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摘 要： 为引导学生养成良好的习惯，促进身心健康发展，教师应努力挖掘德育因素，挖掘德育显性、隐形因素，结合媒体教具，重视课外德育实践等提升学生的道德素质。
关键词： 德育 小学英语教学 渗透方式
为引导学生养成良好的习惯，促进身心健康发展，教师应努力挖掘德育因素，让学生在学习英语时思想上得到良好的熏陶。德育如何有效渗透小学英语课堂呢？我从以下方面做了尝试。
一、挖掘德育因素，提升学生素质
在小学英语教材中，比较全面地渗透了礼貌待人、说话文明、孝敬父母、爱护花草树木等，教师要充分挖掘这些隐性的德育因素，进行有机渗透。
1.挖掘德育隐性因素，有机渗透。
教师要根据教材特点和学生实际，深入钻研教材，找到并确定知识结构内容与思想教育内容的结合点，然后通过渗透、融合的办法，有目的、有计划地寓德育于英语语言教学中。如：译林版《英语》五上Unit 6“My e-friend”中，课文是刘涛和王兵的一段对话，主题是两人在谈论王兵的网友Peter的一些情况。这篇课文的主要目标是让学生掌握询问他人情况的一些句型“Does he like...？What does he like...？”等，学会如何描述朋友的近况，如：“He lives...He’s...years old.He...speaks...He...lessons at school.He studies...He likes playing...”在对课文熟练理解后，让学生体会王兵在介绍Peter时的感受，有学生说是happy，有学生说是exciting。在拓展环节，我有意识地询问本班学生的朋友近况：Who’s your good friend？How old is he？Does he like singing？What subjects does he like？选择一名学生进行师生对话，并把一些问句呈现在黑板上，让同桌进行类似的练习，稍后进行班级反馈。通过这种方式，我设计的生生交流融入了词汇、句型教学，既完成了教学任务，又使学生在和同学的交流过程中进一步回顾了这位朋友，感受到与朋友交往的快乐，让学生感受有朋友的幸福，从而将语言学习和德育教育有机渗透在一起，学生素质得以提高。
2.利用教材显现内容，有机融合。
在五六年级的4册教科书中，特地增加了尊老爱幼、健康饮食、理想信念、遵守交通法规等德育内容，且尽量通过生动形象的语言、故事和事例打动学生、感染学生。如：六上Unit 6“Keep our city clean”和Unit 7“Protect the earth”两单元都是关于低碳环保生活、保护生态环境的内容，课文向学生倡导：“We can take the bus and the metro to school.We can walk to school.We can move some factories away from our city.We can put rubbish in the bin.We can plant more trees.”这些内容的学习能直接激发学生保护生态环境的愿望。
英语课堂教学渗透德育，要求教师发挥主导作用，遵循英语教学原则，把思想品德教育渗透教学的全过程。细心深入发掘教材中的育人素材，有意识地把思想品德教育渗透到英语知识的传授中。
二、结合媒体教具，触动学生内心
现代化多媒体具有声情并茂、形象直观等特点。在德育内容的教学中，多媒体的使用能使呈现的教学内容形象生动，富有感染力。如：六上Unit 7“Protect the earth”一课中，教师把事前搜集好的资料向学生用多媒体呈现，那压抑的雾霾、发黑的河水、小鱼的尸体、成山的垃圾，砍伐完的树桩等，屏幕上那一幅幅触目惊心的照片，敲击着孩子的内心，激发孩子保护生态环境的使命感。多媒体学生易于进入意境，受到强烈的感染和深刻的教育。
三、开展德育活动，增强学生体验
在英语教学中，进行德育教育不能将教育仅仅停留在课堂上，还要将课堂上的德育内容扩展到学生的其他生活空间，让学生在现实生活的特定情境中进行德育实践探索，使教育具有针对性，使情感体验达到最优化。
根据单元内容，教师可以设计多种与单元主题相关的课内外活动。如六上Unit 6“keep our city clean”，在学生掌握了此课的新知后，我设计了“环保演讲”活动，让学生课后完成一篇演讲稿，第二天在课上进行环保演讲，有学生说：Now our city is messy and dirty. Some people throw rubbish in the river. There are many cars and factories in the city. So that the air becomes dirty. The sky is grey. What can we do to keep our city clean？ We can move factories away from our city. We can plant more trees to keep the air clean.Just do it. Our city will become more beautiful.同学声情并茂的演讲感动了每一位学生，整堂课学生都积极上台演讲。在活动中，学生收获了知识、收获了成功，更收获了文明的行为。
英语教师要真正使德育落到实处，使德育融于教材，我们需要较强的教育能力。在课堂教学中，当好一个设计者、材料提供者、鼓励者，既要强调英语知识的讲授，又要注意德育的有机渗透。只有这样才能使学生在学好知识的同时，不断提升道德素质。
参考文献：
[1]龚亚夫.立德树人的英语教育.小学英语教与学，2014（8）.
[2]英语课程标准.北京师范大学出版社.
关键词： 德育 小学英语教学 渗透方式
为引导学生养成良好的习惯，促进身心健康发展，教师应努力挖掘德育因素，让学生在学习英语时思想上得到良好的熏陶。德育如何有效渗透小学英语课堂呢？我从以下方面做了尝试。
一、挖掘德育因素，提升学生素质
在小学英语教材中，比较全面地渗透了礼貌待人、说话文明、孝敬父母、爱护花草树木等，教师要充分挖掘这些隐性的德育因素，进行有机渗透。
1.挖掘德育隐性因素，有机渗透。
教师要根据教材特点和学生实际，深入钻研教材，找到并确定知识结构内容与思想教育内容的结合点，然后通过渗透、融合的办法，有目的、有计划地寓德育于英语语言教学中。如：译林版《英语》五上Unit 6“My e-friend”中，课文是刘涛和王兵的一段对话，主题是两人在谈论王兵的网友Peter的一些情况。这篇课文的主要目标是让学生掌握询问他人情况的一些句型“Does he like...？What does he like...？”等，学会如何描述朋友的近况，如：“He lives...He’s...years old.He...speaks...He...lessons at school.He studies...He likes playing...”在对课文熟练理解后，让学生体会王兵在介绍Peter时的感受，有学生说是happy，有学生说是exciting。在拓展环节，我有意识地询问本班学生的朋友近况：Who’s your good friend？How old is he？Does he like singing？What subjects does he like？选择一名学生进行师生对话，并把一些问句呈现在黑板上，让同桌进行类似的练习，稍后进行班级反馈。通过这种方式，我设计的生生交流融入了词汇、句型教学，既完成了教学任务，又使学生在和同学的交流过程中进一步回顾了这位朋友，感受到与朋友交往的快乐，让学生感受有朋友的幸福，从而将语言学习和德育教育有机渗透在一起，学生素质得以提高。
2.利用教材显现内容，有机融合。
在五六年级的4册教科书中，特地增加了尊老爱幼、健康饮食、理想信念、遵守交通法规等德育内容，且尽量通过生动形象的语言、故事和事例打动学生、感染学生。如：六上Unit 6“Keep our city clean”和Unit 7“Protect the earth”两单元都是关于低碳环保生活、保护生态环境的内容，课文向学生倡导：“We can take the bus and the metro to school.We can walk to school.We can move some factories away from our city.We can put rubbish in the bin.We can plant more trees.”这些内容的学习能直接激发学生保护生态环境的愿望。
英语课堂教学渗透德育，要求教师发挥主导作用，遵循英语教学原则，把思想品德教育渗透教学的全过程。细心深入发掘教材中的育人素材，有意识地把思想品德教育渗透到英语知识的传授中。
二、结合媒体教具，触动学生内心
现代化多媒体具有声情并茂、形象直观等特点。在德育内容的教学中，多媒体的使用能使呈现的教学内容形象生动，富有感染力。如：六上Unit 7“Protect the earth”一课中，教师把事前搜集好的资料向学生用多媒体呈现，那压抑的雾霾、发黑的河水、小鱼的尸体、成山的垃圾，砍伐完的树桩等，屏幕上那一幅幅触目惊心的照片，敲击着孩子的内心，激发孩子保护生态环境的使命感。多媒体学生易于进入意境，受到强烈的感染和深刻的教育。
三、开展德育活动，增强学生体验
在英语教学中，进行德育教育不能将教育仅仅停留在课堂上，还要将课堂上的德育内容扩展到学生的其他生活空间，让学生在现实生活的特定情境中进行德育实践探索，使教育具有针对性，使情感体验达到最优化。
根据单元内容，教师可以设计多种与单元主题相关的课内外活动。如六上Unit 6“keep our city clean”，在学生掌握了此课的新知后，我设计了“环保演讲”活动，让学生课后完成一篇演讲稿，第二天在课上进行环保演讲，有学生说：Now our city is messy and dirty. Some people throw rubbish in the river. There are many cars and factories in the city. So that the air becomes dirty. The sky is grey. What can we do to keep our city clean？ We can move factories away from our city. We can plant more trees to keep the air clean.Just do it. Our city will become more beautiful.同学声情并茂的演讲感动了每一位学生，整堂课学生都积极上台演讲。在活动中，学生收获了知识、收获了成功，更收获了文明的行为。
英语教师要真正使德育落到实处，使德育融于教材，我们需要较强的教育能力。在课堂教学中，当好一个设计者、材料提供者、鼓励者，既要强调英语知识的讲授，又要注意德育的有机渗透。只有这样才能使学生在学好知识的同时，不断提升道德素质。
参考文献：
[1]龚亚夫.立德树人的英语教育.小学英语教与学，2014（8）.
[2]英语课程标准.北京师范大学出版社.