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摘 要：在语文的学习中，积累是最重要的，良好的学习与积累方法才是语文教育需要关注的重点，学生只有不断积累相关素材，才能进一步提升语文的核心素养，进而更好的加深对于语文的理解与掌握。在教学的过程中，教师不光要注重对于教材的讲解，同时还要加强对于课外知识的补充，做到课内与课外相结合，在阅读与积累中不断提升语文核心素养，以此更好的帮助学生进行理解与掌握。
关键词：小学语文;高年级;课内外阅读;学科素养;创新课堂
引言：
随着时代的不断发展，在教育领域也呈现出许多变化，根据语文新课程改革内容显示，要求学生在小学阶段加强课外阅读，不断培养学生阅读的兴趣，增强知识的广度与深度，以小学六年级为例，学生在这个阶段的阅读量要多于100万字，数量之多就可以看出在这个阶段对于阅读的重视程度。由此可见，教师在教学过程中，要促进课内与课外二者之间的有机结合，既要做到符合学生们现阶段的学习目标，同时也要具备书籍的广泛性与全面性，做到有计划、有目标的实施与选择，让不同阶段的学生通过阅读来提升自我的能力与水平。
一、激发阅读兴趣，让学生爱上课外阅读
（一）制定阅读计划培养兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”由此可见兴趣是关键，与此同时制定一个良好的阅读计划也是阅读的重中之重。教师在教学的过程中，要引导学生学会制定自己的阅读计划与目标，通过自我探索与实践找到合适自己的目标或计划。另外，在这个过程中，学生可以以自身的阅读兴趣做为依托，将阅读变成一种爱好与习惯，以此更好的发挥阅读的魅力，让阅读充实自身的生活与学习，从而更好的投入到语文的学习中。
（二）通过课堂授课激活兴趣
在小学阶段中，由于学生年龄尚小，心智还没有发育成熟，因此对于自我的理解与把握还不够，所以在制定计划的时候往往出现偏差或错误，导致事倍功半。由此可见，在这个阶段就更需要教师在课堂中进行引导与讲解，让学生可以加强对于这方面的理解，更好的对于课外读物进行选择。教师可以将课内的内容与课外拓展相连接，通过对于课内相关故事的讲授来发掘学生的兴趣点，并通过学生感兴趣的种类进行对于课外读物的相关推荐，进而有助于学生兴趣的培养与认真程度的加深。例如人教版小学语文五年级下册中，教师在讲解《猴王出世》這一篇文章时，教师可以找出对于这篇文章感兴趣的同学，并向他们推荐《水浒传》《三国演义》中的一些经典片段，让他们进行延伸与拓展阅读，从而激发出他们对于古典名著阅读的兴趣，另外在这个过程中还可以让他们进行小组讨论，根据自身不同的想法与意见，相互碰撞与融合，进一步加强了对于名著的理解。这样就会使这些课外读物变得生动有趣，激发学生对于阅读的渴望与兴趣。
（三）举办多种形式的读书活动，增强阅读兴趣
好动是孩子的天性，因而教师也要抓住这一特点，增强课堂的互动性，同时也要增设一些有关于课外阅读的一些活动，让学生在这些活动中，释放天性，提升自我，进而不断增强学习的动力，教师可以将课外阅读与课外活动相结合，举办一些适合学生现阶段的活动。例如教师可以在班级内部举办一场课外图书拍卖会，每一位同学都可以将自己的图书展现在同学的面前，通过讲解与沟通，让其他同学对于这本书有一个基本的理解，并且通过交易与买卖让学生掌握与人沟通的能力与方法，更好的进行表达与阐述。通过这样的方式，让学生能够畅游在图书的海洋中，让学生爱上阅读，以此增强主观能动性。另外，教师还可以根据语文教材后面的选读课文，让学生自行选择，根据自己的兴趣爱好进行阅读，并以分享的形式展现出来，让学生时刻保持对于阅读的兴趣与动力。
二、利用课外阅读补充课内的空缺
课外阅读的拓展往往能使课程变得更加饱满，在课堂中，教师可以进行适当的渗透，以此来丰富整个课程的内容，通过一篇文章教师可以拓展有关于作者的背景、相关历史资料、写作时的心情等等，激发出学生阅读的兴趣和热情。与此同时，教师也要给出一些时间，让学生进行自我探索，不断实践，不断丰富自身的能力与水平，进而完成教学的既定目标。通过这样的方式，不仅可以丰富自身的见解，同时还能开阔眼界加强自身的学习。
三、在阅读方式上给予指导
在阅读的过程中，阅读方法尤为重要，良好的阅读方法能够有效的提升学生阅读的速度和理解能力，因此教师在课堂中，应加强对于阅读方法的讲授，锻炼学生运用方法的能力与水平，让学生灵活运用，更好的贴合阅读本身。
结语
综上所述，对于小学阶段高年级的同学来说，要注重学生的课外阅读，以兴趣为基础，不断养成良好的阅读习惯与阅读方法，同时还要将课内与课外有机的结合起来，做到相互补充，不断拓展学生知识面的广度与深度，让教学与阅读同步发展，互相促进，最终让学生在轻松的氛围下，打开语文的大门，感受阅读的魅力。
参考文献
[1]王晨.小学高年级学生课外阅读现状的调查研究[D].曲阜师范大学，2016.
[2]史小娟.衔接课堂内外，提高阅读能力[J].课程教育研究，2019，37：60.
[3]于雅婕.小学一年级语文课堂练习设计与实施的行动研究[D].西北师范大学，2017.
关键词：小学语文;高年级;课内外阅读;学科素养;创新课堂
引言：
随着时代的不断发展，在教育领域也呈现出许多变化，根据语文新课程改革内容显示，要求学生在小学阶段加强课外阅读，不断培养学生阅读的兴趣，增强知识的广度与深度，以小学六年级为例，学生在这个阶段的阅读量要多于100万字，数量之多就可以看出在这个阶段对于阅读的重视程度。由此可见，教师在教学过程中，要促进课内与课外二者之间的有机结合，既要做到符合学生们现阶段的学习目标，同时也要具备书籍的广泛性与全面性，做到有计划、有目标的实施与选择，让不同阶段的学生通过阅读来提升自我的能力与水平。
一、激发阅读兴趣，让学生爱上课外阅读
（一）制定阅读计划培养兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”由此可见兴趣是关键，与此同时制定一个良好的阅读计划也是阅读的重中之重。教师在教学的过程中，要引导学生学会制定自己的阅读计划与目标，通过自我探索与实践找到合适自己的目标或计划。另外，在这个过程中，学生可以以自身的阅读兴趣做为依托，将阅读变成一种爱好与习惯，以此更好的发挥阅读的魅力，让阅读充实自身的生活与学习，从而更好的投入到语文的学习中。
（二）通过课堂授课激活兴趣
在小学阶段中，由于学生年龄尚小，心智还没有发育成熟，因此对于自我的理解与把握还不够，所以在制定计划的时候往往出现偏差或错误，导致事倍功半。由此可见，在这个阶段就更需要教师在课堂中进行引导与讲解，让学生可以加强对于这方面的理解，更好的对于课外读物进行选择。教师可以将课内的内容与课外拓展相连接，通过对于课内相关故事的讲授来发掘学生的兴趣点，并通过学生感兴趣的种类进行对于课外读物的相关推荐，进而有助于学生兴趣的培养与认真程度的加深。例如人教版小学语文五年级下册中，教师在讲解《猴王出世》這一篇文章时，教师可以找出对于这篇文章感兴趣的同学，并向他们推荐《水浒传》《三国演义》中的一些经典片段，让他们进行延伸与拓展阅读，从而激发出他们对于古典名著阅读的兴趣，另外在这个过程中还可以让他们进行小组讨论，根据自身不同的想法与意见，相互碰撞与融合，进一步加强了对于名著的理解。这样就会使这些课外读物变得生动有趣，激发学生对于阅读的渴望与兴趣。
（三）举办多种形式的读书活动，增强阅读兴趣
好动是孩子的天性，因而教师也要抓住这一特点，增强课堂的互动性，同时也要增设一些有关于课外阅读的一些活动，让学生在这些活动中，释放天性，提升自我，进而不断增强学习的动力，教师可以将课外阅读与课外活动相结合，举办一些适合学生现阶段的活动。例如教师可以在班级内部举办一场课外图书拍卖会，每一位同学都可以将自己的图书展现在同学的面前，通过讲解与沟通，让其他同学对于这本书有一个基本的理解，并且通过交易与买卖让学生掌握与人沟通的能力与方法，更好的进行表达与阐述。通过这样的方式，让学生能够畅游在图书的海洋中，让学生爱上阅读，以此增强主观能动性。另外，教师还可以根据语文教材后面的选读课文，让学生自行选择，根据自己的兴趣爱好进行阅读，并以分享的形式展现出来，让学生时刻保持对于阅读的兴趣与动力。
二、利用课外阅读补充课内的空缺
课外阅读的拓展往往能使课程变得更加饱满，在课堂中，教师可以进行适当的渗透，以此来丰富整个课程的内容，通过一篇文章教师可以拓展有关于作者的背景、相关历史资料、写作时的心情等等，激发出学生阅读的兴趣和热情。与此同时，教师也要给出一些时间，让学生进行自我探索，不断实践，不断丰富自身的能力与水平，进而完成教学的既定目标。通过这样的方式，不仅可以丰富自身的见解，同时还能开阔眼界加强自身的学习。
三、在阅读方式上给予指导
在阅读的过程中，阅读方法尤为重要，良好的阅读方法能够有效的提升学生阅读的速度和理解能力，因此教师在课堂中，应加强对于阅读方法的讲授，锻炼学生运用方法的能力与水平，让学生灵活运用，更好的贴合阅读本身。
结语
综上所述，对于小学阶段高年级的同学来说，要注重学生的课外阅读，以兴趣为基础，不断养成良好的阅读习惯与阅读方法，同时还要将课内与课外有机的结合起来，做到相互补充，不断拓展学生知识面的广度与深度，让教学与阅读同步发展，互相促进，最终让学生在轻松的氛围下，打开语文的大门，感受阅读的魅力。
参考文献
[1]王晨.小学高年级学生课外阅读现状的调查研究[D].曲阜师范大学，2016.
[2]史小娟.衔接课堂内外，提高阅读能力[J].课程教育研究，2019，37：60.
[3]于雅婕.小学一年级语文课堂练习设计与实施的行动研究[D].西北师范大学，2017.