在新的课程标准指导下，思品课的一个鲜明特点就是对学生的学习能力要求比较高，也比较综合。在诸多能力要求中，识记、分析、运用是基本的要求之一。准确、牢固地识记课本中的基础知识，具备知识迁移能力、重组能力是正确表述知识以及熟练运用知识去分析、评判、解决问题的重要依据。识记、分析、运用能力的强弱，直接制约学生判断、分析、论述问题水平的高低，也关系到教师的课堂教学目标能否完成。因此，如何根据新客标要求，探求有效地记忆方法，提高学生的识记、分析能力，运用知识解决实际问题的能力，一直是思品教师多年来探求的重要课题，要提高学生的综合分析能力，就应从以下几方面对学生加以引导和帮助。
　　一、要培养学生良好的学习习惯
　　“书读百遍，其义自现”；子曰：“学而时习之，不亦说乎！”。用这些道理向学生阐明“勤于动手、勤于动脑”的科学依据，引导学生把同一类知识归纳、总结、构建知识体系，形成知识网络。如我在讲未成年人怎样拒绝不良诱惑时，学生答出，用科学的方法、清醒的头脑、正确的态度、坚强的意志来抵制不良诱惑，避免其对自己的危害，我接着把他迁移到面对黄、赌、毒、网吧的不良诱惑时，我们怎么办？这充分调动了学生学习的积极性，学生畅所欲言，真正起到了拒绝不良诱惑，提高自我保护能力的目的。
　　二、创设情境，调动学生积极参与的积极性
　　我在讲述共同富裕这一内容时，首先让学生看同富不同路的三幅图，让学生讲出三幅图分别是靠诚实劳动、靠技术、靠合法经营先富起来，然后再问：社会生活中还有没有类似的方法也富起来的例子？这样同学们思维活跃，课堂气氛也非常的热烈，同学们积极踊跃的发言，有的说村里的人靠开车跑运输致富、有的說靠开超市致富，还有的说开公司致富等，为学习有关共同富裕的内容创设了良好的情境。
　　三、应指导学生怎样学习
　　新的课程标准要求培养学生的学习能力，与之相适应教材也配以大量的图片和事例说明 ，可谓是图文并茂，而教材要阐明的道理往往隐含在图画中，所以利用这些图片和事例，指导学生怎样学习，显得十分重要。如我在讲计划生育的基本国策时，首先让学生看教材上的图片，从图片和它上面的文字提示可以看出世界人口及我国人口的哪些信息，如不采取措施会带来哪些严重的后果，学生通过观察图片、再读文字能更深刻的理解教材的内涵，为学习计划生育的基本国策做好了准备，这样学生也从感性上升到了理性，既掌握了知识，又提高了解决实际问题的能力。
　　四、 给学生创设自主学习的条件 学习不是结果，而是一种过程，要让学生自主学习，在课堂教学中教师就要创设让学生充分发展的机会和空间，直接参与探索新知识的全过程，这样学生才能领悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的喜悦。教师在课堂教学中要大胆放手，尤其是具有思维价值的地方，不要作过细、过多、过早的铺垫。教师要充分发挥学生各感官的功能，让他们多动手、动口、动脑，参与观察、思考、讨论，做到：内容让学生阅读，规律让学生发现，事例让学生找寻，思路让学生探索，方法让学生寻找，定义让学生概括，结论让学生归纳，难点让学生突破，真正让学生愿意并能够参与每节课的学习全过程，这样能促进学生将已有的知识和方法迁移到新的学习情境中去，达到主动获取知识的目的。例如，在九年级思品第二单元第四课，在学习“走向小康”一课时，学生对于自己家的变化知道较少，为了加强学生对教材的进一步理解，及培养其自主学习的能力，老师出了提纲，让学生对自己家的变化进行调查。通过调查整理成笔记，就有了自我发展的空间，并在老师的引导下，获得了理智能力发展和深层次的情感体验，从而由表及里、由浅入深、循序渐进地建构知识，并将知识转化为能力。
　　五、要建立和谐的师生关系
　　情感在学习中起着十分重要的作用。一位教育家曾说过：“教育之没有情感、没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就不成为教育。”“感人者，莫过于情。”感情是力量的基础，因此教师应努力建立与学生的良好感情，去引发学生积极的情感反应，使学生愿意想、愿意问，潜移默化中培养了学生的兴趣和能力。
　　总之，新课程标准下，要充分发挥学生的潜能，培养学的学习能力，使学生学会学习，是我们教师的神圣职责，因此，我们要不断地探索教学方法，塑造充满希望的未来。 （作者单位： 河北省隆化县大坝中学 068100）