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【摘 要】 在广泛的社会经济活动中，诚信成为目前越来越重要的热门话题之一。会计行业，因其在经济中的重要地位，“会计诚信”这一词也频繁地出现在人们的日常生活和新闻媒体中，会计诚信尤其受到广泛关注。然而，会计诚信问题引起人们广泛高度的重视并不是会计的“诚信”，而恰恰反映出当前会计诚信教育的严重缺失。本文探析了在中职学校会计专业教学中实施诚信教育的基本思路，总结了会计专业教学中渗透诚信的一些行之有效的具体做法，为培养德才兼备的合格会计人员做好准备。
【关键词】 诚信教育;职业道德;会计教学;案例教学
【中图分类号】G64.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）20-00-02
“诚信”是立国之基，也是会计行业的立身之本，是会计工作的命脉和灵魂。目前会计诚信缺失已成为社会关注的焦点。努力提高会计诚信已成为当前会计界的一项重要而紧迫的任务。教育是诚信建设的基础，如果将诚信教育贯穿到会计教学中，有利于提升学生的职业判断能力和职业道德水平，进而提高会计专业学生的诚信水平。在中职学校的会计教学中，我们应该抓住会计教学阵地，对正在接受会计专业教育的学生渗透“诚信为本，操守为重，坚持准则，不做假账”的教育。本文就加强对会计专业学生进行诚信教育的必要性的分析，提出了如何在会计专业教学中进行诚信教育。以提高学生主动探索知识的能力和树立“坚持准则”的职业人格，为他们将来踏入社会养成正确的职业操守奠定良好的基础。
一、教学中开展诚信教育的重要性
自古以来，人们就将诚实和守信作为道德的基本要求。会计诚信是传统“诚信”历年的发展与延伸，它要求会计人员立足会计实践，力行诚实守信。它包括四层含义：会计人员要以诚待人，做老实人，说老实话，办老实事;会计工作要实事求是，不弄虚作假;数据要真实，计算要正确;严密保守因工作关系获取的机密，也是会计对社会的基本承诺，即客观公正、不偏不倚地把各项经济活动反映出来。加强会计诚信教育是维护市场经济秩序的要求，是适应经济全球化的现实要求，是提高会计人员素质的需要。
记得我在课堂教学中，面对一批批的学生，我总会问一个最简单的问题：“如果说你在盘点现金中发现现金长款怎么处理？”而得到答案确是五花八门，有的说“领导叫怎么办就怎么办。”有的说“看着办，不行就归为私有。”有的说“不知道怎么办？”等等。他们的想法是很简单的也是最现实的，如果让这些没有诚信观念、不具备一定职业道德，只有专业技能知识的学生加入会计行业，产生的后果是不堪设想的。然而，我们现在所开设的专业课所讲述的内容都是“会计核算、分析、检查”的方法，很少涉及到对学生诚信的教育。今天的学生，就是明天的从业者。当巨额的经济利益与严肃的道德规范发生碰撞时，只有潜移默化的诚信教育，才能使天平倾向于道德规范。诚信教育最适当的时机就在于会计从业人员的启蒙教育阶段，一旦将这种职业道德内化为个体道德，那么无论会计人员的专业技能和理论水平上升到什么层次，公众的利益都会得到保护。因此，会计诚信教育应成为会计专业教育的重要组成部分，通过不断地提高他们对会计诚信问题的认识，增强履行诚信的自觉性，真正以“诚信为本，操守为重，遵守准则，不做假帐”为座右铭，切实恪守独立、客观、公正执业原则，这对提高未来会计人员的道德水平，重建会计行业信誉有着非常重要的现实意义。
二、如何在教学中贯穿诚信教育
第一育人为本，言传身教，以崇高的品德影响学生。
教师的职责是教书育人，除了“教书”，“育人”也非常重要，我认为做为培养会计初级人才的中职学校来讲，首先强调的应是让学生先学会诚信做人，后诚信做帐。这种诚信教育小到要求学生平时做作业、考试、实习实践等不造假，不怠慢。大到结合《会计法》、《财经法规和职业道德》和违法案例等进行经常性的说理教育，让学生明白：“做人要正直，做事要敬业，尤其是做会计人，从事会计工作更应如此”，只有“诚实做人、本分做事、谨慎行事、合作共事、方可成事”。另外教师要注重自身素质的提高，除了要有广博的专业知识外，还要有崇高的人格品质和敬业精神，潜移默化地影响学生。比如在教学中我有时发生讲解错误，且无论是口误还是实质性的错误，理性面对学生的质疑，和学生一起讨论，达成共识，甚至会对发生的错误向学生道歉。言传身教，寓德育与各科教学之中，找准知识传授与职业道德教育的结合点，向学生强调会计人员诚信为本，遵规守法的重要性。在向他们传授专业知识的同时，要求学生做一个合格的人，用法律和良好的道德约束自己的行为，使学生在学习过程中逐步树立良好的职业道德，在耳濡目染中达到诚信教育的目的。
第二把专业知识与职业道德教育有机地结合，渗透诚信思想。
讲授会计专业知识过程中，应不失时机地向学生介绍有关的会计法律法规，有意地穿插一些问题给学生去思考。如在讲到会计的任务时，可以询问一下学生，假如你将来找工作面试时被问到会计的任务和职责是什么，你将如何回答？以此为出发点教育学生充分认识未来所肩负的光荣职责，认识会计管理在经济建设中所处的重要地位，使学生从内心热爱会计职业，以主人翁的精神为人民当好家，理好财。再如讲会计核算一般原则时，因为会计原则直接关系到会计信息质量的高低，讲解中除了帮助同学们掌握各自的内涵，还可以加以引申，作为人生准则来遵守。可靠性原则比作人生准则，要求我们做人要真实可靠、客观公正，时刻牢记诚实守信是人生第一美德，是会计人的本分。实质重于形式原则告诉我们遇到问题要善于透过现象看本质，不要被表面的浮华所迷惑、被繁荣的假象所误导，我们要踏踏实实的强化素质，靠真本事吃饭，做表里如一的人。谨慎性原则要求我们做人、做事要保持应有的谨慎态度，尤其是作为会计工作者，核算的是财物，提供的是信息，保守的是秘密，更要注重细节、谨慎行事，不该说的不说，不该做的不做。可比性原则要求我们做人要光明磊落，堂堂正正，表里如一，做事要条理清晰，有板有眼。比如近期上课讲解以上会计原则时，我还结合曾经热播的电视剧《温州一家人》里的故事情节进行说理教育，无论是周万顺摆地摊、卖皮鞋、采石油还是赵银花卖纽扣都告诉我们，守信会赢得良好的信誉和发展机会，失信就会失去商机，受到惩罚，双赢来自信用。诚信是一个人、一个公司、一个社会健康持续发展的基石，无论是老一辈还是我们这一代，都要坚持诚信做人、诚信做事。这样一来使同学们既掌握了专业知识，又懂得了做人做事的道理，达到德育智育两不误的效果。 第三用案例教学丰富教学内容，将诚信教育贯穿教学始终。
中职层次的会计专业教学面对的是一群刚接触专业知识的学生，可以说他们对会计知识是一无所知，所以在教学中要经常用案例来阐述教学内容，这样会达到更好的教学效果。用案例讲解专业知识，学生易于接受，用案例进行德育教育，更具有说服力。这就要求教师广泛查阅资料，寻找合适分析的案例。所谓“合适”就是选择的案例必须具有典型性，所选案例必须紧密结合教学理论，直接验证会计教学内容，将会计案例与教和学有机地结合起来，所选典型案例应具有较强的说服力、综合性、可以是真实的事例，也可以是选自教材中，但都帮助学生准确分析好案例，从案例中受益。例如有一次在讲授会计职业道德相关内容时，我就选了一个教材中的案例，拿出来让学生进行自由讨论。案例讲的是某公司因新产品销售不畅，财务上预计会发生亏损，影响当年的盈利目标，总经理要求会计在报表上做一些技术处理，会计左右为难，不知如何是好？请同学们帮忙想办法。结果同学们讨论的热火朝天，说出了各种真实的想法，也从中受益匪浅。再如现实生活中发生的真实的事例，上世纪80年代初温州民营企业的部分产品，如假皮鞋、假电器等，全面引发诚信危机，温州人选择了在逆流中重建诚信，最终以企业的诚意和过硬的产品质量来重新赢得市场的信任。通过正面案例的分析，让学生明白：在市场经济社会中，企业追求利润最大化，天经地义，但却不可见利就忘记诚信。还有，汕头曾被称作“失信的村庄”，就是因为制假贩假和查出建国以来最大的虚开增值税发票骗税案所致。汕头成了丧失信用的重灾区，十几个省市下文明令禁止跟潮汕人做生意。特别让汕头人尴尬的是：“要夸一个人，就说你真不像汕头人。”在查出汕头虚开增值税骗税案后，财税专家指出：发生这样大规模、大范围、数目巨大，涉及企业、人员众多的骗税案，会计人员起到了助纣为虐的作用，具有不可推卸的责任。如果会计人员不做假账，骗税企业是无法达到目的的;如果所有会计人员都坚决抵制虚假发票入账，那么汕头经济就不会走向崩溃的边缘，社会上许多腐败的现象也可以得到遏制。通过对这两个真实的案例的分析，使我们的学生清楚认识：诚信是一个企业乃至我们每一个人的精神财富和生命所在。唯有诚信才能生存，才能发展。要使自己在同学和社会中赢得信誉，必须信守诺言，一诺千金。失去信誉，纵然一时得利，日后也必吞苦果。
三、改变考核办法，以实践考核为主，应试为辅
现代教育中各种考试还是以应试考试为主，会计专业考试也不例外，侧重理论知识，而技能和职业素质等往往得不到重视。表现在会计学试卷上的题型一般都有填空、名词解释、选择、简答题等。这些题分值占较大比重，实际是一种不太科学的做法，与其让学生倒背如流还不如让他们真正学会理解和运用它。多些案例分析，让学生指出并更正案例中企业账务核算的错误，可以使学生更好地把握和理解会计核算方法和原理，同时也可以从一定程度上评价学生的职业道德水平和职业判定能力。还可以多考虑采取增加必要的社会实践办法。实践出真知。会计诚信教育的结果可以在社会生活的方方面面中体现出，让学生去参加必要的社会实践，让社会和学校共同对学生的实践过程进行评价，记入考核成绩。通过实践让学生自己看到工作中哪些属于诚信的缺失，通过自己的判断，自己去总结去意识诚信的重要性，树立牢固的职业道德观念，能够在复杂的社会环境中做出准确的判断，在各种诱惑面前都能够牢牢把握住自己，不为所动摇。
总之，会计诚信教育是一项长期而又艰巨的任务，学校教育是会计诚信教育的起点，且诚信教育应成为会计专业教育的重要组成部分，通过对学生在校期间的诚信教育，培养学生正直、诚实的品质，增强学生辨别是非的能力，使他们在以后的工作中能够廉洁自律、客观公正、依法办事，成为会计行业的中坚力量。作为会计专业教师，我们有责任、有义务正确引导学生树立“诚信为本”的职业道德观念。
参考文献
[1]楼瑶青.浅议会计教学中的诚信教育[J].职业，2009，（8）.
[2]蔡娟.会计教学中诚信教育探讨[J].现代商贸工业，2009，（6）.
[3]吕秀霞.如何塑造会计专业学生的诚信品质[J].职业，2009，（32）.
[4]刘宏对.会计专业学生加强诚信教育的思考[J].边疆经济与文化，2007（1）.
【关键词】 诚信教育;职业道德;会计教学;案例教学
【中图分类号】G64.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）20-00-02
“诚信”是立国之基，也是会计行业的立身之本，是会计工作的命脉和灵魂。目前会计诚信缺失已成为社会关注的焦点。努力提高会计诚信已成为当前会计界的一项重要而紧迫的任务。教育是诚信建设的基础，如果将诚信教育贯穿到会计教学中，有利于提升学生的职业判断能力和职业道德水平，进而提高会计专业学生的诚信水平。在中职学校的会计教学中，我们应该抓住会计教学阵地，对正在接受会计专业教育的学生渗透“诚信为本，操守为重，坚持准则，不做假账”的教育。本文就加强对会计专业学生进行诚信教育的必要性的分析，提出了如何在会计专业教学中进行诚信教育。以提高学生主动探索知识的能力和树立“坚持准则”的职业人格，为他们将来踏入社会养成正确的职业操守奠定良好的基础。
一、教学中开展诚信教育的重要性
自古以来，人们就将诚实和守信作为道德的基本要求。会计诚信是传统“诚信”历年的发展与延伸，它要求会计人员立足会计实践，力行诚实守信。它包括四层含义：会计人员要以诚待人，做老实人，说老实话，办老实事;会计工作要实事求是，不弄虚作假;数据要真实，计算要正确;严密保守因工作关系获取的机密，也是会计对社会的基本承诺，即客观公正、不偏不倚地把各项经济活动反映出来。加强会计诚信教育是维护市场经济秩序的要求，是适应经济全球化的现实要求，是提高会计人员素质的需要。
记得我在课堂教学中，面对一批批的学生，我总会问一个最简单的问题：“如果说你在盘点现金中发现现金长款怎么处理？”而得到答案确是五花八门，有的说“领导叫怎么办就怎么办。”有的说“看着办，不行就归为私有。”有的说“不知道怎么办？”等等。他们的想法是很简单的也是最现实的，如果让这些没有诚信观念、不具备一定职业道德，只有专业技能知识的学生加入会计行业，产生的后果是不堪设想的。然而，我们现在所开设的专业课所讲述的内容都是“会计核算、分析、检查”的方法，很少涉及到对学生诚信的教育。今天的学生，就是明天的从业者。当巨额的经济利益与严肃的道德规范发生碰撞时，只有潜移默化的诚信教育，才能使天平倾向于道德规范。诚信教育最适当的时机就在于会计从业人员的启蒙教育阶段，一旦将这种职业道德内化为个体道德，那么无论会计人员的专业技能和理论水平上升到什么层次，公众的利益都会得到保护。因此，会计诚信教育应成为会计专业教育的重要组成部分，通过不断地提高他们对会计诚信问题的认识，增强履行诚信的自觉性，真正以“诚信为本，操守为重，遵守准则，不做假帐”为座右铭，切实恪守独立、客观、公正执业原则，这对提高未来会计人员的道德水平，重建会计行业信誉有着非常重要的现实意义。
二、如何在教学中贯穿诚信教育
第一育人为本，言传身教，以崇高的品德影响学生。
教师的职责是教书育人，除了“教书”，“育人”也非常重要，我认为做为培养会计初级人才的中职学校来讲，首先强调的应是让学生先学会诚信做人，后诚信做帐。这种诚信教育小到要求学生平时做作业、考试、实习实践等不造假，不怠慢。大到结合《会计法》、《财经法规和职业道德》和违法案例等进行经常性的说理教育，让学生明白：“做人要正直，做事要敬业，尤其是做会计人，从事会计工作更应如此”，只有“诚实做人、本分做事、谨慎行事、合作共事、方可成事”。另外教师要注重自身素质的提高，除了要有广博的专业知识外，还要有崇高的人格品质和敬业精神，潜移默化地影响学生。比如在教学中我有时发生讲解错误，且无论是口误还是实质性的错误，理性面对学生的质疑，和学生一起讨论，达成共识，甚至会对发生的错误向学生道歉。言传身教，寓德育与各科教学之中，找准知识传授与职业道德教育的结合点，向学生强调会计人员诚信为本，遵规守法的重要性。在向他们传授专业知识的同时，要求学生做一个合格的人，用法律和良好的道德约束自己的行为，使学生在学习过程中逐步树立良好的职业道德，在耳濡目染中达到诚信教育的目的。
第二把专业知识与职业道德教育有机地结合，渗透诚信思想。
讲授会计专业知识过程中，应不失时机地向学生介绍有关的会计法律法规，有意地穿插一些问题给学生去思考。如在讲到会计的任务时，可以询问一下学生，假如你将来找工作面试时被问到会计的任务和职责是什么，你将如何回答？以此为出发点教育学生充分认识未来所肩负的光荣职责，认识会计管理在经济建设中所处的重要地位，使学生从内心热爱会计职业，以主人翁的精神为人民当好家，理好财。再如讲会计核算一般原则时，因为会计原则直接关系到会计信息质量的高低，讲解中除了帮助同学们掌握各自的内涵，还可以加以引申，作为人生准则来遵守。可靠性原则比作人生准则，要求我们做人要真实可靠、客观公正，时刻牢记诚实守信是人生第一美德，是会计人的本分。实质重于形式原则告诉我们遇到问题要善于透过现象看本质，不要被表面的浮华所迷惑、被繁荣的假象所误导，我们要踏踏实实的强化素质，靠真本事吃饭，做表里如一的人。谨慎性原则要求我们做人、做事要保持应有的谨慎态度，尤其是作为会计工作者，核算的是财物，提供的是信息，保守的是秘密，更要注重细节、谨慎行事，不该说的不说，不该做的不做。可比性原则要求我们做人要光明磊落，堂堂正正，表里如一，做事要条理清晰，有板有眼。比如近期上课讲解以上会计原则时，我还结合曾经热播的电视剧《温州一家人》里的故事情节进行说理教育，无论是周万顺摆地摊、卖皮鞋、采石油还是赵银花卖纽扣都告诉我们，守信会赢得良好的信誉和发展机会，失信就会失去商机，受到惩罚，双赢来自信用。诚信是一个人、一个公司、一个社会健康持续发展的基石，无论是老一辈还是我们这一代，都要坚持诚信做人、诚信做事。这样一来使同学们既掌握了专业知识，又懂得了做人做事的道理，达到德育智育两不误的效果。 第三用案例教学丰富教学内容，将诚信教育贯穿教学始终。
中职层次的会计专业教学面对的是一群刚接触专业知识的学生，可以说他们对会计知识是一无所知，所以在教学中要经常用案例来阐述教学内容，这样会达到更好的教学效果。用案例讲解专业知识，学生易于接受，用案例进行德育教育，更具有说服力。这就要求教师广泛查阅资料，寻找合适分析的案例。所谓“合适”就是选择的案例必须具有典型性，所选案例必须紧密结合教学理论，直接验证会计教学内容，将会计案例与教和学有机地结合起来，所选典型案例应具有较强的说服力、综合性、可以是真实的事例，也可以是选自教材中，但都帮助学生准确分析好案例，从案例中受益。例如有一次在讲授会计职业道德相关内容时，我就选了一个教材中的案例，拿出来让学生进行自由讨论。案例讲的是某公司因新产品销售不畅，财务上预计会发生亏损，影响当年的盈利目标，总经理要求会计在报表上做一些技术处理，会计左右为难，不知如何是好？请同学们帮忙想办法。结果同学们讨论的热火朝天，说出了各种真实的想法，也从中受益匪浅。再如现实生活中发生的真实的事例，上世纪80年代初温州民营企业的部分产品，如假皮鞋、假电器等，全面引发诚信危机，温州人选择了在逆流中重建诚信，最终以企业的诚意和过硬的产品质量来重新赢得市场的信任。通过正面案例的分析，让学生明白：在市场经济社会中，企业追求利润最大化，天经地义，但却不可见利就忘记诚信。还有，汕头曾被称作“失信的村庄”，就是因为制假贩假和查出建国以来最大的虚开增值税发票骗税案所致。汕头成了丧失信用的重灾区，十几个省市下文明令禁止跟潮汕人做生意。特别让汕头人尴尬的是：“要夸一个人，就说你真不像汕头人。”在查出汕头虚开增值税骗税案后，财税专家指出：发生这样大规模、大范围、数目巨大，涉及企业、人员众多的骗税案，会计人员起到了助纣为虐的作用，具有不可推卸的责任。如果会计人员不做假账，骗税企业是无法达到目的的;如果所有会计人员都坚决抵制虚假发票入账，那么汕头经济就不会走向崩溃的边缘，社会上许多腐败的现象也可以得到遏制。通过对这两个真实的案例的分析，使我们的学生清楚认识：诚信是一个企业乃至我们每一个人的精神财富和生命所在。唯有诚信才能生存，才能发展。要使自己在同学和社会中赢得信誉，必须信守诺言，一诺千金。失去信誉，纵然一时得利，日后也必吞苦果。
三、改变考核办法，以实践考核为主，应试为辅
现代教育中各种考试还是以应试考试为主，会计专业考试也不例外，侧重理论知识，而技能和职业素质等往往得不到重视。表现在会计学试卷上的题型一般都有填空、名词解释、选择、简答题等。这些题分值占较大比重，实际是一种不太科学的做法，与其让学生倒背如流还不如让他们真正学会理解和运用它。多些案例分析，让学生指出并更正案例中企业账务核算的错误，可以使学生更好地把握和理解会计核算方法和原理，同时也可以从一定程度上评价学生的职业道德水平和职业判定能力。还可以多考虑采取增加必要的社会实践办法。实践出真知。会计诚信教育的结果可以在社会生活的方方面面中体现出，让学生去参加必要的社会实践，让社会和学校共同对学生的实践过程进行评价，记入考核成绩。通过实践让学生自己看到工作中哪些属于诚信的缺失，通过自己的判断，自己去总结去意识诚信的重要性，树立牢固的职业道德观念，能够在复杂的社会环境中做出准确的判断，在各种诱惑面前都能够牢牢把握住自己，不为所动摇。
总之，会计诚信教育是一项长期而又艰巨的任务，学校教育是会计诚信教育的起点，且诚信教育应成为会计专业教育的重要组成部分，通过对学生在校期间的诚信教育，培养学生正直、诚实的品质，增强学生辨别是非的能力，使他们在以后的工作中能够廉洁自律、客观公正、依法办事，成为会计行业的中坚力量。作为会计专业教师，我们有责任、有义务正确引导学生树立“诚信为本”的职业道德观念。
参考文献
[1]楼瑶青.浅议会计教学中的诚信教育[J].职业，2009，（8）.
[2]蔡娟.会计教学中诚信教育探讨[J].现代商贸工业，2009，（6）.
[3]吕秀霞.如何塑造会计专业学生的诚信品质[J].职业，2009，（32）.
[4]刘宏对.会计专业学生加强诚信教育的思考[J].边疆经济与文化，2007（1）.