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摘 要：粗心大意在农村小学生中不仅普遍存在，而且似乎总也改不掉，为此令许多家长和老师头痛。学生粗心是困扰教师的一个难题。在数学作业当中，粗心大意就尤为突出。小学生的粗心大意一般是由于思维品质发展的不成熟造成的，通過帮助学生找出粗心大意的原因，以学生为本，确定矫正策略，让学生逐步改正粗心大意的毛病，提升数学素养就是我们教师的一项艰巨工作。
关键词：数学;农村教育;矫正方法
一、问题的提出
每次考试成绩出来后，很多学生分析完试卷得出结论：又是粗心惹的祸！粗心这个毛病在学生中不仅普遍存在，而且似乎总也改不掉，为此令许多家长和老师头痛。学生粗心是困扰教师的一个难题。在数学作业当中，粗心大意就尤为突出。尽管小学生的粗心大意一般是由于思维品质发展的不成熟造成的，但“思维定势”和不良的学习习惯造成的粗心却越来越明显，这引起了我们的关注。
《小学数学新课程标准（2013版）》指出：“了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。”“养成勇于质疑的习惯，形成实事求是的态度。”“在他人帮助下，体验克服数学活动中的困难的过程。”“在他人的鼓励和引导下，尝试克服数学活动中遇到的困难，相信自己能够学好数学。”“初步养成乐于思考、实事求是、勇于质疑等良好品质。”
对于小学生而言，有些粗心只是现阶段的暂时现象，而做作业时态度不认真、心不在焉、马马虎虎等不良学习习惯和态度造成的粗心，这可能影响学生以后的学习。因此，帮助农村小学生克服数学作业粗心大意的毛病，养成育好的数学学习习惯，提高作业质量是我们农村老师的一项重大课题。
二、学生数学作业粗心的原因和类型
我在学校部分数学老师和六年级部分学生中做了一个内容为的调查问卷。调查问卷统计情况如下：
从调查问卷中老师和学生反应的情况：学生和老师都做了10项关于数学作业出现错误原因的问卷题目，设计到3-4个问卷题与粗心大意有关，而大部分受调查者都选择了粗心大意的这个选项。
（1）学生作业出错的原因选择统计如下图：粗心大意的占的大部分。
（2）关于计算题目出错的原因的调查：
三、解决矫正粗心大意的五点策略
解决小学生粗心大意的问题，我们针对全班同学运用的以下矫正方法，并取得了不错的效果。
1.设立“错题集”，正确使用“改错本”。
把所有的作业、练习、考试中的错题原封不动地抄在《错题集》上，留下"错误档案";认真检查错在什么地方，并用红色笔在错误下面画上曲线;找出错误原因并写出来。根据学生考试常犯的错误，常出的毛病，常马虎的地方，和孩子商量拟订一些题目给他做，要求又准又快，要做的题都是他会做的，很简单，只要认真就会做出来，这样来训练他做题的准确率。
2.认真读题、审题，不遗漏关键数据。
引导他们做事，做作业都要思想集中，要通过孩子过去马虎的实例和教训来分析马虎所造成的危害。学会认真审题，读题认真读两遍，是克服粗心的好方法。平时在学生做题前先让他对同桌说出题目的要求，提高审题的准确率。而且要学会自己检查，作业做完了，先让学生自己检查一遍，小组长再帮他检查。
3.放慢做题速度，养成良好的检查习惯。
我们叫“一步一回头”。例如：抄题后，检查题目的数字、符号有没有错;加、减、乘、除无论做完哪—步先别急着往下做，回头看看这一步的计算是否正确;往下“脱式”时，也要回头检查自己抄写的数字、符号是否有误，正确无误再往下做。还有几种检查的办法：一步一步地按做题顺序检查，叫“正向检查法”;从答案往回推，用相反的方法验算。如，加法用减法验算，乘法用除法验算等，叫“逆向检查法”;还可用“重做法”，即把题迅速做一遍，看两次结果是否相同。
4.思考完整才动笔，尽量不用橡皮擦或改正液。
橡皮是造成粗心的一个根源，反正错了可以擦，于是错了擦，擦了错，大家不在乎。如果限制使用橡皮，错了不许擦学生就会认真一点。"三思而后行"，想好了再做，争取一次做对，从而就可以减少粗心现象。
5.采用你追我赶相互比拼的激励性评价。
把我们班的学生分成四个小组，实施一帮一，一带一，教会学生学会自我监督，同学间和小组间分析错误的关键在那里。教师和学生一起制定减少“粗心”的近期目标，并辅之以奖励措施。如：本周或今天作业本、检测卷上有三个“粗心”失分错误，下周或明天要求减少一个“粗心”，直至消灭“粗心”;每到一个目标就给予精神或物质奖励（口头表扬、发有“奖”作业本）。
采用以上方法后，同学们完成数学作业的速度快了起来，主动完成数学作业积极性也上来了，同学间和小组间的良性竞争也上来了，大多数同学都越来越喜欢上数学课，做数学题，数学成绩有了很大的提高。
参考文献
[1] 金春芳.培养学生良好的计算习惯的四步曲——看、想、做、查[J].数学大世界：教师适用，2012，（12）.
[2] 王建华.口算教学常见问题及对策[J].《成长之路》，2013，（3）.
关键词：数学;农村教育;矫正方法
一、问题的提出
每次考试成绩出来后，很多学生分析完试卷得出结论：又是粗心惹的祸！粗心这个毛病在学生中不仅普遍存在，而且似乎总也改不掉，为此令许多家长和老师头痛。学生粗心是困扰教师的一个难题。在数学作业当中，粗心大意就尤为突出。尽管小学生的粗心大意一般是由于思维品质发展的不成熟造成的，但“思维定势”和不良的学习习惯造成的粗心却越来越明显，这引起了我们的关注。
《小学数学新课程标准（2013版）》指出：“了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。”“养成勇于质疑的习惯，形成实事求是的态度。”“在他人帮助下，体验克服数学活动中的困难的过程。”“在他人的鼓励和引导下，尝试克服数学活动中遇到的困难，相信自己能够学好数学。”“初步养成乐于思考、实事求是、勇于质疑等良好品质。”
对于小学生而言，有些粗心只是现阶段的暂时现象，而做作业时态度不认真、心不在焉、马马虎虎等不良学习习惯和态度造成的粗心，这可能影响学生以后的学习。因此，帮助农村小学生克服数学作业粗心大意的毛病，养成育好的数学学习习惯，提高作业质量是我们农村老师的一项重大课题。
二、学生数学作业粗心的原因和类型
我在学校部分数学老师和六年级部分学生中做了一个内容为的调查问卷。调查问卷统计情况如下：
从调查问卷中老师和学生反应的情况：学生和老师都做了10项关于数学作业出现错误原因的问卷题目，设计到3-4个问卷题与粗心大意有关，而大部分受调查者都选择了粗心大意的这个选项。
（1）学生作业出错的原因选择统计如下图：粗心大意的占的大部分。
（2）关于计算题目出错的原因的调查：
三、解决矫正粗心大意的五点策略
解决小学生粗心大意的问题，我们针对全班同学运用的以下矫正方法，并取得了不错的效果。
1.设立“错题集”，正确使用“改错本”。
把所有的作业、练习、考试中的错题原封不动地抄在《错题集》上，留下"错误档案";认真检查错在什么地方，并用红色笔在错误下面画上曲线;找出错误原因并写出来。根据学生考试常犯的错误，常出的毛病，常马虎的地方，和孩子商量拟订一些题目给他做，要求又准又快，要做的题都是他会做的，很简单，只要认真就会做出来，这样来训练他做题的准确率。
2.认真读题、审题，不遗漏关键数据。
引导他们做事，做作业都要思想集中，要通过孩子过去马虎的实例和教训来分析马虎所造成的危害。学会认真审题，读题认真读两遍，是克服粗心的好方法。平时在学生做题前先让他对同桌说出题目的要求，提高审题的准确率。而且要学会自己检查，作业做完了，先让学生自己检查一遍，小组长再帮他检查。
3.放慢做题速度，养成良好的检查习惯。
我们叫“一步一回头”。例如：抄题后，检查题目的数字、符号有没有错;加、减、乘、除无论做完哪—步先别急着往下做，回头看看这一步的计算是否正确;往下“脱式”时，也要回头检查自己抄写的数字、符号是否有误，正确无误再往下做。还有几种检查的办法：一步一步地按做题顺序检查，叫“正向检查法”;从答案往回推，用相反的方法验算。如，加法用减法验算，乘法用除法验算等，叫“逆向检查法”;还可用“重做法”，即把题迅速做一遍，看两次结果是否相同。
4.思考完整才动笔，尽量不用橡皮擦或改正液。
橡皮是造成粗心的一个根源，反正错了可以擦，于是错了擦，擦了错，大家不在乎。如果限制使用橡皮，错了不许擦学生就会认真一点。"三思而后行"，想好了再做，争取一次做对，从而就可以减少粗心现象。
5.采用你追我赶相互比拼的激励性评价。
把我们班的学生分成四个小组，实施一帮一，一带一，教会学生学会自我监督，同学间和小组间分析错误的关键在那里。教师和学生一起制定减少“粗心”的近期目标，并辅之以奖励措施。如：本周或今天作业本、检测卷上有三个“粗心”失分错误，下周或明天要求减少一个“粗心”，直至消灭“粗心”;每到一个目标就给予精神或物质奖励（口头表扬、发有“奖”作业本）。
采用以上方法后，同学们完成数学作业的速度快了起来，主动完成数学作业积极性也上来了，同学间和小组间的良性竞争也上来了，大多数同学都越来越喜欢上数学课，做数学题，数学成绩有了很大的提高。
参考文献
[1] 金春芳.培养学生良好的计算习惯的四步曲——看、想、做、查[J].数学大世界：教师适用，2012，（12）.
[2] 王建华.口算教学常见问题及对策[J].《成长之路》，2013，（3）.