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摘要：初中英语写作不仅是初中英语的教学重点，在英语考试中占据较大分值，也是学生的英语表达能力与英语素养的重要体现。近年来，随着经济社会的发展，传统的英语写作教育模式越来越不能满足经济社会的高质量发展和现阶段素质教育的教学需求，初中英语写作教学模式、内容等亟需改革创新，从而提高英语写作教学成效和学生的写作水平。因此，学校有关方应给予高度的重视，遵循新教改的指导方向和要求进行英语写作教学。本文结合现阶段初中英语写作存在的问题，对提升初中生英语写作水平的策略做出分析。
关键词：初中英语;写作水平;策略分析中图分类号：G4 文献标识码：A 文章編号：（2020）-36-004
对于初中英语教学而言，英语写作不仅是教学的重点，更是教学的难点，它考验着教师教学的综合水平，同时也考察学生表达能力、创作思维、英语语法、英语词汇量等多方面的素质。目前，很多学生对英语写作有着不自信、烦闷、无从下笔的心理，这些心理因素大多由英语基础不扎实、缺乏学习兴趣和没有相应的写作环境所导致的，因此，教师应该从学生的角度出发，对初中英语教学策略进行优化升级，帮学生掌握写作技巧，注重个性化差异和课外阅读，培养学生的写作兴趣，从而实现初中生英语写作水平的全面提升。
1. 提升初中生英语写作水平的策略分析
1.1强化基础知，减少低级错误
在初中英语写作教学中，掌握基础知识是进行写作的前提，因此，教师要强化英语写作的基础知识，帮助学生掌握基础性的语法、句型等写作基础要点，从而减少初中学生写作出现的低级语法错误，为提升英语写作水平作扎实的基础铺垫。教师可以通过多种方式进行基础知识的强化，一是熟练掌握五种基本句型，并对其进行润色扩写的强化训练。只有掌握基本的句型，才能在写作中应用自如。二是厘清自己想表达的话语的时态。动词的时态是英语的特色之处，初中学生只有在明确自己所叙述的语句的时态，才能避免时态混乱的写作错误，因此，教师需要耐心帮助学生厘清过去时、现在时、将来时的区别，并布置相应的训练任务，才能减少学生书写错误。三是强化一些固定词组的记忆，使文章富有文采。教师可以通过要求学生利用碎片化时间背诵一定数量的词组，并要求学生就所学词组进行造句，从而达到常用常新、积土成山的目的，有利于提升学生英语写作的文采。四是教师对文体进行分门别类，将各种文体的写作要点、如何区分等作教学总结，进行相应的专题训练。
1.2规范指导，及时讲评
学生每一次英语作文作业都需要老师认真对待、规范指导和及时讲评。在每一次作文作业的布置前教师需要进行规范指导，帮助学生明确作文题目的要求、文体形式等;批改后对学生中存在的重复出现的错误问题进行归纳总结，精心设计讲解内容;在讲解过程中要保持平和的心态，以写作规范性和基础知识巩固为主，以鼓励和夸奖为辅，帮助学生克服各种写作困难，避免错误重犯。例如，在指导讲评过程中，教师要指出汉语式造句的现象，并提出相应的指导方法，可以通过英语原音电影、反复诵读的方式培养语感和思维习惯，扭转学生写作过程中的汉译英毛病。另外，针对写作出现的格式、不规范标点符号、大小写英文、主语谓语等用法错误，教师可以让学生在写完作文的时候自检一遍，试读所写文章是否通顺，这样能避免很多语法上的小错误，学生在自查和老师讲解后，自主动脑和动手改正错误，印象会更加深刻，从而使写作能力提高更快。通过规范的指导和细心讲评，从而提升初中学生英语写作水平。
1.3 增加素材积累，培养拓展阅读习惯
在初中英语写作中，词汇量的积累是写作水平提升的重要因素。只有当词汇量、写作素材足够多的时候，才可以真正做到精确表达所思所想，并在此基础上使英语写作水平到达更高的层次。拓展阅读习惯的培养可以从教师课堂上的引导开始，通过在课堂上将课本有关知识进行一定的课外延伸，补充一些学生感兴趣的知识点，还可以通过小游戏、提问环节、主题讨论等互动方式将课外拓展的词汇、句型等讲述出来，在互动中求知欲、学习兴趣充分被激发出来，有利于进一步培养学生的拓展阅读习惯，为英语写作增加素材积累。例如，在7年级下册的第10单元第一个课时，通过“What’s your favorite drink/fruit/food/...？”各种师生问题的对话设计，教师让学生畅所欲言、活跃思维，对于学生想表达却陌生的水果、食物的英语单词或句子，教师可以一一进行讲解，并加强相关课外知识的印象，将学生的视野从课本延伸到课外，培养学生的拓展性阅读思维习惯。这样的互动方式既能够营造轻松课堂氛围，又能够在交流中增加素材积累，有效提升英语写作水平。
结束语
综上，初中英语写作水平的提高不仅需要教师的有效对症指导，还需要掌握好教学的尺度，在不过分加重学生学习负担的同时注重学生的兴趣引导，不断优化教学手段，敢于尝试与创新，才能使初中学生英语写作水平实现质的飞跃。
参考文献
[1]刘丽丽.提升初中生英语写作水平的策略分析[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（20）：70-71.
[2]李婷婷.提升初中生英语写作水平的策略分析[J].考试周刊，2020，（37）：100-101.
关键词：初中英语;写作水平;策略分析中图分类号：G4 文献标识码：A 文章編号：（2020）-36-004
对于初中英语教学而言，英语写作不仅是教学的重点，更是教学的难点，它考验着教师教学的综合水平，同时也考察学生表达能力、创作思维、英语语法、英语词汇量等多方面的素质。目前，很多学生对英语写作有着不自信、烦闷、无从下笔的心理，这些心理因素大多由英语基础不扎实、缺乏学习兴趣和没有相应的写作环境所导致的，因此，教师应该从学生的角度出发，对初中英语教学策略进行优化升级，帮学生掌握写作技巧，注重个性化差异和课外阅读，培养学生的写作兴趣，从而实现初中生英语写作水平的全面提升。
1. 提升初中生英语写作水平的策略分析
1.1强化基础知，减少低级错误
在初中英语写作教学中，掌握基础知识是进行写作的前提，因此，教师要强化英语写作的基础知识，帮助学生掌握基础性的语法、句型等写作基础要点，从而减少初中学生写作出现的低级语法错误，为提升英语写作水平作扎实的基础铺垫。教师可以通过多种方式进行基础知识的强化，一是熟练掌握五种基本句型，并对其进行润色扩写的强化训练。只有掌握基本的句型，才能在写作中应用自如。二是厘清自己想表达的话语的时态。动词的时态是英语的特色之处，初中学生只有在明确自己所叙述的语句的时态，才能避免时态混乱的写作错误，因此，教师需要耐心帮助学生厘清过去时、现在时、将来时的区别，并布置相应的训练任务，才能减少学生书写错误。三是强化一些固定词组的记忆，使文章富有文采。教师可以通过要求学生利用碎片化时间背诵一定数量的词组，并要求学生就所学词组进行造句，从而达到常用常新、积土成山的目的，有利于提升学生英语写作的文采。四是教师对文体进行分门别类，将各种文体的写作要点、如何区分等作教学总结，进行相应的专题训练。
1.2规范指导，及时讲评
学生每一次英语作文作业都需要老师认真对待、规范指导和及时讲评。在每一次作文作业的布置前教师需要进行规范指导，帮助学生明确作文题目的要求、文体形式等;批改后对学生中存在的重复出现的错误问题进行归纳总结，精心设计讲解内容;在讲解过程中要保持平和的心态，以写作规范性和基础知识巩固为主，以鼓励和夸奖为辅，帮助学生克服各种写作困难，避免错误重犯。例如，在指导讲评过程中，教师要指出汉语式造句的现象，并提出相应的指导方法，可以通过英语原音电影、反复诵读的方式培养语感和思维习惯，扭转学生写作过程中的汉译英毛病。另外，针对写作出现的格式、不规范标点符号、大小写英文、主语谓语等用法错误，教师可以让学生在写完作文的时候自检一遍，试读所写文章是否通顺，这样能避免很多语法上的小错误，学生在自查和老师讲解后，自主动脑和动手改正错误，印象会更加深刻，从而使写作能力提高更快。通过规范的指导和细心讲评，从而提升初中学生英语写作水平。
1.3 增加素材积累，培养拓展阅读习惯
在初中英语写作中，词汇量的积累是写作水平提升的重要因素。只有当词汇量、写作素材足够多的时候，才可以真正做到精确表达所思所想，并在此基础上使英语写作水平到达更高的层次。拓展阅读习惯的培养可以从教师课堂上的引导开始，通过在课堂上将课本有关知识进行一定的课外延伸，补充一些学生感兴趣的知识点，还可以通过小游戏、提问环节、主题讨论等互动方式将课外拓展的词汇、句型等讲述出来，在互动中求知欲、学习兴趣充分被激发出来，有利于进一步培养学生的拓展阅读习惯，为英语写作增加素材积累。例如，在7年级下册的第10单元第一个课时，通过“What’s your favorite drink/fruit/food/...？”各种师生问题的对话设计，教师让学生畅所欲言、活跃思维，对于学生想表达却陌生的水果、食物的英语单词或句子，教师可以一一进行讲解，并加强相关课外知识的印象，将学生的视野从课本延伸到课外，培养学生的拓展性阅读思维习惯。这样的互动方式既能够营造轻松课堂氛围，又能够在交流中增加素材积累，有效提升英语写作水平。
结束语
综上，初中英语写作水平的提高不仅需要教师的有效对症指导，还需要掌握好教学的尺度，在不过分加重学生学习负担的同时注重学生的兴趣引导，不断优化教学手段，敢于尝试与创新，才能使初中学生英语写作水平实现质的飞跃。
参考文献
[1]刘丽丽.提升初中生英语写作水平的策略分析[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（20）：70-71.
[2]李婷婷.提升初中生英语写作水平的策略分析[J].考试周刊，2020，（37）：100-101.