【摘要】“形势与政策”课是中国特色社会主义社会理论的载体，是大学学生的必修课程之一，同时也是我们培养大学生政治思想，与时俱进的重要课程。随着自媒体时代的发展，相应的对“形势与政策”课程的要求也是非常的高。目前，我国的高校形势与政策课还存在着诸多问题，教学体制不完善、教职工缺乏、教职工群体偏向中老年教师、考核体制不完善、教学教材单一等等。如何构建高校形势与政策课长效机制，本文就此问题展开探究。
　　【关键词】形势与政策 思想政治教育 高校
　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0016-02
　　“形势与政策”课，自1987年就在我国各大高校担任着中国特色社会主义理念的传播者，追随者我国社会发展的步伐担负着培育中国特色社会主义新一代的接班人重任，是思想政治教育的重要课程。大学目的在于育人，“形势与政策”课对于大学生世界观、人生观、价值观的形成有着极为重要的引导作用。如何培育出高效人才，我们需要与时俱进，同社会发展相协调，改善教育体制中存在的不完善部分，使我们的形势政策课更加吸引大学生，从而能够引导大学生健康向上发展。
　　一、高校形势与政策课的教学目的
　　形势与政策课程的是思想政治教育的重要途径，同时也是高校培育人才的重要课程。形势政策课程可以拓展学生思维辩证能力，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。随着中国社会的迅速发展，多媒体网络的发展，人们了解时事的途径逐渐丰富，然而媒体的自主性较大，网络把关人的责任较低，每个人都可以成为信息的传播者，信息鱼龙混杂，大学生群体对于信息的分辨能力还是不能够独立的，因此在大学设置“形势与政策”课程，通过教师讲解及其引导作用来指导大学生。
　　1.训练大学生思维辩证能力
　　形势政策课的内容丰富 ，包含政党、政治、经济、文化、军事、社会等方面。大学生辨证思维能力是需要不断开拓的，而形势与政策课恰恰好提供了这一训练平台。形势与政策课分析社会大政方针的颁布、实施等，分析近几年的国家改革方向，分析社会主义现代化各种问题的联系，分析政党政治的创新，给大学生明确的训练方向。大学生社会形式分析如何提高，首先自己所具备的能力不能欠缺，同时形势政策课提供的研究方向，任课教师的指导必不可少。
　　2.思想政治教育
　　形势政策课是综合党和国家大政方针政策的，发展路线，发展方向的研究，对于大学生的思想政治教育明显，能够引导大学生爱国、敬党，培育政治思想目标，积极地贡献国家建设和社会主义建设。
　　二、高校形势与政策课程实践教学的特点
　　1.相对的稳定性
　　高校形势政策课程已经存在多年，本身就存在着相对的稳定性。课程的内容方向的设定是不变的，都是有关国家政治、经济、军事、文化的内容。
　　2.内容变动大
　　形势政策的内容又是变动的。课程的设定是根据本年度大政方针政策的变化，社会政治经济新政策的实施，军事军队的改革创新，文化建设的进一步发展，研究新的内容，总结上期内容。在高校形势与政策课程，每一学年都有新的内容，共四本，两年的时间都要学习。
　　三、高校形势与政策课程实践教学长效机制构建存在的问题
　　高校“形势政策”课是迎合国家政策、教育部改革的重要课程，是我们培育大批优秀社会主义建设者的重要平台。在多年的实践教学中，各大学自编或是使用其他大学的教材，教学模式，都取得了不错的效果。然而，形势政策的教学依旧存在一些问题，需要我们吸取教训，总结经验。
　　1.高校不重视，课程安排不合理
　　形势政策课是大学必修的课程，是相对于重要的课程。然而他的课时却是非常少的，或者有的高校采取网上开课，尔雅课堂进行上课。同时这一课程的学分也是非常低的。
　　大学安排的课时较少，安排不合理，再加上节假日占用部分课时，学生上课的课时是非常少的。大学采取网上上课的目的是好的，可以节省学生时间，给于学生自由，只要在相应的一段时间内完成课程，最后完成测试就可以获得学分。但相应的一大弊端我们的高校并没有相应的对策，就是大学生的应对态度。找人刷课是最为严重的弊端，再者是用电脑登上任它播放，虽然期间有测试学生是否守在电脑旁边的提示，但是上有政策下有对策。
　　2.教师教学水平有待提高
　　我们知道讲课，一般的教师都可以讲，但要说讲好，并不是人人都可以的。在各大高校，形势政策课这一门学科的专业老师是很欠缺的，而且教师还是集中与中老年阶层。这一学科，在有的大学并没有形成专业的科研小组，没有设定固定的老师讲。老师也是有偏科的，有自己的专长，因此这也造成教学的不完善。
　　3.考核体制不完善
　　形势与政策课虽然是必修课，但是大学一般设置为考查课。期末的时候，每位同学根据老师的题目写一篇论文，以此作为结业成绩。考核体制的不严谨，学生自然的也有不严谨对待的，同时也是学生逃课的重要原因。
　　4.教材太过单一，并且较为枯燥
　　这一学科是根据时事报告编写的，而书本的印刷等让时事也成了旧事。自媒体时代，人们能够迅速掌握新闻大事，我们的书本更新太过慢了。并且书本内容较少，不能够满足学生的需求。再加上这门课的主要是实践，我们的课堂就无法完成这一要求。
　　5.教学设施不完善
　　大学的教学设施，影响着课堂是否能更加活跃，能够吸引学生，增加上课率。大学设施不完善，多媒体不能使用，学生感兴趣的音频视频无法使用。依旧是沿袭传统的教学模式，对于形势政策课来讲是很不利的，本身就枯燥的内容，就要加上有趣的教学方法才能够提高学生兴趣。
　　四、高校形势与政策课程实践教学的发展新思路
　　如何让形势政策课更好的融进大学，并被大多数学生接受，是我们应该常常思考的问题。适时地创新，创新思路，创新教学模式，创新教师、学生的考核模式等等，与时俱进。 　　1.合理安排课程、学分
　　大学不能再固守旧模式，应该重视起形势与政策课，认真落实教育部文件，合理安排课时。在原有基础上，采取网上和实地教学模式并存。并保证一定的课时，能够完成教学教育任务。适当的增加学分激起学生的兴趣。
　　2.丰富内容，与时俱进
　　我们的教材的内容不仅要结合时事报告，时事新闻，同时也可以增加对比。仅仅介绍我们国家的时事政策，大政方针的实施等等，显得有点单一。我们可以在此基础上增加国外的时事，以此对比，显示出我们国家的优越性。
　　再者增加热点信息，更能引起学生兴趣。老师讲课时，不可一味地照搬书籍，应该结合社会时事热点，来扩充内容，增加课堂有效性。
　　3.教师考核，培训专职教师
　　大学对于教师的素质要求是非常高的，同时我们的考核也是要创新的。以往我们采取学生评教，现在我们可以再加上教师之间的评比，以此激励老师创新自己，充实自己，与时俱进。培训专业的教职工，学校应该积极地向优秀的其他学校学习，填补自己的不足，培养大批优秀教师。
　　我们也可以引进外校优秀教职工，俗称：“外教”。这不是否定自己学校，而是为了更好的发展自己，学习经验。
　　4.完善设施
　　完善学校多媒体教室，讲课时影音图片结合，增加课堂效率，并且提高学生上课率。
　　设施是学校的硬件，教师是软件，只有软硬件兼备大学才能够快速运转。
　　五、结束语
　　形势政策课作为大学的必修课程，作为思想政治教育的重要课程，要坚持与时俱进。同时要改变传统的教学模式，加强创新力度，完善教学设施，培养专职教师，优化考核制度。最为重要的我们不能停留于理论，我们要应用于实践。实践出真知，这是历史的经验。
　　参考文献：
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　　[2]中国中央宣传部.教育部.关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知.教社政[2004].2004-11-17
　　[3]周本贞，任祥余.关于大学生形势与政策教育的优化思考.思想理论教育导刊.2009年第5期
　　[4]黄苏飞.《高校形势与政策教育教学创新研究》.上海交通大学出版社2011年6月
　　[5]候铁虎.对“形势与政策”课程建设的一点思考.山西财经学院报.1902年增刊
　　作者简介：
　　田艳媚（1983-），女，汉族，湖南株洲人，长沙理工大学硕士，长沙商贸旅游职业技术学院，讲师，研究方向：思想政治教育。