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摘 要：现代信息技术融入教学，是我国现阶段实施素质教育伟大战略目标的必然要求；是实现教育均衡发展，缩小地区差异，办好人民满意的教育事业的必由之路。教师在体育课中合理运用多媒体教学，既可帮助学生多层面了解各体育项目的知识，开阔学生视野，将学生眼中复杂的动作剖析简单化，从而激发学生学习的主动性，又可以优化教学环境，突破教学中的重难点，使学生更好的建立正确的动作表象，从而达到提高课堂教学效果的目的。
关键词：体育教学 信息技术 优势
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（c）-0253-01
教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：要在教学过程中普遍应用信息技术，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。体育教学和信息技术均是教育的一个重要组成部分，而信息技术对体育教学的发展将起到巨大的推动作用。信息技术可以突破学生在时间和空间以及逻辑思维的限制，以形象的图案、真实的人物、真实的色彩、逼真的声音、适宜的光照来直接或间接的展现客观事物，给学生提供完美的视觉美、形象美，从而调动学生学习的积极性，培养学生观察、思维、想象、创造等各种能力的培养，并结合动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都能参与学习活动，形成心理最佳状态。同时，优美动听的音乐还可以增添课堂教学的气氛。
在最早的体育教学中，学生活动均在室外进行，通过教师讲解示范，学生通过反复练习，将身体活动和思维活动紧密结合来掌握体育的知识、技术与技能，从而达到发展身体、增强体质的实效。但由于时间、空间的限制很容易造成学生听觉、视觉及身体心理上的厌烦与疲倦，使学生对体育活动失去兴趣，学生缺乏积极性就会导致技能提高缓慢或停滞。如今信息技术在课堂教学中的应用已成为教育教学中的重要组成部分，如何在体育教学中运用信息技术教育进行教学，我将从以下几方面来阐述。
1 利用信息技术，激发学习兴趣
体育课是学生喜欢的课程之一，但也是最容易受到外界干扰的课，很多项目是要通过不断地反复练习技能才会不断提高，而跑、跳是很容易感到枯燥的教学内容。小学生在教学过程中由于其身心发展的原因，往往容易产生兴趣的转移，极易产生厌学情绪。通过教学发现，但教师宣布课堂内容是跑步时，学生的第一反应就是“啊，又要跑！”学生的感觉不会隐藏，喜欢就是喜欢，于是从学生的反应可以看出跑步是学生不感兴趣的项目。如果在體育教学中合理地运用信息技术的教学方法，保持学生神经系统的兴奋性，既符合少年儿童的心理特点，又营造了较好的情境和体验，激发了学生的学习热情。教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音、文字，给学生带来新异的刺激，调动学生学习的积极性，优化课堂教学。
在体育教学中，动作的重难点强调是非常重要的。一般的教学中，教师讲解示范动作重点，但发现教学效果不明显，老师要讲解很多遍学生才稍微懂一点点，如果将信息技术融入其中，将动作的图片或视频给学生播放，为学生展示多方位、多角度、多层次的观察空间，创造真实的情境，让学生凭着真切的形象去感受、体验比较抽象的事物，从而突破教学重难点，再加上小学生模仿能力很强，这样让学生观看视频后有了更深的印象，在练习时，整个技术动作的学习效果有了很大的提高。例如：在快速跑教学中，让学生观看一些具有动画效果的课件，让学生了解跑步动作的生理原理，让学生了解摆臂过程中肩关节、肘关节、腕关节的最佳运动角度是多少？腿部的摆动是怎样的？让学生通过想象生动的画面明白整个动作的来龙去脉后，再听教师的讲解就不会茫茫然，而是自觉地去体会动作，是学生的体位感觉能力也会得到提高。
2 利用信息技术，简化动作教学、提高运动技能
在一项全新运动学习中，学生要利用听、看的方式来接受整个技术动作过程，逐渐掌握运动技能，看则是学生学习的主要信息渠道。在体育教学中，教师需要面对一整班的学生进行示范讲解，教师的示范受到多方面的限制，如，教师对动作的领会程度、教师年龄、身体状况、心理等因素，学生的观察角度和时机也有很大的局限，有些结构复杂、而且要在瞬间完成的动作，使学生很难清楚观察到教师的示范动作，这都或多或少影响到学生的学习。利用信息技术，通过制作课件把很难讲解示范清楚的技术动作，采用慢动作、重放等手段再结合讲解表现出来，帮助学生看清每一瞬间动作的技术细节，快速地建立正确的视动表象，然后教师再讲解动作的关键部分和重、难点，提高学生的认知能力，然后将各种不同的运动技术、常见错误动作制作成课件，让学生观看，并与学生一起分析比较，促进学生分析解决问题的能力，让学生直观、主动、立体、全面地掌握动作，有效缩短教学过程，并提高运动技能。
3 利用信息技术，提高理论课教学效率，扩大教学范围
体育课极易受到场地、天气等的影响无法在室外上课，这时就需要体育教师在教室内传授健康教育知识，但单纯地讲课会使学生产生乏味无聊的情绪，尤其小学生对于一些专业的知识毫无概念。信息技术排除了时间及其他因素的限制，变化多样的课件和生动的视频，增强了学生的体育健康知识同时避免了上自习教室纪律混乱的问题。其次，互联网从各项体育竞赛的起源到比赛常规，从图片到视频，不仅扩大了学生的知识，还从根本上改变学生认为体育课只是掌握运动技能的课程，从而提高学生学习体育的兴趣，也符合对学生进行素质教育的实质。
总之，社会各行各业都可触及信息技术，现今已经进入了课堂教学中，教师应首先清楚传统体育教学与信息技术的相互关系，只有这样信息技术在体育教学中才能起到有效的教学作用。但教学内容与教学方法仍是体育教学中的呈现决定作用，所以教师要明确信息技术不能成为体育教学的主要手段，但可以成为很好的辅助教学的方式，只要体育教师发挥信息技术教学的优势，合理正确地使用它，师生共同参与教学的全过程，让学生能够勇于动手、勤于探索，投入到教学情境中，主体作用得到充分、有效地发挥，从而实现体育教学的现代化。
参考文献
[1] 许小彪.信息技术于体育教学的整合[J].南京体育学院学报：自然科学版，2011（4）：132-134.
[2] 田稳芹.信息技术在体育教学中的应用[J].学周刊，2011（8）：177.
[3] 李松生.运用信息技术搞好体育教学[J].吉林教育，2008（20）：47.
[4] 李朝.浅议现代信息技术对体育教学的促进作用[J].科技信息（学术研究），2007（24）.
[5] 宋伟华.浅谈在体育教学中如何运用现代技术[J].民营科技，2008（12）：88.
关键词：体育教学 信息技术 优势
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（c）-0253-01
教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：要在教学过程中普遍应用信息技术，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。体育教学和信息技术均是教育的一个重要组成部分，而信息技术对体育教学的发展将起到巨大的推动作用。信息技术可以突破学生在时间和空间以及逻辑思维的限制，以形象的图案、真实的人物、真实的色彩、逼真的声音、适宜的光照来直接或间接的展现客观事物，给学生提供完美的视觉美、形象美，从而调动学生学习的积极性，培养学生观察、思维、想象、创造等各种能力的培养，并结合动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都能参与学习活动，形成心理最佳状态。同时，优美动听的音乐还可以增添课堂教学的气氛。
在最早的体育教学中，学生活动均在室外进行，通过教师讲解示范，学生通过反复练习，将身体活动和思维活动紧密结合来掌握体育的知识、技术与技能，从而达到发展身体、增强体质的实效。但由于时间、空间的限制很容易造成学生听觉、视觉及身体心理上的厌烦与疲倦，使学生对体育活动失去兴趣，学生缺乏积极性就会导致技能提高缓慢或停滞。如今信息技术在课堂教学中的应用已成为教育教学中的重要组成部分，如何在体育教学中运用信息技术教育进行教学，我将从以下几方面来阐述。
1 利用信息技术，激发学习兴趣
体育课是学生喜欢的课程之一，但也是最容易受到外界干扰的课，很多项目是要通过不断地反复练习技能才会不断提高，而跑、跳是很容易感到枯燥的教学内容。小学生在教学过程中由于其身心发展的原因，往往容易产生兴趣的转移，极易产生厌学情绪。通过教学发现，但教师宣布课堂内容是跑步时，学生的第一反应就是“啊，又要跑！”学生的感觉不会隐藏，喜欢就是喜欢，于是从学生的反应可以看出跑步是学生不感兴趣的项目。如果在體育教学中合理地运用信息技术的教学方法，保持学生神经系统的兴奋性，既符合少年儿童的心理特点，又营造了较好的情境和体验，激发了学生的学习热情。教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音、文字，给学生带来新异的刺激，调动学生学习的积极性，优化课堂教学。
在体育教学中，动作的重难点强调是非常重要的。一般的教学中，教师讲解示范动作重点，但发现教学效果不明显，老师要讲解很多遍学生才稍微懂一点点，如果将信息技术融入其中，将动作的图片或视频给学生播放，为学生展示多方位、多角度、多层次的观察空间，创造真实的情境，让学生凭着真切的形象去感受、体验比较抽象的事物，从而突破教学重难点，再加上小学生模仿能力很强，这样让学生观看视频后有了更深的印象，在练习时，整个技术动作的学习效果有了很大的提高。例如：在快速跑教学中，让学生观看一些具有动画效果的课件，让学生了解跑步动作的生理原理，让学生了解摆臂过程中肩关节、肘关节、腕关节的最佳运动角度是多少？腿部的摆动是怎样的？让学生通过想象生动的画面明白整个动作的来龙去脉后，再听教师的讲解就不会茫茫然，而是自觉地去体会动作，是学生的体位感觉能力也会得到提高。
2 利用信息技术，简化动作教学、提高运动技能
在一项全新运动学习中，学生要利用听、看的方式来接受整个技术动作过程，逐渐掌握运动技能，看则是学生学习的主要信息渠道。在体育教学中，教师需要面对一整班的学生进行示范讲解，教师的示范受到多方面的限制，如，教师对动作的领会程度、教师年龄、身体状况、心理等因素，学生的观察角度和时机也有很大的局限，有些结构复杂、而且要在瞬间完成的动作，使学生很难清楚观察到教师的示范动作，这都或多或少影响到学生的学习。利用信息技术，通过制作课件把很难讲解示范清楚的技术动作，采用慢动作、重放等手段再结合讲解表现出来，帮助学生看清每一瞬间动作的技术细节，快速地建立正确的视动表象，然后教师再讲解动作的关键部分和重、难点，提高学生的认知能力，然后将各种不同的运动技术、常见错误动作制作成课件，让学生观看，并与学生一起分析比较，促进学生分析解决问题的能力，让学生直观、主动、立体、全面地掌握动作，有效缩短教学过程，并提高运动技能。
3 利用信息技术，提高理论课教学效率，扩大教学范围
体育课极易受到场地、天气等的影响无法在室外上课，这时就需要体育教师在教室内传授健康教育知识，但单纯地讲课会使学生产生乏味无聊的情绪，尤其小学生对于一些专业的知识毫无概念。信息技术排除了时间及其他因素的限制，变化多样的课件和生动的视频，增强了学生的体育健康知识同时避免了上自习教室纪律混乱的问题。其次，互联网从各项体育竞赛的起源到比赛常规，从图片到视频，不仅扩大了学生的知识，还从根本上改变学生认为体育课只是掌握运动技能的课程，从而提高学生学习体育的兴趣，也符合对学生进行素质教育的实质。
总之，社会各行各业都可触及信息技术，现今已经进入了课堂教学中，教师应首先清楚传统体育教学与信息技术的相互关系，只有这样信息技术在体育教学中才能起到有效的教学作用。但教学内容与教学方法仍是体育教学中的呈现决定作用，所以教师要明确信息技术不能成为体育教学的主要手段，但可以成为很好的辅助教学的方式，只要体育教师发挥信息技术教学的优势，合理正确地使用它，师生共同参与教学的全过程，让学生能够勇于动手、勤于探索，投入到教学情境中，主体作用得到充分、有效地发挥，从而实现体育教学的现代化。
参考文献
[1] 许小彪.信息技术于体育教学的整合[J].南京体育学院学报：自然科学版，2011（4）：132-134.
[2] 田稳芹.信息技术在体育教学中的应用[J].学周刊，2011（8）：177.
[3] 李松生.运用信息技术搞好体育教学[J].吉林教育，2008（20）：47.
[4] 李朝.浅议现代信息技术对体育教学的促进作用[J].科技信息（学术研究），2007（24）.
[5] 宋伟华.浅谈在体育教学中如何运用现代技术[J].民营科技，2008（12）：88.