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【摘 要】现代科技的高速发展使学校教育教学手段发生重大变革，加强高职体育教学信息化建设不仅是时代发展的需要，也是学生学习多元化体育知识的客观需求。那么作为高职体育教师就应积极运用信息技术，探究高职体育教学信息化的策略，推动体育教育教学改革不断深化。
【关键词】高职教育 体育教学 信息化 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.014
现阶段，高职体育教学主要是室外活动，模式单一固定，都是一些基础性训练，教学效果不理想。再加上课时的限制，导致学生无法在课堂上及时有效学习体育理论、掌握体育技能技巧，课后也缺乏自主复习，进一步弱化体育锻炼兴趣。面对这样的状况，体育教师要善于引入信息化教学手段，提升体育课的趣味性和纪律性。建议如下：
一、制作多媒体课件，重复运用精彩视频
多媒体是现代教育信息技术的典型代表，在教育教学中的应用也最为广泛，体育教师可在课前根据教学内容制作多媒体课件，并在教学过程中适时为学生播放，用生动有趣的视频激发学生参与体育课堂活动的兴趣。例如在足球教学中，教师就可先为学生播放足球射门的一段精彩片断，或介绍一些足球明星，讲一讲他们的故事，快速集中学生们的注意力。当学生们兴致高昂时，教师再开展教学活动，充分体现学生的直观能动性，让学生自觉融入体育教学氛围。
教师把一些精彩的视频制作成多媒体课件之后可将其重复运用到体育课上，让学生一边观看视频一边学习相关体育技能，轻松有效地掌握重难点技术，提升学生体育技术水平。例如教师可根据跳远教学的内容，为学生播放国内或国际有较高跳远技术水平的专业运动员或者专业跳远教练的训练视频，帮助学生顺利掌握跳远技术要领。又如在滚翻教学之中，由于该体育项目有较高的技术性要求，学生掌握的难度较大，教师也可借助网络信息技术搜索相关视频，让学生直观了解项目的重点、难点，并在教学中给予学生针对性的指导，使学生在提高训练效果的同时丰富知识，提高体育能力。
二、加强信息化管理，奠定教学改革基础
高职体育教学通常都在室外进行，管理难度较大，教师需要借助信息化手段开展课堂管理工作，奠定体育教学信息化改革的坚实基础。一方面，基于信息化管理制订科学合理的体育训练计划。为推动高职体育教学信息化建设，教师必须立足于实际情况，了解学生的身体素质情况，明确大学生的身体素质应当达到什么样的标准，通过两者的对比制定体育训练目标与训练计划。并且在开展针对性体育训练活动的同时要找寻信息技术和体验教学的整合点，在加强课堂信息化管理的同时提升体育教学的合理性、科学性。例如教师可利用现代化的信息与智能手段，有效统计学生的身体素质情况，囊括学生体育测验成绩和心理状况等信息数据，通过分析了解学生可以承受的训练负荷，为学生量身打造专属的系统性、科学性训练目标、计划，组织学生训练，为提高学生身体素质、深化高职体育教学改革打下基础。
另一方面，有机结合高职体育管理和网络信息技术。高职院校及教师都应认识到网络信息技术对体育教学信息化的重要性，在教学实际中完善体育课程内容，基于信息技术统一制定体育教学管理办法，调动学生的主动性、创新性。例如可统一融合互联网技术和高职体育教学管理，利用网上选课手段充分掌握学生的体育兴趣，据此改革体育教学内容，引入更多学生喜欢的体育训练项目，借助计算机和网络的优势功能探索高职体育教学信息化的方法与途径，为实现体育教学信息化贡献力量。
三、合理运用微信平台，提高教学有效性
高职学生属于社交群体之中的鲜活力量，依赖微信的程度一般高于其他年龄段的人，合理运用微信平台开展体育教学活动，引导学生正确使用该社交软件学习体育，增强自主锻炼意识，这是值得深入探究的课题。具体而言，微信平台在高职体育教学中的合理运用体现在简单、深入这两个层面，简单应用就是体现微信平台的基本功能，例如体育教师可建立微信群聊，将有关教学的消息、通知等发布到微信群里，包括体育课对运动鞋、运动服的穿戴要求、因天气状况取消户外实践教学的通知、分享体育赛事、热点体育人物新闻等。或者教师可利用自己的微信朋友圈，时常发布关于体育动作演示、锻炼技巧、通过锻炼养生等帖子，让学生们随时随地获取相关信息，潜移默化地将体育融入学生的现实生活，培养他们的终身体育意识。
和教师说教相比，高职学生更喜欢教师将自己视作地位平等的朋友，深入运用微信平台有助于体育教师构建和谐的生关系，提高教学有效性。例如教师可根据学生的性别不同、兴趣不同、体质不同，在微信平台上和学生一对一交流，使体育教学因人而异。在微信平台上，教师单独设立男生、女生的讨论区，按照男生和女生的生理特征分别答疑解惑，保护各自的隐私，为学生提供体育锻炼辅导;基于高职学生的兴趣爱好分别建立微信平台的篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、游泳等讨论区，让学生利用空闲时间训练自己喜欢的体育项目;为体质较弱的学生制定养生保健类体育项目模块，引导学生们循序渐进锻炼身体，逐渐消除自卑心理。
总之，人类已经进入网络信息时代，高职体育教师务必要充分认识信息化对体育教学改革的促进作用，尝试制作多媒体课件，重复运用精彩的视频，激发学生兴趣，同时加强体育课堂信息化管理，合理运用微信平台引導学生自主复习、锻炼，提高体育教学的有效性，真正进入信息化现代化教学时代。
参考文献
[1]顾金龙.高职体育教学模式在信息化时代下的改革发展[J].知识经济，2018（13）：130.
[2]王听霞.网络教育技术在高职体育教学中的应用研究[J].科技资讯，2018（05）：149—150.
[3]钟欣.信息化技术与高职体育课程教学整合的研究与建设[J].智库时代，2018（23）：230—232.
【关键词】高职教育 体育教学 信息化 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.014
现阶段，高职体育教学主要是室外活动，模式单一固定，都是一些基础性训练，教学效果不理想。再加上课时的限制，导致学生无法在课堂上及时有效学习体育理论、掌握体育技能技巧，课后也缺乏自主复习，进一步弱化体育锻炼兴趣。面对这样的状况，体育教师要善于引入信息化教学手段，提升体育课的趣味性和纪律性。建议如下：
一、制作多媒体课件，重复运用精彩视频
多媒体是现代教育信息技术的典型代表，在教育教学中的应用也最为广泛，体育教师可在课前根据教学内容制作多媒体课件，并在教学过程中适时为学生播放，用生动有趣的视频激发学生参与体育课堂活动的兴趣。例如在足球教学中，教师就可先为学生播放足球射门的一段精彩片断，或介绍一些足球明星，讲一讲他们的故事，快速集中学生们的注意力。当学生们兴致高昂时，教师再开展教学活动，充分体现学生的直观能动性，让学生自觉融入体育教学氛围。
教师把一些精彩的视频制作成多媒体课件之后可将其重复运用到体育课上，让学生一边观看视频一边学习相关体育技能，轻松有效地掌握重难点技术，提升学生体育技术水平。例如教师可根据跳远教学的内容，为学生播放国内或国际有较高跳远技术水平的专业运动员或者专业跳远教练的训练视频，帮助学生顺利掌握跳远技术要领。又如在滚翻教学之中，由于该体育项目有较高的技术性要求，学生掌握的难度较大，教师也可借助网络信息技术搜索相关视频，让学生直观了解项目的重点、难点，并在教学中给予学生针对性的指导，使学生在提高训练效果的同时丰富知识，提高体育能力。
二、加强信息化管理，奠定教学改革基础
高职体育教学通常都在室外进行，管理难度较大，教师需要借助信息化手段开展课堂管理工作，奠定体育教学信息化改革的坚实基础。一方面，基于信息化管理制订科学合理的体育训练计划。为推动高职体育教学信息化建设，教师必须立足于实际情况，了解学生的身体素质情况，明确大学生的身体素质应当达到什么样的标准，通过两者的对比制定体育训练目标与训练计划。并且在开展针对性体育训练活动的同时要找寻信息技术和体验教学的整合点，在加强课堂信息化管理的同时提升体育教学的合理性、科学性。例如教师可利用现代化的信息与智能手段，有效统计学生的身体素质情况，囊括学生体育测验成绩和心理状况等信息数据，通过分析了解学生可以承受的训练负荷，为学生量身打造专属的系统性、科学性训练目标、计划，组织学生训练，为提高学生身体素质、深化高职体育教学改革打下基础。
另一方面，有机结合高职体育管理和网络信息技术。高职院校及教师都应认识到网络信息技术对体育教学信息化的重要性，在教学实际中完善体育课程内容，基于信息技术统一制定体育教学管理办法，调动学生的主动性、创新性。例如可统一融合互联网技术和高职体育教学管理，利用网上选课手段充分掌握学生的体育兴趣，据此改革体育教学内容，引入更多学生喜欢的体育训练项目，借助计算机和网络的优势功能探索高职体育教学信息化的方法与途径，为实现体育教学信息化贡献力量。
三、合理运用微信平台，提高教学有效性
高职学生属于社交群体之中的鲜活力量，依赖微信的程度一般高于其他年龄段的人，合理运用微信平台开展体育教学活动，引导学生正确使用该社交软件学习体育，增强自主锻炼意识，这是值得深入探究的课题。具体而言，微信平台在高职体育教学中的合理运用体现在简单、深入这两个层面，简单应用就是体现微信平台的基本功能，例如体育教师可建立微信群聊，将有关教学的消息、通知等发布到微信群里，包括体育课对运动鞋、运动服的穿戴要求、因天气状况取消户外实践教学的通知、分享体育赛事、热点体育人物新闻等。或者教师可利用自己的微信朋友圈，时常发布关于体育动作演示、锻炼技巧、通过锻炼养生等帖子，让学生们随时随地获取相关信息，潜移默化地将体育融入学生的现实生活，培养他们的终身体育意识。
和教师说教相比，高职学生更喜欢教师将自己视作地位平等的朋友，深入运用微信平台有助于体育教师构建和谐的生关系，提高教学有效性。例如教师可根据学生的性别不同、兴趣不同、体质不同，在微信平台上和学生一对一交流，使体育教学因人而异。在微信平台上，教师单独设立男生、女生的讨论区，按照男生和女生的生理特征分别答疑解惑，保护各自的隐私，为学生提供体育锻炼辅导;基于高职学生的兴趣爱好分别建立微信平台的篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、游泳等讨论区，让学生利用空闲时间训练自己喜欢的体育项目;为体质较弱的学生制定养生保健类体育项目模块，引导学生们循序渐进锻炼身体，逐渐消除自卑心理。
总之，人类已经进入网络信息时代，高职体育教师务必要充分认识信息化对体育教学改革的促进作用，尝试制作多媒体课件，重复运用精彩的视频，激发学生兴趣，同时加强体育课堂信息化管理，合理运用微信平台引導学生自主复习、锻炼，提高体育教学的有效性，真正进入信息化现代化教学时代。
参考文献
[1]顾金龙.高职体育教学模式在信息化时代下的改革发展[J].知识经济，2018（13）：130.
[2]王听霞.网络教育技术在高职体育教学中的应用研究[J].科技资讯，2018（05）：149—150.
[3]钟欣.信息化技术与高职体育课程教学整合的研究与建设[J].智库时代，2018（23）：230—232.