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2000年，我作为医院第一个临床带教教师给护理本科生做内科护理带教。按照带教大纲要求，健康教育技巧必须贯穿于带教活动中，当时的健康教育实践在全国范围内还处于“初级阶段”，没有经验可借鉴，没有规章可探寻。搜遍期刊杂志，有限的几篇论述健康教育的学术论文也算得上是凤毛麟角，读遍仅有的几篇资料，真正谈及健康教育内容的资料几乎为零。所有的文章不是在护理心理学的基础上铺张演绎，就是在沟通行为上延伸扩大，虽然收获了一些技巧，但总觉得有挥之不去的遗憾。