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【摘 要】阅读教学在小学语文学科中占据着半壁江山，能够全方面提升学生的综合素质能力，在提升阅读兴趣、增强语言表达能力上起着关键性的作用。而长期以来，农村小学因为条件的落后，师资的匮乏，导致教学质量低下，无法让学生的语文阅读能力得到有效提高。本文根据笔者多年的实践经验，分析一下当前农村小学语文阅读教学的意义和存在的问题，针对于现状和存在的问题，提出了相应的优化策略。
【关键词】农村小学；语文；阅读教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）05-0152-02
随着社会的发展和教育体系的不断完善，小学教育事业已经成为国家越来越重视的一个环节。现阶段农村小学教学中，如何提高小学阅读教学水平、强化小学生阅读能力以及全面的提高小学生的综合语文素养，已成为当前最重要的话题。这对学生的未来发展起着关键性的作用。
一、新课程下农村小学语文阅读教学的意义
阅读教学作为小学教育中重要的内容，在新课程的引导下，从封闭的传统教育模式逐渐进行完善。在农村小学语文教师的引导下，从课内授课转变为开放、课外阅读，让学生在实践中自主阅读、激发学生对阅读的兴趣，提高阅读质量，从而全面的提高学生的语文素养[1]。
然而，在传统思想、环境等客观因素的影响下，很多学校对课外阅读教学教育体系并没有足够的重视，使得学生在课外活动效率非常低，学生的课外阅读活动很难真正的去实现。因此，在小学阶段，我们应该通过孩子对外界的渴望，在他们还在对这个世界朦胧初始阶段，正确地引导学生的世界观和价值观。对这个阶段中阅读教育体系进行完善，充分利用阅读资源，科学合理的指导学生进行有效地培养，将会对学生的未来发展起到重要的作用。
二、农村小学语文阅读教学的问题
随着社会经济和教育体系的不断进步，农村小学教育也在改革中蓬勃发展。但是在小学语文阅读教学中仍然存在着很多问题，主要表现为以下几点：
（一）学校在教学条件方面的限制
近些年来，虽然农村小学条件也在逐步改善，但是在偏远地区，各种硬件条件仍然落后，由于技术方面的缺乏，学校的多媒体教室也很少用到。部分教师都是一张嘴一堂课的教学模式，在這个互联网普及的时代，网络中的教材也是阅读教学的重要环节。不能充分的利用阅读资源，如何能将教学的理念灌入学生的内心，提高学生的对阅读知识的拓展。
（二）教师对阅读教学方面不够重视
在应试教育的影响下，农村小学忽略了对学生的阅读教学，没有理解到阅读教学的重要意义。部分教师都是通过课本教学，仅仅只对教材中的文章和词汇进行背诵。长久下来，使得学生渐渐对阅读失去了兴趣，影响了学生对阅读能力的理解，阻碍了学生的知识拓展。学生在情感方面得不到足够的重视，在能力、态度以及价值观方面得不到有效引导，对学生的未来发展以及健康成长产生深远的影响。语文阅读是学生对外界的探索和认知，同时也是对新鲜事物的表达能力，如果用简单的课本知识阅读去代替，这完全在剥夺学生阅读的权利，打击了学生在阅读方面的积极性。
（三）学生阅读方面缺乏经验和认知
长期受传统教育的熏陶，受应试教育的影响，部分学生也只注重课本知识的阅读，而忽略了课外知识的拓展。在农村小学语文教学中，部分教师也只是让学生阅读课本教材，分析教材中的基础知识来应对考试[2]。也很少去培养学生的阅读能力和提高学生的阅读水平，使学生很少有时间去阅读其他方面的教材，也缺乏对课外知识拓展方面的经验，同时在农村环境的影响下，更是缺乏课外阅读的兴趣。
三、农村小学语文阅读教学的教学策略
（一）激发学生阅读兴趣，培养主动去阅读的习惯
小学生正处于教育的初始阶段，良好的阅读可以提高学生的阅读兴趣。想要让学生积极主动的去阅读，还需要教师在阅读教学中利用科学、合理的教学方法。语文教师授课中，可以根据教材的具体内容去设置相应的情景，让学生进行角色朗读，激发他们的好奇心，真正从心理上提高他们积极主动的阅读兴趣。同时，培养学生动手的习惯。对于教材中遇到的难点，难题、让学生做好标记，引导学生积极主动地查阅工具书、阅读课外教材进行多样化对比，这样既有利于学生对知识的深入理解，也拓展了课外知识，久而久之就会养成主动阅读的习惯。此外，可以选择特定的题材，让学生找出其中的难点，并给予查阅到最佳正确答案的学生一定的奖励，让学生产生自主竞争意识，形成主动阅读的良好习惯。
（二）构建良好的教学环境和氛围
良好的教学环境和氛围可以促进学生阅读的积极性，想要构建出良好的阅读教学环境还需要教育部门对图书的采购、电子设备普及的大力支持。只有在多元化阅读元素相结合中，才能让农村小学语文阅读教学更加完善，让学生有更多的选择去阅读，促使他们对阅读知识的拓展。教师可以在教学的过程中，利用多媒体设备，播放一些视频和图片，根据视频和图片的内容，带领学生去阅读文章，从而加深学生对知识的感悟。
同时，小学语文教师也要给学生创造出一个良好的阅读氛围，带动学生对阅读的积极性。例如，在阅读课中读一些课外的杂志、刊物等有教育意义的儿童读物，这样不仅能带动学生的兴趣，又能提升学生阅读动力和口语表达能力。
（三）多元化的教学方法
由于小学生这个年龄阶段的阅读习惯和能力都不是很健全，教师在传授知识中，教师可借助不同的教学方法来提升学生阅读的兴趣和教学的效果。
在课内教学中，利用诵读法，充分的调动学生的情感，激发学生想象和联想；在朗诵中，让学生在品读上根据自己的感受去想象；利用比较阅读法，根据不同文章，选择不同的课外文章让学生阅读。这样不但能加深对知识的理解，还能补充课外的知识。可以利用语言感悟法，如何去表达是当下对小学生培养的一个重点，教师可以根据学生自身情况设定疑问，去激发学生的想象力，调动学生对阅读的探索欲望。
农村语文教学不仅仅只局限于课堂中，可以带领学生去户外、去田间、去小河、去大山等，让学生亲近大自然，开拓学生多样化的思维与广阔的视野。在农村，有着无限的阅读情景资源，有着辽阔的土地、自然的生态等等。让学生带着对阅读上所看到的一切情景，身临其境的去感悟，去转化阅读所带来的一切。加上教师合理的引导，把农村语文阅读转化为学生持久的态度，这将会给语文阅读教学带来无限的发展空间。
（四）良好语感的培养
首先，教师应该根据学生的心理特点推荐有益的课外刊物。以讲故事的方式去授课，讲到精彩之处暂停，吸引学生自主去阅读，也可以让学生介绍自己读过的书籍进行交换阅读。同时在阅读的过程中，培养书写读书笔记、观后感的习惯，将阅读中的一些好的词汇以及自身的感悟随时写下来，在阅读后利用小作文来提高自己的写作水平，这样才能更好地掌握阅读方法，更快地融入到阅读当中，有效地提高阅读能力。此外，还需搭建一个朗诵比赛的平台，吸引学生对阅读的兴趣，激发学生的热情，提高学生对阅读的积极性。
阅读教学是农村小学语文必不可缺少的重要组成部分，教师一定要树立起阅读教学的理念、提升小学语文教学效率的中心思想来提高学生语文综合素养。在教学实践中，最大程度地挖掘学生的潜能，提升农村语文阅读教学成果的现实实践意义和推广的价值。
【参考文献】
[1] 曹明海.语文新课程教学论[M].山东人民出版社，2007.
[2] 吴昌兰.谈新课程改革背景下农村小学语文阅读教学的有效方法[J].青年文学家，2013（19）.
【关键词】农村小学；语文；阅读教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）05-0152-02
随着社会的发展和教育体系的不断完善，小学教育事业已经成为国家越来越重视的一个环节。现阶段农村小学教学中，如何提高小学阅读教学水平、强化小学生阅读能力以及全面的提高小学生的综合语文素养，已成为当前最重要的话题。这对学生的未来发展起着关键性的作用。
一、新课程下农村小学语文阅读教学的意义
阅读教学作为小学教育中重要的内容，在新课程的引导下，从封闭的传统教育模式逐渐进行完善。在农村小学语文教师的引导下，从课内授课转变为开放、课外阅读，让学生在实践中自主阅读、激发学生对阅读的兴趣，提高阅读质量，从而全面的提高学生的语文素养[1]。
然而，在传统思想、环境等客观因素的影响下，很多学校对课外阅读教学教育体系并没有足够的重视，使得学生在课外活动效率非常低，学生的课外阅读活动很难真正的去实现。因此，在小学阶段，我们应该通过孩子对外界的渴望，在他们还在对这个世界朦胧初始阶段，正确地引导学生的世界观和价值观。对这个阶段中阅读教育体系进行完善，充分利用阅读资源，科学合理的指导学生进行有效地培养，将会对学生的未来发展起到重要的作用。
二、农村小学语文阅读教学的问题
随着社会经济和教育体系的不断进步，农村小学教育也在改革中蓬勃发展。但是在小学语文阅读教学中仍然存在着很多问题，主要表现为以下几点：
（一）学校在教学条件方面的限制
近些年来，虽然农村小学条件也在逐步改善，但是在偏远地区，各种硬件条件仍然落后，由于技术方面的缺乏，学校的多媒体教室也很少用到。部分教师都是一张嘴一堂课的教学模式，在這个互联网普及的时代，网络中的教材也是阅读教学的重要环节。不能充分的利用阅读资源，如何能将教学的理念灌入学生的内心，提高学生的对阅读知识的拓展。
（二）教师对阅读教学方面不够重视
在应试教育的影响下，农村小学忽略了对学生的阅读教学，没有理解到阅读教学的重要意义。部分教师都是通过课本教学，仅仅只对教材中的文章和词汇进行背诵。长久下来，使得学生渐渐对阅读失去了兴趣，影响了学生对阅读能力的理解，阻碍了学生的知识拓展。学生在情感方面得不到足够的重视，在能力、态度以及价值观方面得不到有效引导，对学生的未来发展以及健康成长产生深远的影响。语文阅读是学生对外界的探索和认知，同时也是对新鲜事物的表达能力，如果用简单的课本知识阅读去代替，这完全在剥夺学生阅读的权利，打击了学生在阅读方面的积极性。
（三）学生阅读方面缺乏经验和认知
长期受传统教育的熏陶，受应试教育的影响，部分学生也只注重课本知识的阅读，而忽略了课外知识的拓展。在农村小学语文教学中，部分教师也只是让学生阅读课本教材，分析教材中的基础知识来应对考试[2]。也很少去培养学生的阅读能力和提高学生的阅读水平，使学生很少有时间去阅读其他方面的教材，也缺乏对课外知识拓展方面的经验，同时在农村环境的影响下，更是缺乏课外阅读的兴趣。
三、农村小学语文阅读教学的教学策略
（一）激发学生阅读兴趣，培养主动去阅读的习惯
小学生正处于教育的初始阶段，良好的阅读可以提高学生的阅读兴趣。想要让学生积极主动的去阅读，还需要教师在阅读教学中利用科学、合理的教学方法。语文教师授课中，可以根据教材的具体内容去设置相应的情景，让学生进行角色朗读，激发他们的好奇心，真正从心理上提高他们积极主动的阅读兴趣。同时，培养学生动手的习惯。对于教材中遇到的难点，难题、让学生做好标记，引导学生积极主动地查阅工具书、阅读课外教材进行多样化对比，这样既有利于学生对知识的深入理解，也拓展了课外知识，久而久之就会养成主动阅读的习惯。此外，可以选择特定的题材，让学生找出其中的难点，并给予查阅到最佳正确答案的学生一定的奖励，让学生产生自主竞争意识，形成主动阅读的良好习惯。
（二）构建良好的教学环境和氛围
良好的教学环境和氛围可以促进学生阅读的积极性，想要构建出良好的阅读教学环境还需要教育部门对图书的采购、电子设备普及的大力支持。只有在多元化阅读元素相结合中，才能让农村小学语文阅读教学更加完善，让学生有更多的选择去阅读，促使他们对阅读知识的拓展。教师可以在教学的过程中，利用多媒体设备，播放一些视频和图片，根据视频和图片的内容，带领学生去阅读文章，从而加深学生对知识的感悟。
同时，小学语文教师也要给学生创造出一个良好的阅读氛围，带动学生对阅读的积极性。例如，在阅读课中读一些课外的杂志、刊物等有教育意义的儿童读物，这样不仅能带动学生的兴趣，又能提升学生阅读动力和口语表达能力。
（三）多元化的教学方法
由于小学生这个年龄阶段的阅读习惯和能力都不是很健全，教师在传授知识中，教师可借助不同的教学方法来提升学生阅读的兴趣和教学的效果。
在课内教学中，利用诵读法，充分的调动学生的情感，激发学生想象和联想；在朗诵中，让学生在品读上根据自己的感受去想象；利用比较阅读法，根据不同文章，选择不同的课外文章让学生阅读。这样不但能加深对知识的理解，还能补充课外的知识。可以利用语言感悟法，如何去表达是当下对小学生培养的一个重点，教师可以根据学生自身情况设定疑问，去激发学生的想象力，调动学生对阅读的探索欲望。
农村语文教学不仅仅只局限于课堂中，可以带领学生去户外、去田间、去小河、去大山等，让学生亲近大自然，开拓学生多样化的思维与广阔的视野。在农村，有着无限的阅读情景资源，有着辽阔的土地、自然的生态等等。让学生带着对阅读上所看到的一切情景，身临其境的去感悟，去转化阅读所带来的一切。加上教师合理的引导，把农村语文阅读转化为学生持久的态度，这将会给语文阅读教学带来无限的发展空间。
（四）良好语感的培养
首先，教师应该根据学生的心理特点推荐有益的课外刊物。以讲故事的方式去授课，讲到精彩之处暂停，吸引学生自主去阅读，也可以让学生介绍自己读过的书籍进行交换阅读。同时在阅读的过程中，培养书写读书笔记、观后感的习惯，将阅读中的一些好的词汇以及自身的感悟随时写下来，在阅读后利用小作文来提高自己的写作水平，这样才能更好地掌握阅读方法，更快地融入到阅读当中，有效地提高阅读能力。此外，还需搭建一个朗诵比赛的平台，吸引学生对阅读的兴趣，激发学生的热情，提高学生对阅读的积极性。
阅读教学是农村小学语文必不可缺少的重要组成部分，教师一定要树立起阅读教学的理念、提升小学语文教学效率的中心思想来提高学生语文综合素养。在教学实践中，最大程度地挖掘学生的潜能，提升农村语文阅读教学成果的现实实践意义和推广的价值。
【参考文献】
[1] 曹明海.语文新课程教学论[M].山东人民出版社，2007.
[2] 吴昌兰.谈新课程改革背景下农村小学语文阅读教学的有效方法[J].青年文学家，2013（19）.