【摘 要】
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“构建服务全民终身学习的教育体系”,是当前的重大政策,有其特定的逻辑内涵.从历史逻辑看,它根源于教育锚定中国社会治理和发展的历史实践;具体而言,在古代中国的“教育—考试—人才培养与选拔—社会治理与发展”逻辑链条中,教育是其历史起点和逻辑起点,在近些年的“科教兴国—教育强国”逻辑进程中,教育是贯穿其中的核心因素.从价值逻辑看,其政策要义在于服务全民终身学习,具体旨在以人民为中心、以全民为目标、以终身学习为要务.从实践逻辑看,其政策支点在于全面建设教育体系,政策重点是强化“教育供给—教育需求”的衔接度、增强教
【机 构】
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惠州学院 教育科学学院/广东社会科学研究基地惠州学院粤港澳大湾区教育高质量发展研究中心,惠州 516007;华南师范大学 职业教育学院,佛山 528200
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“构建服务全民终身学习的教育体系”,是当前的重大政策,有其特定的逻辑内涵.从历史逻辑看,它根源于教育锚定中国社会治理和发展的历史实践;具体而言,在古代中国的“教育—考试—人才培养与选拔—社会治理与发展”逻辑链条中,教育是其历史起点和逻辑起点,在近些年的“科教兴国—教育强国”逻辑进程中,教育是贯穿其中的核心因素.从价值逻辑看,其政策要义在于服务全民终身学习,具体旨在以人民为中心、以全民为目标、以终身学习为要务.从实践逻辑看,其政策支点在于全面建设教育体系,政策重点是强化“教育供给—教育需求”的衔接度、增强教育体系的内在自洽度、优化教育体系的外在契合度.
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传统生态足迹理论的缺陷在于固有的静态性和研究对象仅为生态系统的单一性,而深入进行Tapio脱钩分析的优势恰恰在于能动态反应变量的时间序列特征和有效评定双系统之间的耦合程度.因此在传统生态足迹理论的基础上,进一步研究了经济发展与生态压力之间的脱钩关系,以有效克服其缺陷并对区域可持续性做出综合评判.结果表明:1)娄底市人均生态足迹随时间呈倒“U”型分布,其中能源足迹的贡献率最大.2)长期面临严重的生态赤字,处于相对的不可持续状态.3)脱钩关系由“扩张性负脱钩”到“弱脱钩”到“强脱钩”,表明系统间的耦合程度越来
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