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摘 要：随着我国城镇化的不断深化，建筑行业已然成为支撑国民经济持续发展的重要部分，建筑行业的特点也决定着行业内技术应用型人才的重要性。职业院校作为培养技术型人才的重要途径，需要与时俱进，创新人才培养方式以满足建筑行业的人才需要。目前，我国建筑类职业院校发展迅速，但是仍然存在产教融合不够深入、师资力量薄弱的问题。因此，应大力促进产教融合，提高职业教育教师质量，从而培养出建筑行业发展需要的职业教育人才。
关键词：职业教育;人才培养
随着我国城镇化进程的推进，我国建筑业企业的生产与经营规模不断扩大。2018年，建筑行业的总产值就已达到235085.53亿元并有持续增长的趋势。建筑业的发展也直接导致了建筑业就业人数的提高，截止至2018年底建筑业就业人数已达到5563.30万人，约占全社会就业人员的7.17%。我国现有的技能应用型人才已无法满足目前市场的需求，职业院校的作用日益凸显。我国目前有约60%的院校开设了建筑类专业。然而，相对于全国建筑行业的发展速度，建筑类职业院校的更新发展速度依旧较为滞后。因而，必须与时俱进，根据目前的建筑市场需求培养建筑类职业教育人才，才能进一步推进我国建筑行业的改革创新，从而推动国家经济发展。本文将从我国建筑类职业院校现状、目前建筑类职业教育人才培训存在的问题及对这些问题应才去的对策三个方面入手进行分析。
一.我国建筑类职业院校现状
随着我国建筑业产业结构的调整与升级，建筑行业对于人才有了新的需求。在经济新常态的大背景下，建筑行业的生产方式也由粗放式的劳动密集型逐步向精细化的技术密集型转变。“一带一路”的发展更是推动了我国建筑业国际化的脚步，然而我国建筑行业目前依然有较大比例的低素质施工人员，缺乏具备高水平技术的专业人员。
自2002年以来，国家多次出台支持职业教育的政策及文件，职业教育事业已经取得了较大的发展。目前我国职业院校的毕业生就业形势好、就业率较高。然而，我国职业教育相比发达国家起步较晚，办学观念相对传统，在引领学生适应新形势下企业要求的能力尚有欠缺。在经济新常态下，还存在职业教育专业设置与企业需求错位等问题。
二.我国建筑类职业教育人才培训存在的问题
1.产教融合不够深入
近年来，国家及地方日益增强对产教融合平台建设的重视，并且已经取得了较大的成效。产教融合依托行业企业，开展校企合作，缓解了如专业错位发展等问题。然而目前产教融合的进一步推进依然存在一些阻碍。
首先，在政策方面，尚且没有形成完善的体系及制度，大部分建筑类职业院校的产教融合属于院校的自发行为。因此不同的职业院校对于产教融合的实施程度也大有不同，且其实施的效果主要由院校与企业的关系及合作紧密度决定。除此之外，我国目前已发布的法规与规章制度也相对笼统，缺乏具体的实施细则。
第二，职业院校与企业作为两个独立的个体，在針对产教融合的合作中难以寻求利益的平衡。职业院校的目标是通过实践学习，使学生在实习岗位上得到技能方面的培训，从而增强学生的实践能力，提高本校学生的就业竞争力。而企业的目标在于经济利益最大化的实现，因此可能会存在为规避风险仅像学生提供容易掌握且重复性较高的工作。
2.师资力量较为薄弱
作为职业教育人才培养的重要环节，职业学院的师资力量依旧较为薄弱。一方面，虽然目前职业院校的教师大部分是本科或研究生一类高学历人才，但是这其中缺乏社会企业实践经验的教师依然不占少数。针对建筑类专业的特点，实践与理论知识相比更为重要。很多建筑专业的学生在参加实践时，往往感觉不易把课堂所学的理论知识和实践有效的结合起来。
另一方面，大部分职业院校存在较多高学历教师流失的情况。部分职业院校科研条件不高、工资福利较差，加之社会诚信机制尚不完备可能导致高水平师资力量的流失，对教师队伍的积极性及稳定性产生不良影响。
三.提高建筑类职业教育人才培养质量的对策
针对上述的两个问题，为提高建筑类职业教育人才培养的质量，可以采取以下对策：
1.深化产业融合的教育方式
政府需要充分发挥其作用，积极促进企业与职业院校间的合作，进一步完善企业与职业院校合作的相关法律法规。校企合作不能浮于表面，更需要的是深层次全方位的合作。院校及企业应秉承合作共赢的理念，作为职业教育人才的输出方和接收方，两者可以共同开展现代学徒制、定向培养等方式从而加深合作实现共赢。院校可以从企业获得资金和优越的实习条件以提高本校毕业生的就业竞争力，进而也增强本校的社会认可度与竞争力。企业可以通过校企合作获得具备专业性能力的人才，为企业创造更高效益。
2.提高教师队伍的质量
对于院校现有的教师可以开展实践性的训练，让教师深入企业学习新技术，从而增强教师的实践能力。此外，可以采取兼职教师的方式提高教师队伍的实践性。兼职教师不仅能够改善学校教师短缺及结构不合理的情况，还能够发挥高层次技术人才的作用，提高课堂效率、向学生传授最为实用、新兴的技术知识。教师作为职业教育人才最重要的环节，只有其确保传授知识的实用性与实效性，才能保证学生所学技能可以满足行业及企业的需求。
另外，从保障院校人才的角度，首先应该考虑教师薪酬待遇与福利的问题。目前来看，薪酬因素是导致人才流失最为主要的原因。院校可以通过创新教师分配制度、制定奖励制度等方式保证教师队伍的经济利益，同时激发教师工作的积极性。其次，可以通过文化建设，营造良好的教学科研环境，为教师争取更多的学术自主权，使教师充分发挥自己的价值。
参考文献
[1]本刊编辑部.2018年建筑业发展统计与特点分析[J].建筑机械化，2019，40（04）：10-12.
[2]董新伟，王洋.辽宁省高等职业教育质量年度报告（2017）（待续）[J].辽宁高职学报，2018，20（02）：1-8.
[3]董新伟，王洋.辽宁省高等职业教育质量年度报告（2017）（续完）[J].辽宁高职学报，2018，20（03）：1-8.
[4]郭庆军，郝倩雯，闫竑宇.建筑业转型过程中人才队伍建设与培养分析[J].建筑经济，2017，38（11）：11-14.
[5]李佳.建筑市场对高职建筑类专业人才需求的调研与分析[J].门窗，2017（02）：206.
[6]李君.建筑类职业院校“产教融合”人才培养模式现状[J].天津商务职业学院学报，2017，5（05）：61-64.
[7]王维思.辽宁省现代职业教育体系建设的政策进展[J].辽宁高职学报，2019，21（02）：21.
关键词：职业教育;人才培养
随着我国城镇化进程的推进，我国建筑业企业的生产与经营规模不断扩大。2018年，建筑行业的总产值就已达到235085.53亿元并有持续增长的趋势。建筑业的发展也直接导致了建筑业就业人数的提高，截止至2018年底建筑业就业人数已达到5563.30万人，约占全社会就业人员的7.17%。我国现有的技能应用型人才已无法满足目前市场的需求，职业院校的作用日益凸显。我国目前有约60%的院校开设了建筑类专业。然而，相对于全国建筑行业的发展速度，建筑类职业院校的更新发展速度依旧较为滞后。因而，必须与时俱进，根据目前的建筑市场需求培养建筑类职业教育人才，才能进一步推进我国建筑行业的改革创新，从而推动国家经济发展。本文将从我国建筑类职业院校现状、目前建筑类职业教育人才培训存在的问题及对这些问题应才去的对策三个方面入手进行分析。
一.我国建筑类职业院校现状
随着我国建筑业产业结构的调整与升级，建筑行业对于人才有了新的需求。在经济新常态的大背景下，建筑行业的生产方式也由粗放式的劳动密集型逐步向精细化的技术密集型转变。“一带一路”的发展更是推动了我国建筑业国际化的脚步，然而我国建筑行业目前依然有较大比例的低素质施工人员，缺乏具备高水平技术的专业人员。
自2002年以来，国家多次出台支持职业教育的政策及文件，职业教育事业已经取得了较大的发展。目前我国职业院校的毕业生就业形势好、就业率较高。然而，我国职业教育相比发达国家起步较晚，办学观念相对传统，在引领学生适应新形势下企业要求的能力尚有欠缺。在经济新常态下，还存在职业教育专业设置与企业需求错位等问题。
二.我国建筑类职业教育人才培训存在的问题
1.产教融合不够深入
近年来，国家及地方日益增强对产教融合平台建设的重视，并且已经取得了较大的成效。产教融合依托行业企业，开展校企合作，缓解了如专业错位发展等问题。然而目前产教融合的进一步推进依然存在一些阻碍。
首先，在政策方面，尚且没有形成完善的体系及制度，大部分建筑类职业院校的产教融合属于院校的自发行为。因此不同的职业院校对于产教融合的实施程度也大有不同，且其实施的效果主要由院校与企业的关系及合作紧密度决定。除此之外，我国目前已发布的法规与规章制度也相对笼统，缺乏具体的实施细则。
第二，职业院校与企业作为两个独立的个体，在針对产教融合的合作中难以寻求利益的平衡。职业院校的目标是通过实践学习，使学生在实习岗位上得到技能方面的培训，从而增强学生的实践能力，提高本校学生的就业竞争力。而企业的目标在于经济利益最大化的实现，因此可能会存在为规避风险仅像学生提供容易掌握且重复性较高的工作。
2.师资力量较为薄弱
作为职业教育人才培养的重要环节，职业学院的师资力量依旧较为薄弱。一方面，虽然目前职业院校的教师大部分是本科或研究生一类高学历人才，但是这其中缺乏社会企业实践经验的教师依然不占少数。针对建筑类专业的特点，实践与理论知识相比更为重要。很多建筑专业的学生在参加实践时，往往感觉不易把课堂所学的理论知识和实践有效的结合起来。
另一方面，大部分职业院校存在较多高学历教师流失的情况。部分职业院校科研条件不高、工资福利较差，加之社会诚信机制尚不完备可能导致高水平师资力量的流失，对教师队伍的积极性及稳定性产生不良影响。
三.提高建筑类职业教育人才培养质量的对策
针对上述的两个问题，为提高建筑类职业教育人才培养的质量，可以采取以下对策：
1.深化产业融合的教育方式
政府需要充分发挥其作用，积极促进企业与职业院校间的合作，进一步完善企业与职业院校合作的相关法律法规。校企合作不能浮于表面，更需要的是深层次全方位的合作。院校及企业应秉承合作共赢的理念，作为职业教育人才的输出方和接收方，两者可以共同开展现代学徒制、定向培养等方式从而加深合作实现共赢。院校可以从企业获得资金和优越的实习条件以提高本校毕业生的就业竞争力，进而也增强本校的社会认可度与竞争力。企业可以通过校企合作获得具备专业性能力的人才，为企业创造更高效益。
2.提高教师队伍的质量
对于院校现有的教师可以开展实践性的训练，让教师深入企业学习新技术，从而增强教师的实践能力。此外，可以采取兼职教师的方式提高教师队伍的实践性。兼职教师不仅能够改善学校教师短缺及结构不合理的情况，还能够发挥高层次技术人才的作用，提高课堂效率、向学生传授最为实用、新兴的技术知识。教师作为职业教育人才最重要的环节，只有其确保传授知识的实用性与实效性，才能保证学生所学技能可以满足行业及企业的需求。
另外，从保障院校人才的角度，首先应该考虑教师薪酬待遇与福利的问题。目前来看，薪酬因素是导致人才流失最为主要的原因。院校可以通过创新教师分配制度、制定奖励制度等方式保证教师队伍的经济利益，同时激发教师工作的积极性。其次，可以通过文化建设，营造良好的教学科研环境，为教师争取更多的学术自主权，使教师充分发挥自己的价值。
参考文献
[1]本刊编辑部.2018年建筑业发展统计与特点分析[J].建筑机械化，2019，40（04）：10-12.
[2]董新伟，王洋.辽宁省高等职业教育质量年度报告（2017）（待续）[J].辽宁高职学报，2018，20（02）：1-8.
[3]董新伟，王洋.辽宁省高等职业教育质量年度报告（2017）（续完）[J].辽宁高职学报，2018，20（03）：1-8.
[4]郭庆军，郝倩雯，闫竑宇.建筑业转型过程中人才队伍建设与培养分析[J].建筑经济，2017，38（11）：11-14.
[5]李佳.建筑市场对高职建筑类专业人才需求的调研与分析[J].门窗，2017（02）：206.
[6]李君.建筑类职业院校“产教融合”人才培养模式现状[J].天津商务职业学院学报，2017，5（05）：61-64.
[7]王维思.辽宁省现代职业教育体系建设的政策进展[J].辽宁高职学报，2019，21（02）：21.