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摘 要 体育教学方法的选择与运用是实现提高体育教学质量的关键所在。体育教学目标、教学对象、教学内容一旦确定，体育教学方法的合理选择和运用就成为一种关键性的问题。本文主要介绍了几种体育教学方法以及如何将其合理运用。
关键词 体育教学方法 选择 运用
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）11-000-01
体育教学方法是实现体育教学任务或目标的方式、途径、手段的总称，是体育教学过程中最主要的成份之一。恰当的教学方法是促进学生掌握知识、技能和发展能力的重要途径。因此为全面提高教学质量，实现教学过程的最优化，体育教师在教学过程中必须恰当地选择并创造性地运用教学方法。
一、体育教学方法的选择
（一）提示型教学法
综合采取示范、展示、口述、触摸等方式，在学生感知事物表象尚不清晰时，给予他们的一种引导、启发和激励的方法。鉴于体育教学中的练习效果，很大程度取决于练习的时间，所以利用该方法不仅节省教学时间，还为学生创造动态学习的氛围，进而充分体现“教师为主导、学生为主体”的现代教学法原则。
（二）信息化教学法
该方法作为一种动态模拟，可以利用多媒体或网络提供的生动画面，通过直观形象情境的创设，去激发学生的学习兴趣、引导他们感知和理解学习的内容，并在启发思维和提高想象力的过程中，帮助学生获得某种发现。教学时，可通过课件设计向学生提供相应的网络资料，以便指导他们进行网上查阅，或与自己的运动实践相对照，及时对锻炼效果进行检查与评价。
（三）合作性教学法
以合作小组为基本形式，系统地利用教学中的动态因素，促进学生学习，并以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。该方法有利于学生与学生之间进行有效地沟通、交流，相互帮助取长补短，增强学生之间和谐的人际关系，活跃课堂气氛，激发学生的学习欲望和热情，培养学生积极自主、协作竞争的学习自觉性、主动性。
（四）探究性教学法
指从学科领域或社会实践中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情景，通过学生自主、独立地发现问题，运用试验、操作、调查、信息搜索与处理的方法，表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力发展的学习方式和学习过程。该方法主要让学生通过探究性学习过程对某些蕴含科学价值的难题进行理解和消化，并通过典型的探究过程帮助学生学会学习和提高能力。
（五）自主性教学法
指在教师的指导下学生主动自学、掌握知识、熟练地运用知识解决问题和养成独立学习的习惯，培养独立自主的能力，良好的学习态度的新型教学。自主性教学是以培养学生体育态度、兴趣发展为目标的教学方式。因此，学生应该在体育教师的指导下正确的独立自主选择学习方法和途径，这样主体意识才能得到增强，激发自身探求知识的主动性和创造性，有利于增强体育运动的兴趣。
二、体育教学方法的运用
（一）体育教学方法的运用应考虑的因素
对于教师来说，教学经验、教学技巧和教学艺术都对运用体育教学方法的效果具有重要的影响，所以提高体育教师的素质是提高教学方法使用效果的首要因素。其次，学生的主观能动性发挥得如何，直接影响着教学方法作用的发挥，因而也影响着教学质量。学生是教学的主体，教师起主导作用，两者有效的配合，教学才能发挥良好的效果。此外，体育教学的物质技术条件，也是不可忽视的因素之一。
（二）体育教学方法运用的有关理论与实践问题
理论方面的不足，将导致运用体育教学方法的片面；理论方面的混乱，将导致教学方法的混乱。在现代的体育教学中，巴甫洛夫条件反射学说仍然占有重要的地位但不能将它作为唯一的理论基础，因为它束缚了学生的主动性、创造性，明显地影响了教学效果。所以，作为一个体育教师，除了将生理学作为体育教学的方法运用的理论基础外，还应掌握更多的相关理论。
（三）体育教学方法运用的有效配合
1.教与学的配合。体育教学是师生的双边活动，运用任何一种体育教学方法，都应保证师生双方的协调活动，教学活动是师生双方参与的活动，没有教的学，也不存在没有学的教，运用任何一种体育教学方法，既要考虑如何教，又要考虑如何学。
2.外与内的配合。在运用体育教学方法过程中，教师既要考虑到学生的外部活动和表现，又要注意到学生的内部活动与变化。从中可以获得关于学生学习的主动性、积极性、体力情况以及学习的效果等方而的反馈信息。这些活动与变化往往对学习效率和学习效果起着决定性的作用。
3.前与后的配合。体育教学中运用体育教学法时，要注意学生掌握知识技能不同阶段的配合。学生对体育基础知识的掌握和运用，要经历一个由不懂到懂，由不会用到基本上会用再到比较熟练地运用的过程。这是个由量变到质变的循序渐进的过程。
三、结语
教学有法，法无定法，贵在得法。体育教师要学习有关理论知识掌握前人行之有效的教学方法，不断实践，总结经验，形成适合自己特点的整套方法。同时又不能固步自封，要不断改革创新，摒弃旧观念，树立新观念，用最新的研究成果指导教学，这样才能不断创造出新方法，使原有的教学方法发挥出更大的效益，体育教学才能取得良好的效果。
参考文献：
[1] 张磊.选择体育教学方法的实用路径[J].湖北体育科技.2008（6）.
[2] 游国标.现代体育教学方法在体育教学中的实践与运用[J].体育世界：学术.2008.4.
[3] 黄昌能.现代体育教学方法的选择与应用[J].科教文汇：体音美教学.2008.6.
[4] 杨青.论如何科学地选择和运用体育教学方法[J].体育世界：学术.2007.4.
[5] 张乃正.高校体育教学方法研究[J].中国科教信息：科技教育创新.2007（14）.
关键词 体育教学方法 选择 运用
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）11-000-01
体育教学方法是实现体育教学任务或目标的方式、途径、手段的总称，是体育教学过程中最主要的成份之一。恰当的教学方法是促进学生掌握知识、技能和发展能力的重要途径。因此为全面提高教学质量，实现教学过程的最优化，体育教师在教学过程中必须恰当地选择并创造性地运用教学方法。
一、体育教学方法的选择
（一）提示型教学法
综合采取示范、展示、口述、触摸等方式，在学生感知事物表象尚不清晰时，给予他们的一种引导、启发和激励的方法。鉴于体育教学中的练习效果，很大程度取决于练习的时间，所以利用该方法不仅节省教学时间，还为学生创造动态学习的氛围，进而充分体现“教师为主导、学生为主体”的现代教学法原则。
（二）信息化教学法
该方法作为一种动态模拟，可以利用多媒体或网络提供的生动画面，通过直观形象情境的创设，去激发学生的学习兴趣、引导他们感知和理解学习的内容，并在启发思维和提高想象力的过程中，帮助学生获得某种发现。教学时，可通过课件设计向学生提供相应的网络资料，以便指导他们进行网上查阅，或与自己的运动实践相对照，及时对锻炼效果进行检查与评价。
（三）合作性教学法
以合作小组为基本形式，系统地利用教学中的动态因素，促进学生学习，并以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。该方法有利于学生与学生之间进行有效地沟通、交流，相互帮助取长补短，增强学生之间和谐的人际关系，活跃课堂气氛，激发学生的学习欲望和热情，培养学生积极自主、协作竞争的学习自觉性、主动性。
（四）探究性教学法
指从学科领域或社会实践中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情景，通过学生自主、独立地发现问题，运用试验、操作、调查、信息搜索与处理的方法，表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力发展的学习方式和学习过程。该方法主要让学生通过探究性学习过程对某些蕴含科学价值的难题进行理解和消化，并通过典型的探究过程帮助学生学会学习和提高能力。
（五）自主性教学法
指在教师的指导下学生主动自学、掌握知识、熟练地运用知识解决问题和养成独立学习的习惯，培养独立自主的能力，良好的学习态度的新型教学。自主性教学是以培养学生体育态度、兴趣发展为目标的教学方式。因此，学生应该在体育教师的指导下正确的独立自主选择学习方法和途径，这样主体意识才能得到增强，激发自身探求知识的主动性和创造性，有利于增强体育运动的兴趣。
二、体育教学方法的运用
（一）体育教学方法的运用应考虑的因素
对于教师来说，教学经验、教学技巧和教学艺术都对运用体育教学方法的效果具有重要的影响，所以提高体育教师的素质是提高教学方法使用效果的首要因素。其次，学生的主观能动性发挥得如何，直接影响着教学方法作用的发挥，因而也影响着教学质量。学生是教学的主体，教师起主导作用，两者有效的配合，教学才能发挥良好的效果。此外，体育教学的物质技术条件，也是不可忽视的因素之一。
（二）体育教学方法运用的有关理论与实践问题
理论方面的不足，将导致运用体育教学方法的片面；理论方面的混乱，将导致教学方法的混乱。在现代的体育教学中，巴甫洛夫条件反射学说仍然占有重要的地位但不能将它作为唯一的理论基础，因为它束缚了学生的主动性、创造性，明显地影响了教学效果。所以，作为一个体育教师，除了将生理学作为体育教学的方法运用的理论基础外，还应掌握更多的相关理论。
（三）体育教学方法运用的有效配合
1.教与学的配合。体育教学是师生的双边活动，运用任何一种体育教学方法，都应保证师生双方的协调活动，教学活动是师生双方参与的活动，没有教的学，也不存在没有学的教，运用任何一种体育教学方法，既要考虑如何教，又要考虑如何学。
2.外与内的配合。在运用体育教学方法过程中，教师既要考虑到学生的外部活动和表现，又要注意到学生的内部活动与变化。从中可以获得关于学生学习的主动性、积极性、体力情况以及学习的效果等方而的反馈信息。这些活动与变化往往对学习效率和学习效果起着决定性的作用。
3.前与后的配合。体育教学中运用体育教学法时，要注意学生掌握知识技能不同阶段的配合。学生对体育基础知识的掌握和运用，要经历一个由不懂到懂，由不会用到基本上会用再到比较熟练地运用的过程。这是个由量变到质变的循序渐进的过程。
三、结语
教学有法，法无定法，贵在得法。体育教师要学习有关理论知识掌握前人行之有效的教学方法，不断实践，总结经验，形成适合自己特点的整套方法。同时又不能固步自封，要不断改革创新，摒弃旧观念，树立新观念，用最新的研究成果指导教学，这样才能不断创造出新方法，使原有的教学方法发挥出更大的效益，体育教学才能取得良好的效果。
参考文献：
[1] 张磊.选择体育教学方法的实用路径[J].湖北体育科技.2008（6）.
[2] 游国标.现代体育教学方法在体育教学中的实践与运用[J].体育世界：学术.2008.4.
[3] 黄昌能.现代体育教学方法的选择与应用[J].科教文汇：体音美教学.2008.6.
[4] 杨青.论如何科学地选择和运用体育教学方法[J].体育世界：学术.2007.4.
[5] 张乃正.高校体育教学方法研究[J].中国科教信息：科技教育创新.2007（14）.