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摘 要：随着语言学的快速发展，语境理论在俄语教学方面具有指导和研究的意义，语境分析为俄语教学奠定了科学的理论基础。由于语言是人类沟通的工具，其基本功能是社交沟通，语言教学的基本任务是培养学生的语言交际技能，而语言交际需要在特定场景里才能充分展现。在俄语教学中，教师应尽可能创造不同的语言环境，并合理利用课堂教学，使学生能够轻松容易地学习俄语知识。本文根据语境教学在俄语教学中的应用进行深入研究。
关键词：语境教学;俄语;教学;应用
引言：
语境就是语言环境，俄语作为语言介体，它的价值在于沟通交流，交际的功能决定了话语与语境的密切关系，而语境教学对于提高学生的语言沟通能力至关重要。教师应带学生融入交际的语境中，使他们在不同语境下使用不同术语来表达。因此，在俄语教学过程中，优化语境教学模式，培养学生的自学能力和创新能力，以及教师根据教材内容的需要在课堂上进行语境教学，这样有利于激励学生的学习主动性，使学生能够轻松地学习俄语知识。
一、语境的概念
语境即言语环境，包括语言和非语言的两种因素。语言语境指的是沟通过程里，话语结构表达某种特定意义时所依赖的各种表现为言辞的上下文，包括书面语中的上下文和口语中的前言后语。非语言语境指语言结构在表达某一特定含义时所依赖的主客观因素。在俄语教学实践中，应用语言性语境和非语言性语境的统筹兼顾，但应更加强调非语言语境的适用，尽可能为学生学习俄语创造合理的语言环境。语境在俄语语法教学中非常重要。这不仅需要丰富的词汇和坚实的语法基础，而且需要了解一定的文化背景。俄语语言的研究不断完善，也使解决语境问题有了大量丰富的理论和实践基础。
二、语言语境的应用
语言语境也可以指上下文语境。语言语境可以确定句子或章节中的某些词语的含义，即句子中的词语因语境不同而具有不一样的意思。对上下文的语境只是有一个基本的了解和认识。这就要求教师在课堂教学时注重培养学生对上下文语境的意识，具体注重于上下文语境教学，进而提高学生对语境的认识，并加强他们自我学习和应用的能力。将教育与实践密切结合，并鼓励学生结合上下文对文本进行理解。語境的主要功能是对语言的制约作用。语言之间的沟通始终局限于特定的语境中，因此，语境对语言的含义、结构和风格产生了限制性影响。因此，在俄语教学过程中，教师应让学生在语境中更好地理解相关知识，从而提高学生学习的成果。
三、情景语境的应用
情景语境主要指文章里的时间、场景以及参与者之间的关系。语言交际沟通总是在特定时间进行的，只有在特定语境内使用词语才能准确理解其中的含义。情景语境是师生交流的一种情境，因此，需要结合情境语境理论开展俄语课堂教学。通常要结合文章特点，有针对性地选取情境语境教学方法，其中有很多的情景语境，包括图片、表演和音乐。这就需要加强对文章的研究，同时考虑到文中的特点，并采取适当的情境语境方法。制定适合学生实际需要的情境语境方案，同时考虑到学生的生活经历，综合多种因素的应用，通过情境将多种需求融入，从而创设出更加符合课堂教学的情境语境，以达到良好的教学效果。
四、文化语境的应用
文化语境指涉语篇所涉及的文化及社会背景。语言作为一种文化载体，学习国家的社会历史、文化传统和风俗习惯，有助于在俄语教学中准确理解词汇的文化内涵。特别是，双语者不同的文化背景和不同的思维方式会混淆学生的理解，因此，教师应在教学过程中引入文化语境，并取得更好的进展。还应探索新的教学模式，通过在语境和文化背景下以学生为重点的教育模式，提高学生的文化语境意识和交流能力。在教授俄语时，教师应充分利用文化语境，将民族文化纳入教学内容，同时应重视文化引入渠道的多元化和文化引入方法的多样性。因此，在俄语教学期间，必须考虑到文化语境，使学生在学习的过程中感受学习俄语的意义，促使学生有良好的心态和更大的学习热情。
五、语境在俄语教学中的具体运用
学习俄语的目的是为了在沟通、工作和生活中使用俄语，这种语言需要语言知识和内容。语境教学能够激发学生对学习的兴趣，提高他们的积极主动性，帮助克服教学方面的困难，并注重学习方法的使用，同时，可以激励学生学习知识和培养能力。
1.语境在话语教学中的运用
语言与时间和空间紧密联系，可以是整句子或句子的一部分。话语意义是以句子意义为基础的，但它比句子意义更丰富。理解话语含义的最佳方式是在复杂的背景下建立合适的语境，因为话语意义是句子含义和语境结合的产物。因此，引导学生在语境中有效理解话语的交际价值是很重要的。
2.语境在交际教学中的运用
语言能力要求通过实践进行培养而不是只听教师的讲解来培养学生。因此，学中师生之间应当通过交流互动来共同参与教学活动。为了创造一个良好的交流语境，教室可以通过集体学习来安排，即脱离传统的班级座位模式，根据学生人数将学生分成几组来探讨。课堂组织促进教师和学生之间的集体学习和互动。教师还应灵活设计小组讨论、学习竞赛等，并鼓励学生参与交流。这方面的交流语境包括对话语境和叙述语境，交流语境的制定应结合教学内容分阶段进行。在交流语境方面，教师应发挥指导作用，在适当的时候，要给学生足够的沟通和指导。教师应总结对话和介绍中可能出现的错误，及时纠正和解释错误，并不断提高学生用俄语进行表达的能力和水平。
3.语境在课堂中的应用
教室课堂是主要的教学场所，俄语课堂教学是语境教学的主要场所。教师应通过学生的学习兴趣，用视觉教学和某些活动制定真正的语境，并将教科书知识结合起来，以最大限度地发挥学生的主观能动性。在这方面的交互式语境教学里，教师应侧重于将旧知识和新知识结合起来，预先开发教学内容，组织教学活动，编写学生可能使用的语言材料，以便及时协助他们成功地组织交际活动。 4.语境在社会实践活动中的应用
语言是用来交流的，也只能在交流中学会语育。在现实中，学生没有用俄语交流，而是为了学习考试;学生的生活环境不使用俄语，除教科书以外的俄语外，生活中都与俄语不沾边;学生不关心俄语沟通。因此，创造俄语语境，是俄语教学取得良好效果的手段，应鼓励学生积极利用在校外以俄语交流的机会。加强学生参加社会实际活动，鼓励学生观看俄语电视节目，以提高听力水平;用俄语收听录音带、录像带等，让学生在课外多听多练;鼓励学生结识说俄语朋友，并进行聊天练习。
六、语境教学对俄语教学的重要性
语境有助于确定词义。如果一个词或词组脱离语境背景，就很难准确理解其真正含义。只有当词或短语与特定语境联系时，才具有具体含义。因此，教师可以在学习中使用语境教学来处理这种模棱两可的词义情况。语境有助于理解词汇在不同文化中的意义。语言和文化之间存在着相互依存的关系：一方面，语言不能与文化分开，对语言及其使用的理解都基于特定的文化语境背景里;另一方面，每个民族的文化必然反映在他们的语言中。语境有助于培养语言交流的能力。因此，教师在教学过程中应该教育学生根据具体的语境选择恰当的语言表达形式进行交流。
七、总结语
随着现代语言理论和语言教学方法的不断发展，俄语教学中语境教学越来越重要。俄语课程鼓励使用语境教学方法，重点是在语言学习过程中能够提高学生的学习效率，并为学生在实际语境中使用语言创造尽可能多的机会。因此，语境是俄语教学的一个重要的部分。语言与语境密不可分，在特定的语境中，学生能灵活运用、理解语言是反映学生语言使用能力的重要的标志。在俄语教学过程中，教师应当用语境来进行教学，以便培养和提高学生的语言和理解能力。
参考文献：
[1]郭春燕.认知语境与对话语篇的構建和理解[J].俄语语言文学研究，2007（3）：66-72.
[2]关秀娟.语境———俄语语气词汉译的钥匙[J].俄语语言文学研究，2011（1）：58-64.
[3]李西军，张丽飒.合理运用语境，促进大学英语听力教学[J].中外教育研究，2009（4）.
[4] 王德春.多角度研究语言[M].北京：清华大学出版社，2002.
[5] 束定芳.中国语用学研究论文精选[M].上海：上海外语教育出版社，2001.
[6]郭培.语境在中学英语教学中的运用[J].读写算，2012（17）.
关键词：语境教学;俄语;教学;应用
引言：
语境就是语言环境，俄语作为语言介体，它的价值在于沟通交流，交际的功能决定了话语与语境的密切关系，而语境教学对于提高学生的语言沟通能力至关重要。教师应带学生融入交际的语境中，使他们在不同语境下使用不同术语来表达。因此，在俄语教学过程中，优化语境教学模式，培养学生的自学能力和创新能力，以及教师根据教材内容的需要在课堂上进行语境教学，这样有利于激励学生的学习主动性，使学生能够轻松地学习俄语知识。
一、语境的概念
语境即言语环境，包括语言和非语言的两种因素。语言语境指的是沟通过程里，话语结构表达某种特定意义时所依赖的各种表现为言辞的上下文，包括书面语中的上下文和口语中的前言后语。非语言语境指语言结构在表达某一特定含义时所依赖的主客观因素。在俄语教学实践中，应用语言性语境和非语言性语境的统筹兼顾，但应更加强调非语言语境的适用，尽可能为学生学习俄语创造合理的语言环境。语境在俄语语法教学中非常重要。这不仅需要丰富的词汇和坚实的语法基础，而且需要了解一定的文化背景。俄语语言的研究不断完善，也使解决语境问题有了大量丰富的理论和实践基础。
二、语言语境的应用
语言语境也可以指上下文语境。语言语境可以确定句子或章节中的某些词语的含义，即句子中的词语因语境不同而具有不一样的意思。对上下文的语境只是有一个基本的了解和认识。这就要求教师在课堂教学时注重培养学生对上下文语境的意识，具体注重于上下文语境教学，进而提高学生对语境的认识，并加强他们自我学习和应用的能力。将教育与实践密切结合，并鼓励学生结合上下文对文本进行理解。語境的主要功能是对语言的制约作用。语言之间的沟通始终局限于特定的语境中，因此，语境对语言的含义、结构和风格产生了限制性影响。因此，在俄语教学过程中，教师应让学生在语境中更好地理解相关知识，从而提高学生学习的成果。
三、情景语境的应用
情景语境主要指文章里的时间、场景以及参与者之间的关系。语言交际沟通总是在特定时间进行的，只有在特定语境内使用词语才能准确理解其中的含义。情景语境是师生交流的一种情境，因此，需要结合情境语境理论开展俄语课堂教学。通常要结合文章特点，有针对性地选取情境语境教学方法，其中有很多的情景语境，包括图片、表演和音乐。这就需要加强对文章的研究，同时考虑到文中的特点，并采取适当的情境语境方法。制定适合学生实际需要的情境语境方案，同时考虑到学生的生活经历，综合多种因素的应用，通过情境将多种需求融入，从而创设出更加符合课堂教学的情境语境，以达到良好的教学效果。
四、文化语境的应用
文化语境指涉语篇所涉及的文化及社会背景。语言作为一种文化载体，学习国家的社会历史、文化传统和风俗习惯，有助于在俄语教学中准确理解词汇的文化内涵。特别是，双语者不同的文化背景和不同的思维方式会混淆学生的理解，因此，教师应在教学过程中引入文化语境，并取得更好的进展。还应探索新的教学模式，通过在语境和文化背景下以学生为重点的教育模式，提高学生的文化语境意识和交流能力。在教授俄语时，教师应充分利用文化语境，将民族文化纳入教学内容，同时应重视文化引入渠道的多元化和文化引入方法的多样性。因此，在俄语教学期间，必须考虑到文化语境，使学生在学习的过程中感受学习俄语的意义，促使学生有良好的心态和更大的学习热情。
五、语境在俄语教学中的具体运用
学习俄语的目的是为了在沟通、工作和生活中使用俄语，这种语言需要语言知识和内容。语境教学能够激发学生对学习的兴趣，提高他们的积极主动性，帮助克服教学方面的困难，并注重学习方法的使用，同时，可以激励学生学习知识和培养能力。
1.语境在话语教学中的运用
语言与时间和空间紧密联系，可以是整句子或句子的一部分。话语意义是以句子意义为基础的，但它比句子意义更丰富。理解话语含义的最佳方式是在复杂的背景下建立合适的语境，因为话语意义是句子含义和语境结合的产物。因此，引导学生在语境中有效理解话语的交际价值是很重要的。
2.语境在交际教学中的运用
语言能力要求通过实践进行培养而不是只听教师的讲解来培养学生。因此，学中师生之间应当通过交流互动来共同参与教学活动。为了创造一个良好的交流语境，教室可以通过集体学习来安排，即脱离传统的班级座位模式，根据学生人数将学生分成几组来探讨。课堂组织促进教师和学生之间的集体学习和互动。教师还应灵活设计小组讨论、学习竞赛等，并鼓励学生参与交流。这方面的交流语境包括对话语境和叙述语境，交流语境的制定应结合教学内容分阶段进行。在交流语境方面，教师应发挥指导作用，在适当的时候，要给学生足够的沟通和指导。教师应总结对话和介绍中可能出现的错误，及时纠正和解释错误，并不断提高学生用俄语进行表达的能力和水平。
3.语境在课堂中的应用
教室课堂是主要的教学场所，俄语课堂教学是语境教学的主要场所。教师应通过学生的学习兴趣，用视觉教学和某些活动制定真正的语境，并将教科书知识结合起来，以最大限度地发挥学生的主观能动性。在这方面的交互式语境教学里，教师应侧重于将旧知识和新知识结合起来，预先开发教学内容，组织教学活动，编写学生可能使用的语言材料，以便及时协助他们成功地组织交际活动。 4.语境在社会实践活动中的应用
语言是用来交流的，也只能在交流中学会语育。在现实中，学生没有用俄语交流，而是为了学习考试;学生的生活环境不使用俄语，除教科书以外的俄语外，生活中都与俄语不沾边;学生不关心俄语沟通。因此，创造俄语语境，是俄语教学取得良好效果的手段，应鼓励学生积极利用在校外以俄语交流的机会。加强学生参加社会实际活动，鼓励学生观看俄语电视节目，以提高听力水平;用俄语收听录音带、录像带等，让学生在课外多听多练;鼓励学生结识说俄语朋友，并进行聊天练习。
六、语境教学对俄语教学的重要性
语境有助于确定词义。如果一个词或词组脱离语境背景，就很难准确理解其真正含义。只有当词或短语与特定语境联系时，才具有具体含义。因此，教师可以在学习中使用语境教学来处理这种模棱两可的词义情况。语境有助于理解词汇在不同文化中的意义。语言和文化之间存在着相互依存的关系：一方面，语言不能与文化分开，对语言及其使用的理解都基于特定的文化语境背景里;另一方面，每个民族的文化必然反映在他们的语言中。语境有助于培养语言交流的能力。因此，教师在教学过程中应该教育学生根据具体的语境选择恰当的语言表达形式进行交流。
七、总结语
随着现代语言理论和语言教学方法的不断发展，俄语教学中语境教学越来越重要。俄语课程鼓励使用语境教学方法，重点是在语言学习过程中能够提高学生的学习效率，并为学生在实际语境中使用语言创造尽可能多的机会。因此，语境是俄语教学的一个重要的部分。语言与语境密不可分，在特定的语境中，学生能灵活运用、理解语言是反映学生语言使用能力的重要的标志。在俄语教学过程中，教师应当用语境来进行教学，以便培养和提高学生的语言和理解能力。
参考文献：
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[2]关秀娟.语境———俄语语气词汉译的钥匙[J].俄语语言文学研究，2011（1）：58-64.
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[4] 王德春.多角度研究语言[M].北京：清华大学出版社，2002.
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