、sol、la。例如，在G宫系统内，其五声音阶按照I、II、III、V、VI来标记的话，应该分别是G、A、B、D、E几个音，而不是G、A、C、D、E。在此基础上，六声音阶及七声音阶则相应增加宫系统内的IV和VII级音，这样便可以准确地判断书写出民族调式的各个音级。所以，在调式音阶的标记上，最好是采用大小调音级的标记方法，可以帮助我们准确直观地认识调内音级。
三、首调唱名法在民族调式音乐听辨中的作用
对于学生来说，理论知识的学习不仅在于“学”，更重要的在于“用”。理论与实践相结合，学以致用，这才是我们学习的初衷。当我们脱离开乐曲的乐谱，单纯从音乐听辨的角度出发来判断民族音乐的调式时，首调唱名法会起到至关重要的作用。
我们知道，每一个宫系统内都会有宫、商、角、徵、羽五种调式。在听辨调式时，如果使用首调唱名法，会准确地判断出旋律的落音结束在哪个音级上。例如，当听到旋律结束音是首调中的“do”，就说明音乐是宫调式；若是首调中的“la”，就说明是羽调式。这样不仅可以帮助学生迅速地判断出乐曲的调式，更可以帮助他们通过听辨来了解各个调式的色彩。反之，固定调唱名法是以绝对音高为基础的，但是如果将其使用在民族调式听辨中，会过分关注具体音高，却容易使人忽视乐曲调性的存在，从而不利于准确判断出旋律的调式、调性。
所以说，学习基础理论的时候，建议学生使用固定音级的概念来完成调式音阶的学习；听辨乐曲调式的时候，则需要使用首调唱名法来帮助完善学习。正确解决好民族调式学习中出现的问题，既可以帮助学生顺利地学习民族音乐理论基础知识，更可以为学生的专业学习起到良好的辅助作用。
学习音乐，不能脱离世界音乐的发展状况，更要紧紧联系自己民族的传统。所以，如何站在民族传统的基础上，学习、挖掘民族音乐的特色，对广大音乐专业人士特别是在校音乐专业学生来说，是一个重要的任务和使命。