作文教学是指导学生运用文字进行写作的活动，这是基于适应和发展语言思维能力的需要。作文教学在语文教学中一向占有不可忽视的位置。《义务教育语文课程标准》在课程目标部分对高年级的习作明确提出了阶段性目标：养成留心周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材……然而，长期以来，作文教学远离生活，远离学生，过于强调怎样写及写作知识的讲解，乃至一提到作文，许多小学生就喊头疼,一写作文就说麻烦，甚至有的学生干脆逃避作文课，对习作没有丝毫的兴趣和激情。“学生写作文难”“教师教作文难”“费时低效”等问题一直困扰着小学语文教师……为了改变这种现状，培养学生习作情趣，我在作文教学中尝试“开门作文”教学。所谓“开门作文”，简单地说，就是让学生到“门”外去寻找写作素材，激发学生的习作兴趣，调动学生习作的积极性和主动性，写出一篇篇生动真切的好文章。
　　一、学会观察，获得生活实感
　　如何让学生寻找到自己所需要的习作素材呢？我认为首先要引导学生观察。叶圣陶先生说：“要叙述事物必须先认识他们，了解它们，这唯有下功夫去观察。”观察事物，获得生活实感，是作文的先决条件。从教学的角度来看，无论是写人、叙事，还是写景、状物的习作，都要教会学生积累生活材料，只有他们对社会生活和各种事物有了亲身感受，才可能用文字真实而又富有感情地表达出来。正如叶老所说：“训练学生写作必须注重于倾吐他们的积累。”
　　二、巧用多媒体，诱发习作内驱力
　　除了带领学生深入社会，引导学生直接观察日常生活外，还可以让学生观看影视作品、图画、照片等等，这也是学生寻找写作依据的一种可取的方法。鲁迅曾预言：“用活动的电影来教育学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。”多媒体具有图、文、声、色并茂并有活动影像的特点，可运用多媒体为学生创设作文情境，让学生在形象、声音和情感的刺激下，愉快地观察想象，寻求语言表达的途径。如今大部分学校都有选择地采用了现代化教学手段，给学生提供了更多机会观看影视资料、图片、照片等，把久远的事物形象地呈现在学生面前，使学生观察到人和事物细微的特征，最大限度地诱发了学生的习作内驱力，写出富有真情实感的文章。
　　三、鼓励阅读，提高习作能力
　　我主张“开门”作文，还包含另一层含义，即给学生尽可能多的时间进行课外阅读。因为读写是分不开的，古语云：“读书破万卷，下笔如有神。”头脑中空空的，是写不出好文章的。所以，作为教师，我们不能太限制学生看所谓的“课外书”，只要教师引导得好，再给予一定的课外阅读指导，学生丰富的课外阅读有益无害，学生执笔作文时，会有意无意地将所积累的妙词佳句、所体会到的写作技巧恰当地运用到自己的习作之中，进而提高自己的作文能力。
　　综上所述，“开门作文”对学生来讲大有裨益。“开门”的结果是开阔了学生的视野，拓宽了学生的习作思路，提高了他们的习作兴趣和能力。我的“开门作文”观，只不过是我在作文教学中的一点尝试。到底如何提高作文教学效果、激发学生习作兴趣、提高学生习作能力……还需要我们这些新时期的语文教师作进一步探索。我相信，只要我们语文教师努力实践，一定会走出一条适合学生习作特点的作文教学之路。
　　（作者单位 江苏省宿迁市宿豫区实验小学 ）