【摘 要】
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国家高度重视教育信息化工作，党的二十大报告中明确提出了“推进教育数字化”。在当前的教育实践中，尽管信息技术在教学中的应用具有突出的优势，但信息技术与教学的融合依然存在一些亟待解决的问题，如应用方式比较单一、忽视学生的主体作用、存在技术误用等。为了深度剖析当前信息技术与教学融合存在的问题，进而提出相应的路径与策略，本期对话我们邀请到江南大学刘向永博士和江苏省盐城市第一小学陈宏斌老师共同就信息技术与教
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国家高度重视教育信息化工作，党的二十大报告中明确提出了“推进教育数字化”。在当前的教育实践中，尽管信息技术在教学中的应用具有突出的优势，但信息技术与教学的融合依然存在一些亟待解决的问题，如应用方式比较单一、忽视学生的主体作用、存在技术误用等。为了深度剖析当前信息技术与教学融合存在的问题，进而提出相应的路径与策略，本期对话我们邀请到江南大学刘向永博士和江苏省盐城市第一小学陈宏斌老师共同就信息技术与教学融合的路径进行了深入的对话与讨论。
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目的:本研究旨在观察IBD患者疲劳现状,分析IBD疲劳的影响因素,评估疲劳对IBD疾病结局的影响,以期帮助临床医师更好地认识IBD患者的疲劳。方法:横断面开放性临床观察2021年1月至2021年12月在中南大学湘雅医院消化内科门诊及住院部就诊的IBD患者,填写自制调查问卷收集患者一般资料、多维疲劳量表评估患者疲劳、睡眠状况自评量表评估患者的睡眠状态,同时收集患者临床资料、实验室检查结果及影像学资料
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以一道典型中考化学实验探究题为例，从试题命制特点分析初中学业水平考试体现“落实立德树人根本任务”“依据课程标准科学命题”“发挥促进学生发展”的导向作用；从试题解答分析考查内容和学生存在的问题，并提出教学启示，为化学教学、复习备考与试题命制提供参考。
校本研修的功能在于凝聚学校方方面面的力量，利用各种有效的资源，通过多样化的形式，解决教育教学的现实问题，助力教师发展，提升学校的办学品质。高质量的校本研修与顶层设计、主题、方式、现场、成果等密切相关。具体地，要有长期、完备的顶层设计，要有聚焦问题解决的研修主题，要有任务驱动的研修方式，要有及时调控的研修现场，要有持续积淀的研修成果。
＜正＞易错点1：直接构成物质的基本微粒1.内容：直接构成物质的微粒有分子、原子、离子。2.提示：（1）由分子构成的物质有O2、N2、C60、H2O、CO2、NH3、HCl、H2O2、大多数有机物（如CH4）。（2）由原子构成的物质有金属、稀有气体、金刚石、石墨、硅。（3）由离子构成的物质有大部分盐和碱类物质，如氯化钠、氢氧化钠等。
人工智能赋能教育科研是时代对教育的要求。为满足提升教师对义务教育新课标中学生跨学科主题学习能力的要求，回应信息化时代教师校本研修的技术关键，本研究提出数字画像赋能教师校本研修的实践路径。数据洞察，基于跨学科校本研修的数据资源储备；数据挖掘，精准对标跨学科研修主体的能力提升；数据释放，集成建模跨学科校本研修的协同互动。
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当前，校本研修面临着认可度低、流于形式等困境。针对这些问题，本文提出了构建“纵向交汇，横向融合”的校本研修模型，自上而下引领，自下而上生成，建立多层级的合作单位。基于这一模型，学校在校本研修实践中，以教师为主体，注重教师的主体性；以课程为抓手，实现全局联动；以课堂为载体，立足课堂常规；以合作促联动，广泛开展交流。