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【摘要】班主任带领的班级是一个“小舞台”，然而它却又是一个教育的“大世界”。班主任要做好建班育人工作，必须具备专业的素养和能力，其中爱心是工作的根本、专业知识是工作的前提、情感是工作的动力、行动是工作的目标。
【关键词】素养；能力；爱心；情感；行动
【中图分类号】G451.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）55-0067-02
【作者简介】倪兵，江苏省启东市近海小学（江苏启东，226200）副校长，一级教师。
俗话说：“小舞台，大世界。”班主任带领的班级是一个“小舞台”，然而它却又是一个教育的“大世界”。做好班级管理工作、教育好每一个学生需要班主任全身心地投入到教育工作中去，对班级和学生全方位审视、全过程负责，需要班主任具备专业的素养和能力。
一、爱是工作的根本
《学记》有云：“安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反。”苏联教育家、心理学家赞可夫也曾这样说过：“当教师的必不可少的，甚至几乎是最重要的品质，就是热爱儿童。”可见，爱是教育工作的根本。教师唯有心里时刻装着学生，学生的心里才会有教师；教师唯有真的爱学生，才会迸发出无穷的教育智慧，才会为彷徨的学生指明前进的方向，才会给迷惘的学生指点迷津……“爱”的方式有所不同，但都是“爱”的具体体现。
对于班级里的特殊学生，班主任尤其要有爱心。我们要给予他们智慧的关爱，用心呵护、关爱他们，相信一定会收获意想不到的结果。我的班上曾经有一个特殊的学生，她的行为习惯非常差，课上不听讲、故意扰乱课堂纪律，课间大吵大闹、欺负同学，课后不做作业。为了帮助她，我翻阅资料、请教同事、与她的父母沟通交流，最终找到了学生问题的症结，原来是因为严重缺爱，她试图用极端的方式吸引别人的关注。于是，我尝试着在课后有意无意地主动找她聊天，与她玩耍。渐渐地，这个学生感受到了我对她的真诚，开始喜欢和信任我了，对我的建议和意见也能接受了。现在她在课上不再捣乱了，有时还会举手发言，尽管她的考试成绩还是不理想，但是她的行为举止开始改变了。所以说，爱心是班主任工作的根本，一颗爱学生的心是激发班主任工作智慧的原动力。
二、知是工作的前提
何为“知”？这里的“知”就是班主任要全面了解学生、研究学生，对自己的教育对象有全面的认识。对学生的了解和研究是因材施教、激励学生全面进步和个性发展的前提，是班主任做好育人工作的前提。班级中的学生来自于不同的家庭，他们所受的教养、熏陶也各不相同，學生之间是存在差异的。学生的家庭情况、智力水平、学业成绩、思想品质及个性特征等都需要班主任提前了解。除此之外，班主任还需要知道学生的内心世界，只有这样，才能找到教育的突破口。我班上曾经有一个很文静的女孩，她成绩一般，性格孤僻，在班上一直都是独来独往。经过仔细调查，我了解到她来自单亲家庭，妈妈身患残疾，家庭经济情况不太好。我知道这个学生肯定是因为自卑才总是把自己包裹起来，因为害怕受到伤害，所以她不愿意与人交往，这样的学生最需要的就是安全感和自信心。正常情况下，像这个学生的家庭情况，我是可以帮她申请学校的爱心助学金的，但是我知道这样做的结果只会令她更自卑。我首先要打开她的心扉，帮她树立自信心。于是，我经常会在课间喊她到办公室，请她帮我做事，时不时给她“开小灶”，经常在班上表扬她。我的“青眼有加”很快为她赢得了人气，而她的学习成绩也有了明显的提升，同学们开始主动与她交往，这个学生也变得开朗起来。这时候我又适时地到她家进行了一次家访，并提出帮她申报爱心助学金，她非常爽快地接受了我的建议。在我和其他学生的帮助、鼓励下，她现在变得越来越有自信了，甚至还积极、主动地参加班级举办的各项活动。所以说，“知学生”方能活化教育，才能让班主任工作顺利开展，否则教育将缺乏人性的光辉。
三、情是工作的动力
没有情的滋润，就没有和谐、愉快的教育氛围，也就没有成功教育。班主任在教育的过程中，只有动之以情，晓之以理，才能与学生产生感情上的共鸣。唯有用真诚交换真诚，以信任换取学生的信任，才能达到理想的育人效果。在实践中，我们不难看到这样的现象：一个被老师所喜欢的学生，常常是充满信心、积极向上的；反之，一个被老师忽略的学生往往是孤僻、消极、冷漠的。班主任如果能做到关心每一个学生，对每一个学生都投入真情，那么无论是对学生进行正面激励，还是对学生进行惩戒教育，都将会引起他们强烈的内心情感体验，其教育效果也将远大于空洞、乏味的说教，而班级中的后进生也将会从消极走向积极。可见，班主任发自内心的情感教育是激发学生积极向上的良好动力。
四、行是工作的目标
班主任教给学生知识，改变学生的学习态度，让学生形成正确的认知，其最终目的就是要帮助学生形成正确的价值观和人生观，从而使学生的言行符合社会规范，因此，“导之以行”是班主任育人工作的一个重要环节。要使学生养成良好的行为习惯，是一个充满曲折和反复的过程。班主任对学生思想和行为上出现的反复，不能武断地定性为是学生屡教不改、无可救药，教师应该要有信心、有耐心，坚持不懈地对学生进行教育和帮助，要让学生每受到一次教育都能有所获有所感，都能向着美好的方向迈进一步，从而实现正确的目标引导。
我班上曾经有一个学生，虽然头脑比较聪明，可品行却很差，平时总是无缘无故地欺负别的同学。尽管他小错不断，可是我从未放弃过他。我和他的家长进行了多次见面交流，共同商讨教育好这个学生的方法。现在，只要他一犯错，我总是会第一时间找到他，耐心地告诉他什么样的行为是正确的，什么样的行为是不对的，是小学生所不该做的。虽然，他的进步不是很大，但是我知道他一直在改变。我相信，总有一天，他一定会端正自己的品行，成为一个拥有良好行为习惯的学生。
十年树木，百年树人。教育真的是一个漫长的过程，然而在这漫长的过程中，班主任的工作又是琐碎而繁重的，我们唯有以爱为根本、以知为前提、以情为动力、以行为目标，才能顺利、有效地开展班主任工作。
【关键词】素养；能力；爱心；情感；行动
【中图分类号】G451.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）55-0067-02
【作者简介】倪兵，江苏省启东市近海小学（江苏启东，226200）副校长，一级教师。
俗话说：“小舞台，大世界。”班主任带领的班级是一个“小舞台”，然而它却又是一个教育的“大世界”。做好班级管理工作、教育好每一个学生需要班主任全身心地投入到教育工作中去，对班级和学生全方位审视、全过程负责，需要班主任具备专业的素养和能力。
一、爱是工作的根本
《学记》有云：“安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反。”苏联教育家、心理学家赞可夫也曾这样说过：“当教师的必不可少的，甚至几乎是最重要的品质，就是热爱儿童。”可见，爱是教育工作的根本。教师唯有心里时刻装着学生，学生的心里才会有教师；教师唯有真的爱学生，才会迸发出无穷的教育智慧，才会为彷徨的学生指明前进的方向，才会给迷惘的学生指点迷津……“爱”的方式有所不同，但都是“爱”的具体体现。
对于班级里的特殊学生，班主任尤其要有爱心。我们要给予他们智慧的关爱，用心呵护、关爱他们，相信一定会收获意想不到的结果。我的班上曾经有一个特殊的学生，她的行为习惯非常差，课上不听讲、故意扰乱课堂纪律，课间大吵大闹、欺负同学，课后不做作业。为了帮助她，我翻阅资料、请教同事、与她的父母沟通交流，最终找到了学生问题的症结，原来是因为严重缺爱，她试图用极端的方式吸引别人的关注。于是，我尝试着在课后有意无意地主动找她聊天，与她玩耍。渐渐地，这个学生感受到了我对她的真诚，开始喜欢和信任我了，对我的建议和意见也能接受了。现在她在课上不再捣乱了，有时还会举手发言，尽管她的考试成绩还是不理想，但是她的行为举止开始改变了。所以说，爱心是班主任工作的根本，一颗爱学生的心是激发班主任工作智慧的原动力。
二、知是工作的前提
何为“知”？这里的“知”就是班主任要全面了解学生、研究学生，对自己的教育对象有全面的认识。对学生的了解和研究是因材施教、激励学生全面进步和个性发展的前提，是班主任做好育人工作的前提。班级中的学生来自于不同的家庭，他们所受的教养、熏陶也各不相同，學生之间是存在差异的。学生的家庭情况、智力水平、学业成绩、思想品质及个性特征等都需要班主任提前了解。除此之外，班主任还需要知道学生的内心世界，只有这样，才能找到教育的突破口。我班上曾经有一个很文静的女孩，她成绩一般，性格孤僻，在班上一直都是独来独往。经过仔细调查，我了解到她来自单亲家庭，妈妈身患残疾，家庭经济情况不太好。我知道这个学生肯定是因为自卑才总是把自己包裹起来，因为害怕受到伤害，所以她不愿意与人交往，这样的学生最需要的就是安全感和自信心。正常情况下，像这个学生的家庭情况，我是可以帮她申请学校的爱心助学金的，但是我知道这样做的结果只会令她更自卑。我首先要打开她的心扉，帮她树立自信心。于是，我经常会在课间喊她到办公室，请她帮我做事，时不时给她“开小灶”，经常在班上表扬她。我的“青眼有加”很快为她赢得了人气，而她的学习成绩也有了明显的提升，同学们开始主动与她交往，这个学生也变得开朗起来。这时候我又适时地到她家进行了一次家访，并提出帮她申报爱心助学金，她非常爽快地接受了我的建议。在我和其他学生的帮助、鼓励下，她现在变得越来越有自信了，甚至还积极、主动地参加班级举办的各项活动。所以说，“知学生”方能活化教育，才能让班主任工作顺利开展，否则教育将缺乏人性的光辉。
三、情是工作的动力
没有情的滋润，就没有和谐、愉快的教育氛围，也就没有成功教育。班主任在教育的过程中，只有动之以情，晓之以理，才能与学生产生感情上的共鸣。唯有用真诚交换真诚，以信任换取学生的信任，才能达到理想的育人效果。在实践中，我们不难看到这样的现象：一个被老师所喜欢的学生，常常是充满信心、积极向上的；反之，一个被老师忽略的学生往往是孤僻、消极、冷漠的。班主任如果能做到关心每一个学生，对每一个学生都投入真情，那么无论是对学生进行正面激励，还是对学生进行惩戒教育，都将会引起他们强烈的内心情感体验，其教育效果也将远大于空洞、乏味的说教，而班级中的后进生也将会从消极走向积极。可见，班主任发自内心的情感教育是激发学生积极向上的良好动力。
四、行是工作的目标
班主任教给学生知识，改变学生的学习态度，让学生形成正确的认知，其最终目的就是要帮助学生形成正确的价值观和人生观，从而使学生的言行符合社会规范，因此，“导之以行”是班主任育人工作的一个重要环节。要使学生养成良好的行为习惯，是一个充满曲折和反复的过程。班主任对学生思想和行为上出现的反复，不能武断地定性为是学生屡教不改、无可救药，教师应该要有信心、有耐心，坚持不懈地对学生进行教育和帮助，要让学生每受到一次教育都能有所获有所感，都能向着美好的方向迈进一步，从而实现正确的目标引导。
我班上曾经有一个学生，虽然头脑比较聪明，可品行却很差，平时总是无缘无故地欺负别的同学。尽管他小错不断，可是我从未放弃过他。我和他的家长进行了多次见面交流，共同商讨教育好这个学生的方法。现在，只要他一犯错，我总是会第一时间找到他，耐心地告诉他什么样的行为是正确的，什么样的行为是不对的，是小学生所不该做的。虽然，他的进步不是很大，但是我知道他一直在改变。我相信，总有一天，他一定会端正自己的品行，成为一个拥有良好行为习惯的学生。
十年树木，百年树人。教育真的是一个漫长的过程，然而在这漫长的过程中，班主任的工作又是琐碎而繁重的，我们唯有以爱为根本、以知为前提、以情为动力、以行为目标，才能顺利、有效地开展班主任工作。