当前高校多数课堂教学形式单一枯燥,教学道具缺乏美感与灵动感,课堂活性较弱,导致教学效果不理想.人物造型是一门培养技能与审美兼具的课程,具有多样化、综合化、创意化的课程特性,一定程度上要求教学形式的艺术与技术完美结合,并培养出拥有扎实的造型技巧和高级审美水准的学生.鲜花自带的美感一方面升华了学生对“美”的自然认知,丰富的色彩暗示着多姿的生命形式,寓意每个学生独特的生命个性,激发并启示学生做出充满个人性格的人物造型作品;另一方面鲜花色彩作为鲜活新奇的教学道具,不自觉中提高了学生的学习积极性,最大化的完成了课堂教学效果.本文将从鲜花色彩与当代大学生独特个性的某种暗合意义进行切入,以不同年代的代表鲜花色彩为案例进行阐述,如以唐朝高贵华丽的红色调牡丹、清朝清丽淡雅的百合、20世纪30年代复古优雅的暗红色玫瑰等为案例,阐述鲜花色彩在课堂运用中拥有极强的年代代入感、性格指征感、装饰功能感以及更为丰富的延伸功能意义.旨在活跃课堂气氛、提升审美品味,打造出独具色彩个性的人物造型课堂,培养出兼具技能与审美的学生.