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摘 要： 微课是现代信息化技术发展下的时代产物，是教育与信息技术发展相结合的最新成果。教学实践证明，微课可以当做是对课堂教学活动的一种有效补充形式，因为其短小精悍、便于传输的特点，更好地适应与满足学生对知识的渴求及社会对人才的需求，正因如此，也成为当前小学语文课堂教学的热点话题。目前，部分教师已将其带进课堂教学活动中，并有一定的收获，但是仍然存在一些问题，如教学效率不高、使用频率低下等。本文根据小学语文学科的特点及微课制作原理，提出关于微课在小学语文教学中的具体实施方案，以此丰富课堂教学形式，提高课堂教学效率。
关键词： 微课教学 小学语文 多种形式 巧妙构思
所谓“微课”，即是指在教学活动中，教师运用PPT软件、视频等多种多媒体技术，针对教学内容的某一知识点编辑或制作一段不超过15分钟的微视频进行授课与讲解。这种新型教学模式由于不受时间与地域的影响，可以随时随地供学生学习，尤其是对那些请假、上辅导班的学生效果尤为显著。但从我国教学现状看，大部分小学语文教师对这种教学模式的特征与类型了解甚少，甚至部分教师尚不知道自己平时教学所使用的教学资源其实就属于微课。在具体教学实践中，他们往往只使用一两个微课就发挥活跃气氛的作用，而不知道它的其他作用与功能。本文将主要针对在小学语文教学中如何使用微课进行探讨，以此使课堂教学形式多样化，构建高效的语文课堂。
一、精选学习资源，巧妙设计微课
小学生生活经验、阅读范围、认知能力有限，教师要在有限的课堂时间内尽可能多地向学生传授知识，就需要精心选择学习资源，巧妙设计微课，充分调动学生的主观能动性，使每位学生都有时间、有能力学习。
例如《登雀鹤楼》是一首脍炙人口的写景诗，作者主要写了登鹤雀楼凭栏远眺时的感受，前两句写景后两句议论。小学生抽象逻辑思维尚未形成或正在形成，认知能力与生活经验有限，这首诗对于他们来讲可能会存在一定的难度，影响他们对本诗所洋溢着盛唐时期中华民族昂扬向上的精神的理解与体会。为了解决这一难题，教师可以课前收集、筛选出有益于小学阶段理解与学习的教学资源（如，图片、文字、录像），并将其精心制作成微课视频，从形象感知黄河之水的壮观入手，激情激趣，采用图文对照、直观演示、画面描述、词语辨析等多种教学形式，巧妙构思，丰富课堂教学活动，使抽象的事物具体化、形象化与生动化，强化课堂教学效果。此外，教师还可将微课视频传送到班级QQ群或微信群中供学生反复观看与学习，加深学生对这首诗的理解与感悟。
二、创设教学情境，丰富课堂教学
兴趣是最好的老师。在学习中，只有产生兴趣，才能激发学生对知识的强烈的欲望与渴求，主动学习，积极参与。小学生具有求知欲烈、好奇心强等特点，对一切新鲜事物都表现出强烈的愿望。在小学语文教学活动中教师可以利用学生的这一心理特征，通过微课手段创设生动有趣的教学情境，丰富课堂教学活动，激发学生的语文学习兴趣，吸引学生的有效注意力，使每位学生都积极融入课堂教学，充分发挥学生的主观能动性，最大限度地发挥微课教学手段在教学过程中的作用，达到提高学生的学习能力、提高课堂教学效率的目的。
例如在教学《狐狸和乌鸦》这篇课文时，教师可以先运用生动形象的语言将狐狸的狡诈与乌鸦的单纯刻画出来，但是小学生的语言理解能力有限，单靠语言是无法长时间吸引学生的注意力，而且不能使学生认识到狐狸的老奸巨猾。这时教师可以通过微课教学手段，将这个情境以生动、形象、有趣的故事情节展示给学生，让学生有身临其境的感觉，一下子就被微课教学所吸引，并对它产生兴趣。这种教学过程与教学形式入情入境，构思巧妙，能使他们产生浓厚的学习兴趣，达到丰富课堂教学活动、强化课堂教学效果的目的。
三、激起思维创新，延伸拓展微课
小学语文教学活动是由教师的教与学生的学共同组成的双边活动，尤其是在微课教学手段的辅助下，这个教学活动能最大限度地发挥作用。微课教学除了能使抽象的事物具体化、形象化、生动化，为学生提供更多时间的观看与学习以外，还能有效培养学生的思维能力及创新精神，促进学生的全面发展，延伸拓展微课，为学生今后的学习生活奠定坚实的基础。
例如，在执教《青蛙看海》一课时，教师可以利用微课将需要解决的教学目标与重点问题展示出来，然后组织学生分小组阅读、思考与解决这类问题，当学生能依靠自己的能力思考与解决问题时，学生的思维能力与自主学习、解决问题的综合能力也自然得到培养与锻炼。学生在分组讨论与思索过程中，培养学生的动手与动脑能力，发挥学生主观能动性，使学生真正成为学习主人。可以这样说，在小学语文课堂教学活动中，有了微课的辅助教学，学生的积极主动性得到提高，让学生主动、自愿地融入课堂教学活动，激发学生对语文学习的欲望与热情，让他们感受到语文学习的魅力。此外，微课教学还有益于教师巧妙构思教学内容与教学目标，并运用多种教学形式，丰富课堂教学活动，使小学语文课堂教学变得生机勃勃、赋予活力，帮助教师构建高效的语文课堂，实现教学效果的优化。
总而言之，微课作为新时代下一种新型的教学方式与手段，能够有效消除传统课堂上只能听一次课的弊端，建立重复、多次学习的平台。微课的加入与融入能最大限度地使语文课堂教学充满活力，富有生机。同时，还能充分发挥学生的主观能动性，使每位学生都参与课堂学习，感受到语文学习魅力与乐趣，达到提高课堂教学质量、提高学生学习能力的目的。
参考文献：
[1]吴莎莎.小学语文识字类微课资源的设计与应用研究[D].山东师范大学，2015.
[2]赵小蕊.微课在银川市小学语文教学中的应用研究[D].宁夏大学，2014.
[3]张璨.微课在小学语文识字教学中的应用研究[D].宁夏大学，2015.
[4]张园.微课在银川市M小学二年级语文教学中的实验研究[D].宁夏大学，2015.
关键词： 微课教学 小学语文 多种形式 巧妙构思
所谓“微课”，即是指在教学活动中，教师运用PPT软件、视频等多种多媒体技术，针对教学内容的某一知识点编辑或制作一段不超过15分钟的微视频进行授课与讲解。这种新型教学模式由于不受时间与地域的影响，可以随时随地供学生学习，尤其是对那些请假、上辅导班的学生效果尤为显著。但从我国教学现状看，大部分小学语文教师对这种教学模式的特征与类型了解甚少，甚至部分教师尚不知道自己平时教学所使用的教学资源其实就属于微课。在具体教学实践中，他们往往只使用一两个微课就发挥活跃气氛的作用，而不知道它的其他作用与功能。本文将主要针对在小学语文教学中如何使用微课进行探讨，以此使课堂教学形式多样化，构建高效的语文课堂。
一、精选学习资源，巧妙设计微课
小学生生活经验、阅读范围、认知能力有限，教师要在有限的课堂时间内尽可能多地向学生传授知识，就需要精心选择学习资源，巧妙设计微课，充分调动学生的主观能动性，使每位学生都有时间、有能力学习。
例如《登雀鹤楼》是一首脍炙人口的写景诗，作者主要写了登鹤雀楼凭栏远眺时的感受，前两句写景后两句议论。小学生抽象逻辑思维尚未形成或正在形成，认知能力与生活经验有限，这首诗对于他们来讲可能会存在一定的难度，影响他们对本诗所洋溢着盛唐时期中华民族昂扬向上的精神的理解与体会。为了解决这一难题，教师可以课前收集、筛选出有益于小学阶段理解与学习的教学资源（如，图片、文字、录像），并将其精心制作成微课视频，从形象感知黄河之水的壮观入手，激情激趣，采用图文对照、直观演示、画面描述、词语辨析等多种教学形式，巧妙构思，丰富课堂教学活动，使抽象的事物具体化、形象化与生动化，强化课堂教学效果。此外，教师还可将微课视频传送到班级QQ群或微信群中供学生反复观看与学习，加深学生对这首诗的理解与感悟。
二、创设教学情境，丰富课堂教学
兴趣是最好的老师。在学习中，只有产生兴趣，才能激发学生对知识的强烈的欲望与渴求，主动学习，积极参与。小学生具有求知欲烈、好奇心强等特点，对一切新鲜事物都表现出强烈的愿望。在小学语文教学活动中教师可以利用学生的这一心理特征，通过微课手段创设生动有趣的教学情境，丰富课堂教学活动，激发学生的语文学习兴趣，吸引学生的有效注意力，使每位学生都积极融入课堂教学，充分发挥学生的主观能动性，最大限度地发挥微课教学手段在教学过程中的作用，达到提高学生的学习能力、提高课堂教学效率的目的。
例如在教学《狐狸和乌鸦》这篇课文时，教师可以先运用生动形象的语言将狐狸的狡诈与乌鸦的单纯刻画出来，但是小学生的语言理解能力有限，单靠语言是无法长时间吸引学生的注意力，而且不能使学生认识到狐狸的老奸巨猾。这时教师可以通过微课教学手段，将这个情境以生动、形象、有趣的故事情节展示给学生，让学生有身临其境的感觉，一下子就被微课教学所吸引，并对它产生兴趣。这种教学过程与教学形式入情入境，构思巧妙，能使他们产生浓厚的学习兴趣，达到丰富课堂教学活动、强化课堂教学效果的目的。
三、激起思维创新，延伸拓展微课
小学语文教学活动是由教师的教与学生的学共同组成的双边活动，尤其是在微课教学手段的辅助下，这个教学活动能最大限度地发挥作用。微课教学除了能使抽象的事物具体化、形象化、生动化，为学生提供更多时间的观看与学习以外，还能有效培养学生的思维能力及创新精神，促进学生的全面发展，延伸拓展微课，为学生今后的学习生活奠定坚实的基础。
例如，在执教《青蛙看海》一课时，教师可以利用微课将需要解决的教学目标与重点问题展示出来，然后组织学生分小组阅读、思考与解决这类问题，当学生能依靠自己的能力思考与解决问题时，学生的思维能力与自主学习、解决问题的综合能力也自然得到培养与锻炼。学生在分组讨论与思索过程中，培养学生的动手与动脑能力，发挥学生主观能动性，使学生真正成为学习主人。可以这样说，在小学语文课堂教学活动中，有了微课的辅助教学，学生的积极主动性得到提高，让学生主动、自愿地融入课堂教学活动，激发学生对语文学习的欲望与热情，让他们感受到语文学习的魅力。此外，微课教学还有益于教师巧妙构思教学内容与教学目标，并运用多种教学形式，丰富课堂教学活动，使小学语文课堂教学变得生机勃勃、赋予活力，帮助教师构建高效的语文课堂，实现教学效果的优化。
总而言之，微课作为新时代下一种新型的教学方式与手段，能够有效消除传统课堂上只能听一次课的弊端，建立重复、多次学习的平台。微课的加入与融入能最大限度地使语文课堂教学充满活力，富有生机。同时，还能充分发挥学生的主观能动性，使每位学生都参与课堂学习，感受到语文学习魅力与乐趣，达到提高课堂教学质量、提高学生学习能力的目的。
参考文献：
[1]吴莎莎.小学语文识字类微课资源的设计与应用研究[D].山东师范大学，2015.
[2]赵小蕊.微课在银川市小学语文教学中的应用研究[D].宁夏大学，2014.
[3]张璨.微课在小学语文识字教学中的应用研究[D].宁夏大学，2015.
[4]张园.微课在银川市M小学二年级语文教学中的实验研究[D].宁夏大学，2015.