论文部分内容阅读
【摘要】本文就现代中学生的口语现状及原因进行了简析，并就如何培养学生的口语能力提出了建议和对策。
【关键词】英语口语能力培养
一、问题的提出
汉语是人与人之间相互交流的工具，同样，英语作为一门语言，我们学习它的最终目的也是为了交流。目前，英语已经成为世界通用的语言，各国通过英语彼此联系和交流。随着经济时代、网络时代的来临，中国将融入全球一体化进程，全面与世界接轨，中国与各国的经济、文化将在WTO的规划下进行更广泛的交流。中国各行各业对外语人才的需求量也将大幅度增加。不言而喻，中学英语教学也必须与国际接轨，必须培养更多的适应改革开放和社会发展的外语人才。我们知道，听、说、读、写是英语教学中的四个重要环节，英语教学就是要通过听、说、读、写的基本训练培养学生运用英语的能力。对于很多中学生来说，无论从听、说能力，还是读、写能力都应达到一定的层次，但事实上如果让学生写一篇英语短文或应付英语笔试，问题不大，但是一旦让他们张口说英语，我们就会发现学生口语能力较差，令人担忧。
二、中学生口语水平的现状
长期以来由于应试教育的束缚，致使我们的英语教学只注重学生的听、读、写能力，而忽视了“说”的能力的培养，使得学生学会的只是“哑巴”英语。学生学习了很多语法知识，死记硬背了许多英语单词，却难以用流利的英语进行交流。对于一个中学生而言，用口语进行简单的对话应该是容易做到的，而真正需要开口时，往往感到“口”不从心，只好用笔和纸进行无声的“对话”。学生应付英语升学考试而学习的心态，使学生失去对口语训练和应用的兴趣，也使英语教学的效果大打折扣。有不少学生在口语训练的时候，很容易产生畏惧情绪，以致形成心理障碍，怕说错，说不好遭人讥笑，被人批评，导致越怕越不敢说，越不说就越不会说，即使有的学生大胆地用英语对话，但是发出的语音也不敢让人恭维。
三、造成现代学生英语现状的原因简析
1、中招、高考指挥棒没有指向口语。英语作为一门中招、高考学科，听力测试也是近年来才被纳入中招和高考，口语至今未被列入考试之列，因此，在中招、高考指挥棒的指挥下，许多学校为了追求升学率，在英语教学方面，只注重笔试和听力，而不顾及口语，以致造成了在英语教学中只注重听、读、写而忽视“说”即口语训练的局面。即使有些学校偶尔也提一下口语训练，但与笔试和听力相比，不可相提并论。
2、教师素质有待提高。在城市地区，有些英语教师基本上用“全英语”进行课堂教学，但在大部分农村地区，由于种种因素制约，教师自身语言素质较差，口语水平偏低，不少英语教师的语音语调不标准，不能流利自如地用英语组织课堂教学，在教课时只会用汉语讲，而不用全英语教，从而使学生在课堂上得不到英语口语的熏陶，更谈不上营造一个说英语的氛围。
3、学生对英语口语的重要性认识不足，缺乏兴趣。在许多学生的意识中，学英语的目的就是为了应付考试，而不知道学英语的真正目的是为了运用和交流，因此，在英语学习中，只知道背、读、写而没有主动去说，去相互交流，从而造成了许多学生缺乏口语表达的积极性。另外，由于没有教师的正确指导和运用，学生体会不到口语训练所带来的乐趣，从而失去了锻炼口语、训练口语的兴趣。
4、周围缺乏口语训练的“软”环境。现代中学生在英语学习过程中，只拘泥于教材，局限于听老师说教，而很少接触地道的、准确的外语语言环境。在英语课堂还能说几句英语，而出了教室对话用的是汉语，在社会上就更没有用英语进行对话的机会了。这就是说，现代中学生在学习英语时，周围缺乏“母语”环境，自身也缺乏“母语”意识。因此，提高“母语”意识和营造口语训练的“软”环境是现代英语教学的当务之急。
四、如何培养学生的口语能力
1、课堂是进行口语训练的主阵地。学生接受知识的主战场是在课堂，同样，进行口语训练的主要阵地也是在课堂。要想切实提高学生的口语水平，首先要给学生创造英语语境，在课堂上，教师应逐步尝试完全用英语上课，“全英语课堂”对学生是一种熏陶。教师只有坚持使用英语教学，才有利于提高学生的听力水平，激发学生说英语的欲望。其次，在课堂上教师可以想方设法创设英语口语学习的氛围，让学生在潜移默化中进入英语口语的学习。教师可以利用三五分钟的时间，让学生自己用英语进行演讲、讲故事。学生可以自己写简短的演讲稿和小故事，一方面锻炼学生的写作能力；另一方面培养学生的口语能力，还可以锻炼学生的胆量。将学生置身于宽松的学习氛围中，这种学习氛围符合中学生的年龄和心理特点，有利于学生熟悉英语的习惯表达，能让学生积极参与口语学习。另外，教师要鼓励学生读英语课文，读各种英语材料，要出声地读，大声的读，通过读也可以培养学生的口语能力和语感。
2、开展丰富多彩的课外活动，激发学生的兴趣。中学生所处的年龄阶段充满朝气，充满活力，有很强的表现欲，我们教师要利用学生这一特点去开展一些与英语有关的课外活动，去培养去锻炼学生的口语能力，激发学生“说”的欲望和兴趣，让他们变被动为主动。首先在课外活动时，教师可以选择适合学生的“topic”，让学生去发表自己的观点，例如：“If you have a lot of money， what will you do ？”“What’s your opinion about the students’falling in love ？”等等，这些话题既符合学生特点，学生又有浓厚的兴趣。再者，教师可以选择一些有针对性的英语歌曲让学生去学，力争每人会唱一两首英语歌曲，既活跃了学习气氛，也提高学生的英语学习兴趣，唱歌本身也是锻炼说的一种表现。另外，在课外活动期间还可以组织“英语角”，参加“英语角”的学生都要用英语对话交谈，熟能生巧，说的多了，学生的口语能力一定可以得到较大的提高。总之，教师可以根据需要开展各种各样的活动，激发学生“说”的兴趣，在不知不觉中提高学生的口语水平。
3、教师要自我加压，提高自身素质。教师要注意自身素质的提高，要勇于接受现代和时代的相关信息和手段。首先要自我加压，加强自己的口语能力，无论从语音、语调，还是从口语组织，都要达到让学生心服口服的水平，并且让学生有模仿的欲望，要做学生心目中的偶像。另外，教师要想尽各种办法，调动各个学生的学习英语积极性，要不断更新教育方法，力争让学生喜欢英语教师，喜欢英语课。
4、让学生接触地道的英语，加强听说的训练。“听说不分”，听力提高了，口语相应也会提高，二者相辅相成。平时，教师要鼓励学生多听英语，并且力争让学生听到，接触到地道的英语，不要只拘泥于教材或教师的口语，凡是有机会就让学生听英语，说英语，这样学生的听说能力都能得到很大的提高。
五、结语
总之，教师要重视中学生英语口语能力的培养，应想尽一切办法提高学生学习口语的兴趣，调动学生开口讲英语的积极性，培养学生的自信心，帮助学生养成良好的习惯，让学生坚持口语实践，切实提高学生的口语交际能力，争取让学生在口语方面有较大突破，不辜负时代对我们的要求。
【关键词】英语口语能力培养
一、问题的提出
汉语是人与人之间相互交流的工具，同样，英语作为一门语言，我们学习它的最终目的也是为了交流。目前，英语已经成为世界通用的语言，各国通过英语彼此联系和交流。随着经济时代、网络时代的来临，中国将融入全球一体化进程，全面与世界接轨，中国与各国的经济、文化将在WTO的规划下进行更广泛的交流。中国各行各业对外语人才的需求量也将大幅度增加。不言而喻，中学英语教学也必须与国际接轨，必须培养更多的适应改革开放和社会发展的外语人才。我们知道，听、说、读、写是英语教学中的四个重要环节，英语教学就是要通过听、说、读、写的基本训练培养学生运用英语的能力。对于很多中学生来说，无论从听、说能力，还是读、写能力都应达到一定的层次，但事实上如果让学生写一篇英语短文或应付英语笔试，问题不大，但是一旦让他们张口说英语，我们就会发现学生口语能力较差，令人担忧。
二、中学生口语水平的现状
长期以来由于应试教育的束缚，致使我们的英语教学只注重学生的听、读、写能力，而忽视了“说”的能力的培养，使得学生学会的只是“哑巴”英语。学生学习了很多语法知识，死记硬背了许多英语单词，却难以用流利的英语进行交流。对于一个中学生而言，用口语进行简单的对话应该是容易做到的，而真正需要开口时，往往感到“口”不从心，只好用笔和纸进行无声的“对话”。学生应付英语升学考试而学习的心态，使学生失去对口语训练和应用的兴趣，也使英语教学的效果大打折扣。有不少学生在口语训练的时候，很容易产生畏惧情绪，以致形成心理障碍，怕说错，说不好遭人讥笑，被人批评，导致越怕越不敢说，越不说就越不会说，即使有的学生大胆地用英语对话，但是发出的语音也不敢让人恭维。
三、造成现代学生英语现状的原因简析
1、中招、高考指挥棒没有指向口语。英语作为一门中招、高考学科，听力测试也是近年来才被纳入中招和高考，口语至今未被列入考试之列，因此，在中招、高考指挥棒的指挥下，许多学校为了追求升学率，在英语教学方面，只注重笔试和听力，而不顾及口语，以致造成了在英语教学中只注重听、读、写而忽视“说”即口语训练的局面。即使有些学校偶尔也提一下口语训练，但与笔试和听力相比，不可相提并论。
2、教师素质有待提高。在城市地区，有些英语教师基本上用“全英语”进行课堂教学，但在大部分农村地区，由于种种因素制约，教师自身语言素质较差，口语水平偏低，不少英语教师的语音语调不标准，不能流利自如地用英语组织课堂教学，在教课时只会用汉语讲，而不用全英语教，从而使学生在课堂上得不到英语口语的熏陶，更谈不上营造一个说英语的氛围。
3、学生对英语口语的重要性认识不足，缺乏兴趣。在许多学生的意识中，学英语的目的就是为了应付考试，而不知道学英语的真正目的是为了运用和交流，因此，在英语学习中，只知道背、读、写而没有主动去说，去相互交流，从而造成了许多学生缺乏口语表达的积极性。另外，由于没有教师的正确指导和运用，学生体会不到口语训练所带来的乐趣，从而失去了锻炼口语、训练口语的兴趣。
4、周围缺乏口语训练的“软”环境。现代中学生在英语学习过程中，只拘泥于教材，局限于听老师说教，而很少接触地道的、准确的外语语言环境。在英语课堂还能说几句英语，而出了教室对话用的是汉语，在社会上就更没有用英语进行对话的机会了。这就是说，现代中学生在学习英语时，周围缺乏“母语”环境，自身也缺乏“母语”意识。因此，提高“母语”意识和营造口语训练的“软”环境是现代英语教学的当务之急。
四、如何培养学生的口语能力
1、课堂是进行口语训练的主阵地。学生接受知识的主战场是在课堂，同样，进行口语训练的主要阵地也是在课堂。要想切实提高学生的口语水平，首先要给学生创造英语语境，在课堂上，教师应逐步尝试完全用英语上课，“全英语课堂”对学生是一种熏陶。教师只有坚持使用英语教学，才有利于提高学生的听力水平，激发学生说英语的欲望。其次，在课堂上教师可以想方设法创设英语口语学习的氛围，让学生在潜移默化中进入英语口语的学习。教师可以利用三五分钟的时间，让学生自己用英语进行演讲、讲故事。学生可以自己写简短的演讲稿和小故事，一方面锻炼学生的写作能力；另一方面培养学生的口语能力，还可以锻炼学生的胆量。将学生置身于宽松的学习氛围中，这种学习氛围符合中学生的年龄和心理特点，有利于学生熟悉英语的习惯表达，能让学生积极参与口语学习。另外，教师要鼓励学生读英语课文，读各种英语材料，要出声地读，大声的读，通过读也可以培养学生的口语能力和语感。
2、开展丰富多彩的课外活动，激发学生的兴趣。中学生所处的年龄阶段充满朝气，充满活力，有很强的表现欲，我们教师要利用学生这一特点去开展一些与英语有关的课外活动，去培养去锻炼学生的口语能力，激发学生“说”的欲望和兴趣，让他们变被动为主动。首先在课外活动时，教师可以选择适合学生的“topic”，让学生去发表自己的观点，例如：“If you have a lot of money， what will you do ？”“What’s your opinion about the students’falling in love ？”等等，这些话题既符合学生特点，学生又有浓厚的兴趣。再者，教师可以选择一些有针对性的英语歌曲让学生去学，力争每人会唱一两首英语歌曲，既活跃了学习气氛，也提高学生的英语学习兴趣，唱歌本身也是锻炼说的一种表现。另外，在课外活动期间还可以组织“英语角”，参加“英语角”的学生都要用英语对话交谈，熟能生巧，说的多了，学生的口语能力一定可以得到较大的提高。总之，教师可以根据需要开展各种各样的活动，激发学生“说”的兴趣，在不知不觉中提高学生的口语水平。
3、教师要自我加压，提高自身素质。教师要注意自身素质的提高，要勇于接受现代和时代的相关信息和手段。首先要自我加压，加强自己的口语能力，无论从语音、语调，还是从口语组织，都要达到让学生心服口服的水平，并且让学生有模仿的欲望，要做学生心目中的偶像。另外，教师要想尽各种办法，调动各个学生的学习英语积极性，要不断更新教育方法，力争让学生喜欢英语教师，喜欢英语课。
4、让学生接触地道的英语，加强听说的训练。“听说不分”，听力提高了，口语相应也会提高，二者相辅相成。平时，教师要鼓励学生多听英语，并且力争让学生听到，接触到地道的英语，不要只拘泥于教材或教师的口语，凡是有机会就让学生听英语，说英语，这样学生的听说能力都能得到很大的提高。
五、结语
总之，教师要重视中学生英语口语能力的培养，应想尽一切办法提高学生学习口语的兴趣，调动学生开口讲英语的积极性，培养学生的自信心，帮助学生养成良好的习惯，让学生坚持口语实践，切实提高学生的口语交际能力，争取让学生在口语方面有较大突破，不辜负时代对我们的要求。