一、 利用教材插图,尝试写
　　
　　苏教版低年级教材课课都是图文并茂,这些插图形象直观、画面优美,有利于学生理解课文内容,也为训练他们说话提供了很好的材料,如:“春节饺子拜年”这一组词串,介绍了我国四个传统节日的民俗风情,相应的四幅插图都是同学们熟悉的节日场景。词串学完后,我让学生任挑一幅自己喜欢的插图,用上刚学过的词说几句话,因为每位同学都有这样的生活经历,所以,他们说起来得心应手,积极性很高。“每年过春节的时候,我们家都要包饺子,我最爱吃妈妈和奶奶包的饺子。年初一我还和爸爸妈妈去给姥姥拜年,奶奶每年都不去”。多么富有童真的语言呀!
　　
　　二、 对照课文例句,模仿写
　　
　　低年级学生的阅读量相对较少,知识积累也极其有限。要让他们没任何参照完全凭经验去写话,难度很大。这时,教师可让学生在熟读课文、文本内容了然于心的情况下,挑一些优美的句子去模仿。《月亮湾》中有这样一句话:“村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。”若跟孩子说这是一个比喻句还为时过早,怎么办?我让学生模仿造句。“我妈妈有一个心一样的首饰盒,漂亮极了。”“我家稻场上有一个山一样的谷堆,好大好大。”……瞧,孩子们模仿得多好。
　　
　　三、 结合课内故事,创造写
　　
　　孩子们都爱听故事,也爱编故事,尤其是那些充满情趣的童话、寓言故事常让他们浮想联篇。每每上完这样的课文,我都会布置一个拓展题:续写或改编故事,而孩子们对这样的任务也总是乐此不疲,积极响应,毕竟这么大的孩子心中是有很多奇思妙想想和别人分享的。每次读到孩子们交上来的那些充满童趣的小创作,我都不禁哑然失笑。
　　
　　四、 借助多彩生活,自由写
　　
　　学生的生活是多彩的,如果他们能将生活中那些转瞬即逝的点点滴滴记录下来,日积月累,不啻为一份独特的“童年传记”!因此,教完拼音后,我就鼓励他们写日记(不会的字用拼音代替或问家长)。内容自然随心所欲,长短自然也不受限制,什么时候想写什么时候就拿笔记下来。学期结束,学生们都能写满满一笔记本的“日记”。这种方法学生很受益,不仅能提高他们的写话水平,还能增加其识字量,培养他们善于观察生活、善于思考的好习惯。
　　(作者单位:安徽省霍邱县宋店乡看湖小学)