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摘 要：职中英语教学中，教师需要创新教学方法，更新教学理念，将现代化的教学模式融入教学中，改变教师传统的灌输式教学方式，使学生能够高效率地掌握知识，提高能力。因此，在职中英语教学中，教师可以将能力本位教学模式进行有效的应用，降低学生英语学习的难度，提高学生英语学习的质量，使学生快速地掌握英语技能，提高学生的市场竞争力，实现学生长远发展。
关键词：能力本位；教学模式；职中；英语教学
一、 前言
近些年来，能力本位教学模式在职中英语教学中得到了广泛的应用，并获得了较好的教学效果。而所谓的能力本位教学模式主要就是指，在实际的教学中，教师从学生未来需要具备的职业能力为出发点，对其进行科学的教育，从而提高学生的职业能力，提高学生的综合素养，以提高学生的市场竞争力，确保学生在未来的工作岗位中处于优越的地位。因此，在职中英语教学中，教师应充分地认识到能力本位的重要性，进而采取有效的措施，对其进行有效的应用，促进职中英语教学工作的高质量完成。
二、 能力本位教学模式在职中英语教学中英语的必要性
能力本位教学模式在职中英语教学中应用具有显著的优势，其与传统教学模式相比具有较大的科学性、实效性以及前瞻性。在传统教学中，只要学生考试成绩合格、词汇量达到一定的标准、各项等级考试通过即达到了教学目标。但是，在能力本位教学模式下，教师注重的是培养学生各方面的能力，像口语交际能力、实践应用能力、专业发展能力以及创新能力等等，从而能够使学生在职中学习期间，英语综合能力得到快速地培养和提高，使学生在未来能够满足企业的用人要求。此外，我国传统的教学理念与社会对人才的需求还是处于脱节的状态，在学校，教师注重的是学生的考试成绩，而在社会，企业注重的是人才的工作能力、专业发展能力。而能力本位教学模式正好弥补了传统教学理念的不足，从学生的能力出发制定教学计划，使学生从被动学习转变为主动学习，并在學习中注重自身专业发展能力的提高，从而掌握多项技能，为学生更好的就业打下夯实的基础，同时也促进了职中英语教学工作高质量的进行。因此，在职中英语教学中，教师应充分地认识到采用能力本位教学模式的必要性和紧迫性，并结合职中英语教学的特点、学生的学习特点以及未来发展的需求，合理地应用英语能力本位教学模式，从而在职中教育阶段，为学生更好地发展做好准备。
三、 能力本位教学模式在职中英语教学中的应用
（一） 调整英语教学目标
职业中学教育与普通高中教育是存在着较大差别的。职业中学教育的目标是培养技能型人才。很多学生在职中毕业后，会立即进入到社会参加工作。而在工作中，学生需要具备一定的专业能力和综合素养，这样才能够达到企业的用人要求。因此，在能力本位教学模式应用于职中英语教学的过程中，教师需要进一步调整英语教学的目标，充分地认识到职业中学教育与普通高中教育的差别，进而针对性地制定教学目标。例如，在教学中，教师应在考核学生英语学习质量的过程中加入口语交际的考核能力。由于学生在日后的工作岗位中是需要利用英语进行交流的，英语是语言类的工具，学生只有具有较强的口语交际能力，才能够提高自身的专业素养和职业水平。因此，通过加大口语交际的考核比例，学生会在日常学习中更加地注重口语的练习，通过多种措施提高自身的口语交际水平，这样一来，学生的综合能力也会不断地提高，这对学生未来的就业是非常有利的。此外，加大英语书面表达考核的比重。学生在日后的工作中，可能需要利用英语草拟合同、发送英文的邮件等等，通过重点培养学生的书面表达能力，能够发展学生的职业素养。例如，在每堂英语课中预留10分钟左右的时间选择一个主题，让学生写一封邮件，教师对学生写的内容进行评价，从而找到学生书面表达中的问题，并给予一定的建议，从而提高学生的书面表达能力，确保学生职业能力的提高。
（二） 改革教学方法
在能力本位教学模式下，教师应不断地改革英语教学方法，提高英语教学的效果。在教学中，教师应在教材编写、实验设计等方面以学生为中心，突出学生的主观能动性，并强化对学生实践作业的设计，并鼓励学生进行研究性学习，使学生的综合英语学习能力得到提高。例如，教师可以采取实践教学法，设置相应的教学情境，使学生在情境中练习英语，如英语情景剧、英语小品、英语演讲、英语竞赛以及英语辩论赛等等，学生在准备的过程中实际上也是学习知识、提高能力的过程，教师在潜移默化中渗透对学生英语能力的培养，从而使学生能够快速地掌握英语知识，提高英语应用能力，为学生未来更好的就业做好了准备，同时对学生的终身发展也非常有利。
（三） 注重英语文化教育
能力本位教学模式还要求学生了解英语文化，并在日后的工作中可以使用英语文化。作为教师在讲解此类知识的时候如果能够介绍一下文章中出现的人物语言、行为或者生活方式的渊源，这样不仅能够帮助学生理解课文的意思，更能够激发他们求知、好奇的欲望，使学生在教师的科学教学下，英语文化素养不断得到提高，英语综合素质得到提高，有助于学生英语职业能力的提高。
四、 结论
随着我国社会的发展，企业之间竞争力的增加，进而企业对职业人才的要求也在不断地提高。在职中英语教学中，教师应从能力本位的角度出发，充分地考虑学生在未来的职业发展中需要具备哪些英语专业能力，从而在实际的教学中，树立科学的教学目标，采取有效的教学方法，激发学生学习英语的热情，使学生的英语专业能力快速地提高，从而在未来的工作中能够满足企业对人才的相关要求，提高学生未来的竞争力，使学生获得更大的职业发展。
参考文献：
[1]陈颖.从能力本位角度谈高职英语教育[J].湖北函授大学学报，2018，31（20）：186-187.
[2]曹亚军.基于职业英语能力的高职英语教学模式研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2018（4）：153-156.
[3]尹衍杰.慕课时代能力本位的高职英语课堂教学设计[J].文教资料，2018（15）：202-203，226.
[4]王泳辉，王卉.能力本位职业教育在旅游英语课程教学中的应用研究[J].产业与科技论坛，2018，17（7）：194-195.
[5]袁婷.能力本位教育在高职英语教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（8）：11.
作者简介：
师颖，甘肃省白银市，甘肃省会宁县郭城农业中学（甘肃省会宁职业中等专业学校）。
关键词：能力本位；教学模式；职中；英语教学
一、 前言
近些年来，能力本位教学模式在职中英语教学中得到了广泛的应用，并获得了较好的教学效果。而所谓的能力本位教学模式主要就是指，在实际的教学中，教师从学生未来需要具备的职业能力为出发点，对其进行科学的教育，从而提高学生的职业能力，提高学生的综合素养，以提高学生的市场竞争力，确保学生在未来的工作岗位中处于优越的地位。因此，在职中英语教学中，教师应充分地认识到能力本位的重要性，进而采取有效的措施，对其进行有效的应用，促进职中英语教学工作的高质量完成。
二、 能力本位教学模式在职中英语教学中英语的必要性
能力本位教学模式在职中英语教学中应用具有显著的优势，其与传统教学模式相比具有较大的科学性、实效性以及前瞻性。在传统教学中，只要学生考试成绩合格、词汇量达到一定的标准、各项等级考试通过即达到了教学目标。但是，在能力本位教学模式下，教师注重的是培养学生各方面的能力，像口语交际能力、实践应用能力、专业发展能力以及创新能力等等，从而能够使学生在职中学习期间，英语综合能力得到快速地培养和提高，使学生在未来能够满足企业的用人要求。此外，我国传统的教学理念与社会对人才的需求还是处于脱节的状态，在学校，教师注重的是学生的考试成绩，而在社会，企业注重的是人才的工作能力、专业发展能力。而能力本位教学模式正好弥补了传统教学理念的不足，从学生的能力出发制定教学计划，使学生从被动学习转变为主动学习，并在學习中注重自身专业发展能力的提高，从而掌握多项技能，为学生更好的就业打下夯实的基础，同时也促进了职中英语教学工作高质量的进行。因此，在职中英语教学中，教师应充分地认识到采用能力本位教学模式的必要性和紧迫性，并结合职中英语教学的特点、学生的学习特点以及未来发展的需求，合理地应用英语能力本位教学模式，从而在职中教育阶段，为学生更好地发展做好准备。
三、 能力本位教学模式在职中英语教学中的应用
（一） 调整英语教学目标
职业中学教育与普通高中教育是存在着较大差别的。职业中学教育的目标是培养技能型人才。很多学生在职中毕业后，会立即进入到社会参加工作。而在工作中，学生需要具备一定的专业能力和综合素养，这样才能够达到企业的用人要求。因此，在能力本位教学模式应用于职中英语教学的过程中，教师需要进一步调整英语教学的目标，充分地认识到职业中学教育与普通高中教育的差别，进而针对性地制定教学目标。例如，在教学中，教师应在考核学生英语学习质量的过程中加入口语交际的考核能力。由于学生在日后的工作岗位中是需要利用英语进行交流的，英语是语言类的工具，学生只有具有较强的口语交际能力，才能够提高自身的专业素养和职业水平。因此，通过加大口语交际的考核比例，学生会在日常学习中更加地注重口语的练习，通过多种措施提高自身的口语交际水平，这样一来，学生的综合能力也会不断地提高，这对学生未来的就业是非常有利的。此外，加大英语书面表达考核的比重。学生在日后的工作中，可能需要利用英语草拟合同、发送英文的邮件等等，通过重点培养学生的书面表达能力，能够发展学生的职业素养。例如，在每堂英语课中预留10分钟左右的时间选择一个主题，让学生写一封邮件，教师对学生写的内容进行评价，从而找到学生书面表达中的问题，并给予一定的建议，从而提高学生的书面表达能力，确保学生职业能力的提高。
（二） 改革教学方法
在能力本位教学模式下，教师应不断地改革英语教学方法，提高英语教学的效果。在教学中，教师应在教材编写、实验设计等方面以学生为中心，突出学生的主观能动性，并强化对学生实践作业的设计，并鼓励学生进行研究性学习，使学生的综合英语学习能力得到提高。例如，教师可以采取实践教学法，设置相应的教学情境，使学生在情境中练习英语，如英语情景剧、英语小品、英语演讲、英语竞赛以及英语辩论赛等等，学生在准备的过程中实际上也是学习知识、提高能力的过程，教师在潜移默化中渗透对学生英语能力的培养，从而使学生能够快速地掌握英语知识，提高英语应用能力，为学生未来更好的就业做好了准备，同时对学生的终身发展也非常有利。
（三） 注重英语文化教育
能力本位教学模式还要求学生了解英语文化，并在日后的工作中可以使用英语文化。作为教师在讲解此类知识的时候如果能够介绍一下文章中出现的人物语言、行为或者生活方式的渊源，这样不仅能够帮助学生理解课文的意思，更能够激发他们求知、好奇的欲望，使学生在教师的科学教学下，英语文化素养不断得到提高，英语综合素质得到提高，有助于学生英语职业能力的提高。
四、 结论
随着我国社会的发展，企业之间竞争力的增加，进而企业对职业人才的要求也在不断地提高。在职中英语教学中，教师应从能力本位的角度出发，充分地考虑学生在未来的职业发展中需要具备哪些英语专业能力，从而在实际的教学中，树立科学的教学目标，采取有效的教学方法，激发学生学习英语的热情，使学生的英语专业能力快速地提高，从而在未来的工作中能够满足企业对人才的相关要求，提高学生未来的竞争力，使学生获得更大的职业发展。
参考文献：
[1]陈颖.从能力本位角度谈高职英语教育[J].湖北函授大学学报，2018，31（20）：186-187.
[2]曹亚军.基于职业英语能力的高职英语教学模式研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2018（4）：153-156.
[3]尹衍杰.慕课时代能力本位的高职英语课堂教学设计[J].文教资料，2018（15）：202-203，226.
[4]王泳辉，王卉.能力本位职业教育在旅游英语课程教学中的应用研究[J].产业与科技论坛，2018，17（7）：194-195.
[5]袁婷.能力本位教育在高职英语教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（8）：11.
作者简介：
师颖，甘肃省白银市，甘肃省会宁县郭城农业中学（甘肃省会宁职业中等专业学校）。