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摘 要：道德素质是学生生存与发展过程中的重要推动力量，教师应当对此予以高度重视。但是在传统的小学教育中，教师往往将文化素质教育作为重点，却忽略了对学生德性发展的关注，这与素质教育理念是相悖的。本文对培养学生德性的方法进行探究。
关键词：小学生；校园行为启蒙；德性养成
教育是启蒙学生思想、影响学生言行的重要手段，在德性养成方面，教育应当发挥其自身的重要作用，让学生能够在校园环境中形成正确的思想认识，使学生在丰富的校园环境中获得真实的情感体验，在与教师以及同学的交流与互动中提升自身的情感认识与道德意识，提高自身的道德素养。
一、创设良好的校园环境
1.设置文化角
良好的人文环境能够感染学生，使其情感与思想认识在潜移默化中发生变化。为了营造良好的环境氛围，学校应当设置文化角，开展多样的文化活动，使学生能够在文化角中有所收获。除了校园内的文化角外，班级内也应当设计具有本班特色的文化角，让学生能够在文化角看书、学习、游戏，让学生感受到文化的多样性，他们的创造力、对生活的热爱等都将被激发出来。
2.发展视听文化
音乐、舞蹈等能够深深吸引学生，使学生的思想认识在不知不觉中发生改变。优秀的音乐、舞蹈能够对学生的思想以及行为进行启蒙，为其在未来的发展奠定良好的基础。如《一分钱》这首儿歌，节奏明快，简单易学，当学生唱起这首儿歌时，他们就会被蕴藏在其中的拾金不昧的精神所影响，当自己遇到类似情况时，就能够自觉地做出正确的行为。
二、开展丰富的校园活动
1.开展阅读活动
阅读是提高学生思想认识的重要手段之一，我国传统的神话故事、历史传说、童话寓言等都有着重要的教育与启蒙意义，如告诫学生不能不劳而获的《守株待兔》以及教育学生要谦让的《孔融让梨》等。这些故事的语言优美、内容生动形象，具有较强的感染力以及教育意义，学生在阅读中能够感受到情感美、语言美以及意境美。除了书籍的阅读外，还可以将报纸阅读与杂志阅读等纳入高年级的阅读活动中，让学生了解新闻时事，开阔视野。同时，在阅读的过程中，学生对是非的判断能力等将得到有效的锻炼与提升。
2.开展实践活动
随着经济的发展，小学生所拥有的物质条件要明显优于几十年前，学生不需要亲自动手做就可以獲得沙包、毽球等物品，其实践能力与动手能力极大地降低，并且他们沉迷于手机或平板电脑，这对学生的身心发展来说是极为不利的。因此，在校园中应当积极开展实践活动，让学生有机会动手自制沙包、毽球，并参与传统游戏，在这个过程中，学生能够深切体会到实践与活动的快乐，使其身心能够健康协调地发展。
3.开展节日活动
为了丰富活动的形式与内容，很多小学都设置了有本校特色的节日，如校园艺术节、校园科技节、校园外语节等，这些节日能够极大地丰富学生的校园生活，提高学生参与校园活动的积极性与主动性。在举办活动的同时，学校会设置一些奖励，对积极参与、表现优异的学生予以奖状或喜报，这些奖励不仅能够提高学生参与活动的积极性，也能使其产生成就感，提升自信心。
三、提高教师的德性素养
1.教师应当形成榜样力量
小学生的模仿能力极强，同时他们很容易受到其他人的影响，教师的言行对学生有着极为直接的影响，因此在校园行为启蒙中，应当充分发挥教师的力量。教师应当不断提高自身的德性素养，为学生树立榜样。并且，教师应当与学生建立良好的互动关系，以平和的态度对待学生，对学生予以必要的鼓励，使其感受到教师的关怀，同时能够自觉地向教师学习，模仿教师待人处事的方法。
2.教师应当关注学生的心理发展
小学是学生身心成长的重要阶段，在这个过程中，学生可能会产生较大的心理压力或在性格上存在一定的问题，针对这种情况，教师应当加强对学生的关注，了解学生在心理、性格上存在的问题，并帮助学生解决问题。教师应当与学生展开平等和谐的交流，这样才能拉近彼此间的距离，使学生愿意将自己的问题告诉教师。
3.教师应当具备将德育融入日常教学的能力
在日常的教学工作中，教师要将德育思想融入其中，引导学生在提升自身文化素养的基础上树立正确的世界观、人生观以及价值观。例如，在学习语文课文时，教师应当关注学生对课文内容的理解与感悟，鼓励学生交流彼此的感受，从而提升学生的情感认识，使学生获得深刻的人生感悟。
良好的德性是学生健康成长与综合发展的基础与前提，校园是学生接触最多的环境，应当充分发挥校园的作用，对学生的行为进行启蒙，促进学生德性的形成。因此，学校应当积极加强校园环境建设，并组织多种多样的教学活动，让学生能够在活动中提升自身的认识，同时还应当发挥教师的作用，为学生树立榜样，并对学生进行有效引导。
参考文献：
[1]左进红，王忠红.小学生校园行为启蒙与德性养成刍议[J].湖南教育，2016（7）.
[2]卢穗兰.在精雕细刻中成就孩子的未来——浅谈中年级小学生的品德行为习惯的养成[J].读写算：教育教学研究，2012（62）.
[3]施玲玲.浅谈小学生行为规范的养成教育[J].学生之友（下），2013（6）.
关键词：小学生；校园行为启蒙；德性养成
教育是启蒙学生思想、影响学生言行的重要手段，在德性养成方面，教育应当发挥其自身的重要作用，让学生能够在校园环境中形成正确的思想认识，使学生在丰富的校园环境中获得真实的情感体验，在与教师以及同学的交流与互动中提升自身的情感认识与道德意识，提高自身的道德素养。
一、创设良好的校园环境
1.设置文化角
良好的人文环境能够感染学生，使其情感与思想认识在潜移默化中发生变化。为了营造良好的环境氛围，学校应当设置文化角，开展多样的文化活动，使学生能够在文化角中有所收获。除了校园内的文化角外，班级内也应当设计具有本班特色的文化角，让学生能够在文化角看书、学习、游戏，让学生感受到文化的多样性，他们的创造力、对生活的热爱等都将被激发出来。
2.发展视听文化
音乐、舞蹈等能够深深吸引学生，使学生的思想认识在不知不觉中发生改变。优秀的音乐、舞蹈能够对学生的思想以及行为进行启蒙，为其在未来的发展奠定良好的基础。如《一分钱》这首儿歌，节奏明快，简单易学，当学生唱起这首儿歌时，他们就会被蕴藏在其中的拾金不昧的精神所影响，当自己遇到类似情况时，就能够自觉地做出正确的行为。
二、开展丰富的校园活动
1.开展阅读活动
阅读是提高学生思想认识的重要手段之一，我国传统的神话故事、历史传说、童话寓言等都有着重要的教育与启蒙意义，如告诫学生不能不劳而获的《守株待兔》以及教育学生要谦让的《孔融让梨》等。这些故事的语言优美、内容生动形象，具有较强的感染力以及教育意义，学生在阅读中能够感受到情感美、语言美以及意境美。除了书籍的阅读外，还可以将报纸阅读与杂志阅读等纳入高年级的阅读活动中，让学生了解新闻时事，开阔视野。同时，在阅读的过程中，学生对是非的判断能力等将得到有效的锻炼与提升。
2.开展实践活动
随着经济的发展，小学生所拥有的物质条件要明显优于几十年前，学生不需要亲自动手做就可以獲得沙包、毽球等物品，其实践能力与动手能力极大地降低，并且他们沉迷于手机或平板电脑，这对学生的身心发展来说是极为不利的。因此，在校园中应当积极开展实践活动，让学生有机会动手自制沙包、毽球，并参与传统游戏，在这个过程中，学生能够深切体会到实践与活动的快乐，使其身心能够健康协调地发展。
3.开展节日活动
为了丰富活动的形式与内容，很多小学都设置了有本校特色的节日，如校园艺术节、校园科技节、校园外语节等，这些节日能够极大地丰富学生的校园生活，提高学生参与校园活动的积极性与主动性。在举办活动的同时，学校会设置一些奖励，对积极参与、表现优异的学生予以奖状或喜报，这些奖励不仅能够提高学生参与活动的积极性，也能使其产生成就感，提升自信心。
三、提高教师的德性素养
1.教师应当形成榜样力量
小学生的模仿能力极强，同时他们很容易受到其他人的影响，教师的言行对学生有着极为直接的影响，因此在校园行为启蒙中，应当充分发挥教师的力量。教师应当不断提高自身的德性素养，为学生树立榜样。并且，教师应当与学生建立良好的互动关系，以平和的态度对待学生，对学生予以必要的鼓励，使其感受到教师的关怀，同时能够自觉地向教师学习，模仿教师待人处事的方法。
2.教师应当关注学生的心理发展
小学是学生身心成长的重要阶段，在这个过程中，学生可能会产生较大的心理压力或在性格上存在一定的问题，针对这种情况，教师应当加强对学生的关注，了解学生在心理、性格上存在的问题，并帮助学生解决问题。教师应当与学生展开平等和谐的交流，这样才能拉近彼此间的距离，使学生愿意将自己的问题告诉教师。
3.教师应当具备将德育融入日常教学的能力
在日常的教学工作中，教师要将德育思想融入其中，引导学生在提升自身文化素养的基础上树立正确的世界观、人生观以及价值观。例如，在学习语文课文时，教师应当关注学生对课文内容的理解与感悟，鼓励学生交流彼此的感受，从而提升学生的情感认识，使学生获得深刻的人生感悟。
良好的德性是学生健康成长与综合发展的基础与前提，校园是学生接触最多的环境，应当充分发挥校园的作用，对学生的行为进行启蒙，促进学生德性的形成。因此，学校应当积极加强校园环境建设，并组织多种多样的教学活动，让学生能够在活动中提升自身的认识，同时还应当发挥教师的作用，为学生树立榜样，并对学生进行有效引导。
参考文献：
[1]左进红，王忠红.小学生校园行为启蒙与德性养成刍议[J].湖南教育，2016（7）.
[2]卢穗兰.在精雕细刻中成就孩子的未来——浅谈中年级小学生的品德行为习惯的养成[J].读写算：教育教学研究，2012（62）.
[3]施玲玲.浅谈小学生行为规范的养成教育[J].学生之友（下），2013（6）.