时间似流水匆匆而过,回首教育生涯的十几个春秋,有喜、有忧、有苦、也有甜,现把自己微不足道的经验与大家交流。
　　一、在教育教学中像师长——严格
　　有句俗话说得好:“没有规矩,不成方圆”,在课堂教学中,我一贯主张让学生养成严肃、认真的学习态度。曾记得有位听课的领导,课下与同事闲聊,表扬我班的课堂纪律好,说我对学生要求严厉,还说,我上课缺少笑脸,事后,我彻底做了反思,虽然:“严师出高徒”是不错,但也不能没有“阳光雨露”的滋润啊!于是,我改变了严格的教学方式,用“微笑”增添几许亮点。
　　在班级管理方面,我常抓一个“严”字,从“严”字入手,给孩子一个舒适整洁的学习环境,从小培养孩子自理习惯,打造自己美好的家园。为了培养孩子的动手能力,我从自身做起,以自己的行动去影响他们,扫地、拖地、擦桌子、擦玻璃……长此以往、孩子们渐渐明白了我的良苦用心。由于我们的齐心协力,我们班一直被评为“三好班”,同学们认同了我,对我也产生了极高的信任。
　　从此我进行了反思,自己对孩子要严,但也要深入学生中去,做到“嘴勤、腿勤、心眼细”,以自己的实际行动为学生树立学习的榜样,这样会起到事半功倍的作用。
　　二、在日常生活中像母亲——慈爱
　　前苏联教育家马卡连柯说过:“不能克制自己的人,就是一台损坏的机器。”作为教师尤其是班主任,面对学生的过失,切忌简单、粗暴、冲动的”热处理”,而应采取克制、忍让、宽容的态度,以理智控制自己的言行,这就需要多一分“慈母心”,因为学生在老师的眼里永远是长不大的孩子。
　　我所在班级中有一名叫刘博的学生,一连几天不写作业,问其原因,一言不发。于是我“火冒三丈”仍无济于事,再问,一句“我闹心”脱口而出。为何小小的孩子“闹心”呢?顿时,引起了我的好奇,我平静下来,耐心追问,不料,他却泪流满面,哭着说:“我爸闹心”。一句话深深扎在我的心坎上,他爸爸是一位尿毒症患者,正在进行透析,孩子心理压力大,想放弃学业,为家减少花销,我恍然大悟。事后,我和其父母谈了孩子的学习、纪律等表现,我们达成共识,决定帮孩子减少压力,让他活泼起來,快乐成长,在以后的多个日子里,我时常与他谈心,讲自己的痛苦经历,讲同病相连的姐姐的境遇,讲她的孩子如何面对生活……慢慢地我觉得这个孩子不再那么沮丧了,操场上出现了他矫健的身影,耳际旁听到了他快乐的声音,眼神中看到了他追求的希望……
　　教师的母爱浇灌着每个孩子的心田,其一言一行都会让孩子们感受到爱的存在。你把关爱洒向学生的心田,他们又怎能忘记呢?
　　三 、在课下交往中像朋友——真挚
　　心理学告诉我们,人际关系交往的融洽和谐是以真诚为前提的,以心换心,以理解为桥梁,人与人之间便能得到思想感情的沟通。
　　还记得刚参加工作时,那时的我也算是一个乐天派,爱玩的童心依在,课下我和学生们打成一片,踢口袋、跳大绳、打羽毛球……别提多开心了。有一天,一个女同学来到我面前,吞吞吐吐地问我:“老师,课下我们可以做朋友吗?”我顺口即答:“可以啊!”从此,我们兄妹相称,关系越来越“铁”了。
　　无数的成败事实告诉我们:若老师能多一点“民主之心”,少一点“霸王之气”,把“兄弟姐妹间的衣袖手足情”融入到班主任工作中去,师生的心理距离拉近了,班级工作便会如鱼得水,游刃有余。
　　总之,班主任是与学生接触最多的人,也是学生最容易亲近的人,对学生的严于要求和宽容大度都是出于同一个教育目的,严而不苛刻,慈而不溺爱,宽而有限度,这是做好班主任工作的原则与艺术。
　　严师、慈母、挚友,也是每一名教师的最佳形象。