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摘要：班主任必须以新的人才培养观为基准，观察学生的心理状态，探寻符合学生需求的方式来优化班级管理，为学生的学习成长营建和谐、积极、向上的班级氛围，让学生身心处于良好的状态中，促进学生的全面健康成长。本文结合初中班主任班级管理实践经验和体会，论述新时期班级管理的策略，以期与同行交流。
关键词：初中班主任;班级管理;策略分析;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：新时期社会要求和家长期许使得教育事业越来越受到重视，对学生的教育也比之前更加丰富和全面，为了提高初中生的教学质量，对初中班主任的管理教育方式也提出了新要求。班主任在教学过程中承担着非常重要的角色，起到建立班级规则体系的作用，既要保证学生学习成绩的稳定，也要在学生的情绪和生活方面加以引导和辅助，帮助学生在初中阶段学会管理自己的身心健康，整个工作的任务其实是非常重的。本文讨论了新时期初中班主任管理工作的创新以及面临的挑战，探寻初中班主任管理工作创新的意义，以帮助初中生提高学习兴趣，全面发展个人素养。
一、新理念下中学生班主任工作的管理状况介绍
伴随着社会的持续化发展以及教学革新的全面实行，以素质教育为主的全新教育理念也对如今中学班主任的基础管理工作提出了更为严苛的全新要求。中学班主任作为中学基础教育的引导与组织者，是学生之间抑或者是师生之间非常关键的传输纽带，也是学生优异人格形成的关键催化剂，因此，中学班主任的基础管理工作对中学生的学习与成长有着极大的推动作用。不过在全新的教育理念的影响之下，中学班主任的基础管理工作也暴露出了诸多问题。首先，因为长时间受到应试教育的影响，中学班主任对学生日常管控工作中，更为关注的是学生学习成绩的提升，而严重忽视了班级的团队化建设，这也导致诸多中学生匮乏优异的合作理念。其次，在基础的班级管理工作当中，中学班主任的管理模式仍然是依据相对传统化的由班主任全权指导班干部进行管理的模式，如此的管理模式导致班主任与班干部成为班级管理的核心主体，很大程度影响着非班干部学生在班级建设中的影响力，这也最终导致班级活动的深入开展受到了很大的阻碍。最后，中学班主任在日常的班级管理工作开展中，没有精准地融合全新的理念，对自身的角色进行重新认知，依旧保持着自身教学主导的位置。在这样的管理理念下，新理念下中学生教学主体地位无法获得充分发挥，学生优异的整体素养也无法获得切实培养。
二、新理念下中学生班主任教育管理技术的展现举措
（一）转变初中班主任的管理方法
新时期班主任对待学生应该以平等的方式进行沟通交流，不能够因为个人的主观意见差别对待学生。班主任作为整个班级的规则制定者，开展班级教育管理时，要根据学生个人的成长状况、家庭情况、心理状态和个人智力水平采用多元化的方式开展学生工作。班主任是除了家长之外与学生相处时间较长的人员，除了要关注学生的学习情况之外，更应该关注学生的生活状况，及时了解学生的心理状态，选择合适的管理方式，促使学生积极学习，提高学习成绩。
（二）健全班级管理机制
针对班级管理日常工作开展来说，班级管理机制是不可缺少的，而践行艺术性的管理工作，需要通过不断健全班级管理机制。在中学班主任日常的管理工作开展中，班主任不只是需要借助健全的管理机制对班级内学生开展规范化的要求与管理，同时更需要依据相关的机制来更好实现班级管理的民主性与公平性。健全班级管理机制，需要班主任与学生一同来努力完成。从而在严明纪律以及增进班级管理效率的同时，也可以让班级内的所有学生具有主人公的意识。在如此相对健全的管理机制下，班级工作势必也会有序化开展，同时学生管理以及班级协作能力都可以得到显著提升。
（三）运用传统家访，做好家校共育
家访是班级管理工作中不可忽视的重要环节，是班主任与学生、家长溝通的有效途径之一。传统的家访是班主任利用放学后或者周末的时间，亲自到学生家了解学生在家的表现情况、了解学生家庭情况等，以更好地针对实际情况，做好学生工作，促进班级管理的方法。然而，目前，我们处在高科技、信息化的时代，QQ、微信等的应用非常普遍，多数班主任“家访”的方式也高科技了，打个电话、QQ语音联系、微信聊天等，让“家访”触手可及，以信息化的“家访”取代了传统的走家串户的家访。但笔者认为，信息化的、指尖上的交流，效果远远不如面对面、人与人的近距离交流。
例如，笔者所在班有位学生在进入班级的第一天就不和任何同学交流，连续几天上课时几乎都处于沉睡状态，即使教师善意提醒，他不用三分钟就会再次倒在桌子上睡着，于是，“睡神”便成为这个学生的代名词。作为班主任，笔者询问这个学生为什么一直睡觉，他也支支吾吾、闪烁其词。于是，周五的晚上，笔者骑着电动车，骑行十几公里，找到了这个学生的家，敲开门，迎面的是七十多岁的老奶奶……经了解才知道，这个孩子三岁时，爸爸妈妈就离异了，跟着奶奶生活，妈妈从不回来看孩子，爸爸常年在外打工，后再婚，对这个孩子也不管不问，只偶尔给点零花钱。孩子从小性格内向，不与人交往，认为自己是没人要的孩子，将自己尘封了起来，又买了手机，沉迷于网络，不把学习放在心上……如果笔者只是打个电话“家访”，根本没法弄清楚这里面的真实情况。传统的家访可以让教师了解每一个学生的校外故事，了解学生的家庭成长史，发现学校以外的“景观”，找到开启学生情感大门的金钥匙，有助于班主任因材施教、实施个性化教育，收到“亲其师，信其道”的效果。
结论：初中阶段是孩子一生中成长的重要阶段之一，初中班主任无疑在学生成长的过程中扮演着重要的角色。新时期班主任管理工作不同于传统教育教学理念，班主任要站在平等的角度平等地引导学生，关注学生的身心健康，因材施教，逐渐培养学生的学习兴趣，促使学生全面发展。
参考文献
[1]刘鑫山.浅谈新阶段初中班主任管理工作的创新[J].名师在线，2020（15）：95-96.
[2]丁延龄.新时期初中班主任工作的创新管理[J].甘肃教育，2020（4）：34.
[3]吕建国.新时期初中班主任工作的创新管理策略探讨[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（2）：113.
关键词：初中班主任;班级管理;策略分析;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：新时期社会要求和家长期许使得教育事业越来越受到重视，对学生的教育也比之前更加丰富和全面，为了提高初中生的教学质量，对初中班主任的管理教育方式也提出了新要求。班主任在教学过程中承担着非常重要的角色，起到建立班级规则体系的作用，既要保证学生学习成绩的稳定，也要在学生的情绪和生活方面加以引导和辅助，帮助学生在初中阶段学会管理自己的身心健康，整个工作的任务其实是非常重的。本文讨论了新时期初中班主任管理工作的创新以及面临的挑战，探寻初中班主任管理工作创新的意义，以帮助初中生提高学习兴趣，全面发展个人素养。
一、新理念下中学生班主任工作的管理状况介绍
伴随着社会的持续化发展以及教学革新的全面实行，以素质教育为主的全新教育理念也对如今中学班主任的基础管理工作提出了更为严苛的全新要求。中学班主任作为中学基础教育的引导与组织者，是学生之间抑或者是师生之间非常关键的传输纽带，也是学生优异人格形成的关键催化剂，因此，中学班主任的基础管理工作对中学生的学习与成长有着极大的推动作用。不过在全新的教育理念的影响之下，中学班主任的基础管理工作也暴露出了诸多问题。首先，因为长时间受到应试教育的影响，中学班主任对学生日常管控工作中，更为关注的是学生学习成绩的提升，而严重忽视了班级的团队化建设，这也导致诸多中学生匮乏优异的合作理念。其次，在基础的班级管理工作当中，中学班主任的管理模式仍然是依据相对传统化的由班主任全权指导班干部进行管理的模式，如此的管理模式导致班主任与班干部成为班级管理的核心主体，很大程度影响着非班干部学生在班级建设中的影响力，这也最终导致班级活动的深入开展受到了很大的阻碍。最后，中学班主任在日常的班级管理工作开展中，没有精准地融合全新的理念，对自身的角色进行重新认知，依旧保持着自身教学主导的位置。在这样的管理理念下，新理念下中学生教学主体地位无法获得充分发挥，学生优异的整体素养也无法获得切实培养。
二、新理念下中学生班主任教育管理技术的展现举措
（一）转变初中班主任的管理方法
新时期班主任对待学生应该以平等的方式进行沟通交流，不能够因为个人的主观意见差别对待学生。班主任作为整个班级的规则制定者，开展班级教育管理时，要根据学生个人的成长状况、家庭情况、心理状态和个人智力水平采用多元化的方式开展学生工作。班主任是除了家长之外与学生相处时间较长的人员，除了要关注学生的学习情况之外，更应该关注学生的生活状况，及时了解学生的心理状态，选择合适的管理方式，促使学生积极学习，提高学习成绩。
（二）健全班级管理机制
针对班级管理日常工作开展来说，班级管理机制是不可缺少的，而践行艺术性的管理工作，需要通过不断健全班级管理机制。在中学班主任日常的管理工作开展中，班主任不只是需要借助健全的管理机制对班级内学生开展规范化的要求与管理，同时更需要依据相关的机制来更好实现班级管理的民主性与公平性。健全班级管理机制，需要班主任与学生一同来努力完成。从而在严明纪律以及增进班级管理效率的同时，也可以让班级内的所有学生具有主人公的意识。在如此相对健全的管理机制下，班级工作势必也会有序化开展，同时学生管理以及班级协作能力都可以得到显著提升。
（三）运用传统家访，做好家校共育
家访是班级管理工作中不可忽视的重要环节，是班主任与学生、家长溝通的有效途径之一。传统的家访是班主任利用放学后或者周末的时间，亲自到学生家了解学生在家的表现情况、了解学生家庭情况等，以更好地针对实际情况，做好学生工作，促进班级管理的方法。然而，目前，我们处在高科技、信息化的时代，QQ、微信等的应用非常普遍，多数班主任“家访”的方式也高科技了，打个电话、QQ语音联系、微信聊天等，让“家访”触手可及，以信息化的“家访”取代了传统的走家串户的家访。但笔者认为，信息化的、指尖上的交流，效果远远不如面对面、人与人的近距离交流。
例如，笔者所在班有位学生在进入班级的第一天就不和任何同学交流，连续几天上课时几乎都处于沉睡状态，即使教师善意提醒，他不用三分钟就会再次倒在桌子上睡着，于是，“睡神”便成为这个学生的代名词。作为班主任，笔者询问这个学生为什么一直睡觉，他也支支吾吾、闪烁其词。于是，周五的晚上，笔者骑着电动车，骑行十几公里，找到了这个学生的家，敲开门，迎面的是七十多岁的老奶奶……经了解才知道，这个孩子三岁时，爸爸妈妈就离异了，跟着奶奶生活，妈妈从不回来看孩子，爸爸常年在外打工，后再婚，对这个孩子也不管不问，只偶尔给点零花钱。孩子从小性格内向，不与人交往，认为自己是没人要的孩子，将自己尘封了起来，又买了手机，沉迷于网络，不把学习放在心上……如果笔者只是打个电话“家访”，根本没法弄清楚这里面的真实情况。传统的家访可以让教师了解每一个学生的校外故事，了解学生的家庭成长史，发现学校以外的“景观”，找到开启学生情感大门的金钥匙，有助于班主任因材施教、实施个性化教育，收到“亲其师，信其道”的效果。
结论：初中阶段是孩子一生中成长的重要阶段之一，初中班主任无疑在学生成长的过程中扮演着重要的角色。新时期班主任管理工作不同于传统教育教学理念，班主任要站在平等的角度平等地引导学生，关注学生的身心健康，因材施教，逐渐培养学生的学习兴趣，促使学生全面发展。
参考文献
[1]刘鑫山.浅谈新阶段初中班主任管理工作的创新[J].名师在线，2020（15）：95-96.
[2]丁延龄.新时期初中班主任工作的创新管理[J].甘肃教育，2020（4）：34.
[3]吕建国.新时期初中班主任工作的创新管理策略探讨[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（2）：113.