合理选择急性心肌梗死溶栓后血清酶测定的时间

来源 :海南医学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:w19282
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的适时合理选择急性心肌梗死(AMI)溶栓后疗效判断中血清酶学指标.方法回顾性分析45例AMI溶栓患者血清酶学资料,其中男33 例,女12例,平均年龄(63.2+8.4)岁.均以无创指标判断溶栓成功者 34例,未成功者11例.结果溶栓成功者与溶栓未成功者间CK/CK-MB峰值无显著性差异(Ρ>0.05).结论 CK/CK-MB峰值前移与溶栓成功与否有关,而CK/CK-MB峰绝对值与此无直接关系.对早期溶栓的AMI患者不必过早取血测定CK/CK-MB,而在发病后10-16h间取血测定既可满足判断酶峰是否前移
其他文献
随着工程建筑精细化的加强,影响工程建设安全的因素不仅仅局限于以往狭义的工程安全问题,而是深入到了重金属污染等因素对工程性质的影响领域。本文对未污染土体、不同程度的
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”$ MN。W;- __._——————》 砧叫]们羽 制作:陈恬’#陈川个美食 Back to yield
科学课程是在新课程理念的倡导下出现的一门新兴综合课程,课程总目标是提高每个学生的科学素养。但是在科学课程的实施中,传统的考试评价制度成为了制约科学课程改革的瓶颈,使得
目的探讨蛋白酶激活受体(PAR)-2激动剂对人上皮细胞白细胞介素-8(IL-8)分泌的影响.方法人肺上皮细胞系A549细胞分别接种于12孔培养板各孔内,并分别用不同浓度的PAR-2激动剂,
生成性教学是新课程在反对传统教学弊端的基础上提出的一种新的教学理念。该理念认为新课程背景下思想政治课堂教学不应该只注重预设和灌输说教,应该注重学生知识、技能、情
2001年,教育部颁布了《英语课程标准》,要求学生在中学阶段掌握的词汇量从原来的2,000词增加到3,660个词。这一要求给中学词汇教学带来新的挑战,学生面临的最大的问题就是如何有
20世纪70年代,Flavell在“元记忆”的基础上提出了“元认知”这一术语。它是指认知主体对自身认知活动的认知,对一般的认知活动起到引导,驾驭和调控的作用,包括元认知知识和
新课程倡导全体学生的教育,而学习困难成为阻碍学生全面发展的问题,特别是高中文科学生在物理的学习方面形成困难,随着我国教育改革的逐步深入,对学生学习困难的研究日益受到
词汇是英语语言学习的基础。对很多的中国学习者来说,英语的学习就是从学习词汇开始的。在英语学习中,词汇的学习对学生语法和听说读写等英语语言基本能力的发展有重要的作用