[摘 要]如何在课堂实现教学活动的有效性，是广大一线教师需要认真思考的问题。在小学数学教学实践中，教师可以通过丰富数学课堂的趣味性、拓展学生的数学实践、引导学生自主研究等教学策略，激发学生对数学学习的兴趣，形成教与学的良性互动，使数学课堂成为学生探究新知识的乐园。
　　[关键词]小学数学；主动性；有效性；探究
　　数学课堂教学的有效性，是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有所收获，有所发展，并能学以致用。作为教师，要在数学课堂中使用正确的教学策略，采取与时俱进的教学手段和教学方法，引导学生学习新的知识，提高学生的学习兴趣。
　　一、丰富数学课堂的趣味性
　　兴趣是激发和推动人们探索认知事物真理的原动力，人们常说：“兴趣是最好的老师。”教师如果善于激发学生兴趣，促使其主动地参与教学活动，将会使教学效果事半功倍。
　　首先，教师可以用故事开题带入课堂。教师多关注学生的爱好和时下流行的动画人物等资讯，了解学生之间的热门关注话题，以此导入课堂，引起学生的注意，激发学生产生了解知识的欲望，进一步展开教学。其次，教师可以组织趣味性的数学小组比赛活动。在教学课堂中，教师可以根据小学生好胜、好奇、好玩的性格，结合数学学科的特点组织一些数学小组比赛活动，创造一个竞争环境，让学生在趣味性比赛中运用所学的数学知识，调用动手、动脑的能力，和其他同学协作完成比赛。在游戏当中可以提高学生对数学的兴趣，并能更有效加深对所学知识的认识和记忆，获得成就感。笔者曾经在课堂上组织一场小组比赛，让学生一起动手准备一些数字和加减乘除符号的卡片。然后将学生分为几组，将之前制作的卡片分配给每个小组成员，让他们在规定时间内凑出28，完成任务最快的小组胜利，并获得一定奖励。活动不仅培养了学生加减乘除的快速运算能力，产生对新知识的求知欲望，还使学生在竞赛过程中锻炼了与他人合作的能力，激发了竞争意识和团队意识。
　　二、拓展学生的数学实践
　　数学是一门严密抽象的、逻辑性非常强的学科，同时也是一门在实际生活中运用非常广泛的一门学科。在数学教学课程中，教师容易忽视数学教学的实际应用性，只注重理论教学。教师需要引导学生在生活中运用数学知识解决现实问题，让数学知识紧密结合生活，让孩子们感受到数学知识的强大力量，从枯燥的理论和抽象的运算中解脱出来，让数学变成有趣的学科。
　　在教学中，教师富有亲和力的态度和有趣的语言表达对学生有着很大的影响。尤其是低年级学生，他们会随着教师生动有趣的描述，沉浸在知识的海洋中，这对学生学习新知识起着非常积极的作用。教师同时要注意对学生多以鼓励为主，避免过多指责。因为小学生的心灵比较脆弱，过多指责和过高要求会打击孩子的学习积极性，逐渐对教师甚至数学科目产生抵触心理。尊重学生的自尊心、人格个性等，多关心每位学生，在学生犯错时给予及时的关心，留出时间让他们改正提高。这样的做法会让学生更加信任教师，从而更积极地投入到学习当中，变被动学习为主动学习。
　　三、引导学生自主研究
　　授人以鱼不如授人以渔。教师的任务是协助学生进行再创造工作，而非只是把现成的知识灌输给学生。因此，为了培养学生灵活运用知识的本领，教师可以教授方法，让学生自发地去探究和创造。例如，在分数的学习中，笔者引导学生将一张纸分成两份可以表示为二分之一，那分成三份怎么表达呢？四份呢？以此类推，让学生自发推出结论。
　　保持课堂多元化教学，是数学教学可持续发展的重要方式。教师要注重培养学生的学习兴趣，拓展学生课内、课外的数学实践活动，引导学生进行创造性思考，理论联系实际，灵活运用数学知识。让学生懂得数学知识的妙处并能学以致用，主动思考学习，不断反思提高，使数学教学活动的实效得到更好的发挥。
　　责任编辑 张淑光