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任何一名教师，都有着自己的教育理想，都有成为给力的人民教师的想法。然而，成为给力教师，路又在何方呢？根据我个人的一点经验，我觉得要想成为很给力的教师，必须做好四个给力：道德给力，获得信任；工作给力，取得能力；成绩给力，赢得尊重；素质给力，求得进步。
一、道德给力，获得信任
做人要有人品，做教师要讲师德。人品是做人的基本品质，师德是做教师的立身之本。教师在学生心目中，是道德的典范，是人格的楷模，是先进思想文化的传播者，是莘莘学子人生的引路人。教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，因此，做一名给力人民教师应终生做好“诚”与“和”字道德文章，以德立教，以身示教，获得信任，锻造不朽师魂。
做好“诚”字文章要做到“三诚”，即忠诚、真诚、热诚。对党要忠诚，就是要敬党、爱党，对党忠心耿耿，忠诚于党的教育事业，切实把个人的工作与党的教育事业紧密联系起来，把对党的忠诚体现到立足本职岗位、努力做好教书育人工作上。对同事要真诚，就是要表里如一、言行一致、诚实守信，做到真诚待人，坚持与人为善，善于运用批评与自我批评的武器，真心帮助同事改正缺点和错误，以真诚换真心，以真心换真情。对学生要热诚，就是我们的工作要一切为了学生，为了学生的一切，心中装满对学生的爱，用热情感染学生，用热忱赢得学生。
做好“和”字文章要做到“三和”，即和气、和善、和谐。对学生要和气，从内心深处懂得宽容与谅解的重要性，对学生的要求和建议，要沉得住气，耐心当听众，做到实事求是、和风细雨。对同事要和善，要珍惜共事的缘分，对工作上的意见和分歧，要用理解和宽容的态度去消融、去释解。工作和生活中要和谐，要坚持把教好书育好人作为和谐的坚实基础，把协同合作作为和谐的基本准则，把团队精神作为和谐的思想保证，把心思用在共同协作上，把精力放在共同发展上，形成相互尊重、相互信任、相互体谅、相互支持的和谐局面。
二、工作给力，取得能力
教师的教育教学科研工作是一种源自心灵深处的思想和内涵的自由流淌，它需要在真实的教育教学情境中展示，因此做一名给力的人民教师就必须在工作中应勤思实干，用扎实有效的工作展示自身的能力。苏霍姆林斯基说：“能力只有由能力来培养，志向只有由志向来培养，才干只有由才干来培养。”在工作上给力就需要让身体勤起来，让课堂活起来，让工作实起来，以自身默默的奉献精神、精湛的学科涵养和教学智慧取得并展示一名给力教师的独特能力、非凡魅力。
让身体勤起来就是眼勤、口勤、脑勤。眼勤就是勤于用教师的慧眼去观察，观察学生在不同时间、不同场合、不同情绪、不同事情上的表现，获得学生的第一手资料，了解学生当前的心境，事事留心，时时注意，处处发现。口勤就是勤于捕捉与学生交流的机会，用教师的秀口和学生交谈，多问、多说、多交流，巩固和强化学生的知行效果，拓宽获得学生信息的渠道，建立起良好的师生关系。脑勤就是教师要有自己独立的思想，勤于用自己的聪颖大脑去思考，将点点滴滴的实践作为思考的源泉，思考课堂、思考学生、思考自己，在思考中精心钻研教育的细节，在思考中全心提升学生的智能，在思考中用心完善自己的教学，不断突破自身岗位的限制。
让课堂活起来就是教学素材鲜活、思维方式激活、教学方式灵活。教学素材鲜活需要以教科书为源头，挖掘出新的活水，为教科书注入新的空气，进而拓宽学生的思维空间，最大限度地争取学习空间，打通由课内向课外延伸的渠道，让学生带着客观生活经验与主观感受走入教学课堂，又带着课堂的收获与感悟走向社会生活。思维方式激活需要教师有民主的精神，在课堂上让学生拥有自由的空气、平等的对话，真正讓课堂有心灵的撞击、成长的体验，唤醒学生求知的心灵，让学生享受教育，享受生活，享受人生。教学方式灵活需要教师充分考虑教材思路、教法思路和学法思路，注重眼看、耳听、口读、手写、脑想等的最优化组合，同时注重识记、理解、应用、分析、综合、评价的有机穿插，尽可能通过灵活教学方式让学生大脑皮层处于积极的兴奋状态，全神贯注而又轻松愉快地上好每一节课。
让工作实起来就是务实、扎实、真实。工作态度要务实，不耍小聪明，不使小心眼，做潜心修为的务实人，做厚积薄发的务实人，真抓实干，对知识精益求精，在务实中用自己务实的态度去感染学生，用纯洁的品行去塑造学生，体现一名给力教师的教育追求。工作措施要扎实，在教书育人中采用多种措施解决老问题，生成新问题，不断地解决问题，在不断解决问题的过程中促进教师的专业成长与发展，形成给力教师的教育智慧。工作过程要真实，勤勤恳恳工作，注重教育教学的实效性，不去追求表面的热闹，用真诚坦荡的情怀铸魂育人，在各项细致工作中任劳任怨奉献，用表里如一的品德真实工作，实现成为一名给力教师的愿望。
三、成绩给力，赢得尊重
从某种意义上讲，教师个人成绩就是教师德才素质在工作过程中的具体体现，是教师在履行光荣职责中创造出来的成果和贡献，是教师人生价值的实现形式。一名给力的人民教师能用自己特殊的职业眼光，以最简洁的途径，以最轻松的方式，让学生学懂、学透知识，让学生得到最有分量的收获，从而把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，做到教好书，育好人，创出成绩，以给力的成绩赢得尊重。
教好书需要好读书、读好书。好读书是教师站在“巨人的肩膀上”看得更远的捷径，教师研究的是人的内心世界和感受，所以给力的老师应该涉猎各种书籍，养成喜好读书的习惯，保持精神营养平衡，让课堂丰满起来，传给学生自信，授给学生能力，教给学生好的心态，使学生的心灵飞翔起来。读好书是提高教师专业水平、提高教师“执教能力”的重要途径，好书中的营养能改变教师的精神、气质和品性，读好书可使教师不断增长职业智慧，能使教师有书香气、书卷气、书生气，使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐。
育好人需要好做人、做好人。好好做人是给力教师与自己较量的勇气与精神的全然投入，给力教师应勇于担当，规规矩矩做人，踏踏实实做事，以高昂的斗志、理性的思维、饱满的激情、务实的态度认认真真教书育人。“千学万学，要学做好人”，做好人是好好做人这株道德之花上结出的硕果。做好人，要断绝非分的欲望，多想着如何为学生着想，在学生危难时刻能挺身而出，在学生无助之时能伸出援助之手，关心爱护学生并持之以恒，不把做好人当任务应付，一辈子做好人，从中得到无比快乐。
四、素质给力，求得进步
一个教师成长进步为给力教师还必须牢固树立素质立身的理念，在知识、能力、心理上下功夫，做到知识上博能服其众、能力上强能胜其任、心理上稳能畅其意，以自己优良的素质求得自己和学生的进步。
知识博就是基础知识广博、专业知识渊博、教科知识赅博。在如今课程改革深入发展的新形势下，做一名给力教师必须在教育科学、心理科学、信息科学和人文科学等基础知识方面拓宽拓广自己的知识面，做到教给学生一杯水，教师要有一桶水，甚至成为一条奔腾不息的河流！专业知识是教师用来教育学生的最基本的手段，给力教师的专业素质直接决定着教育对象的素质发展水平，因此一名给力教师还必须注重专业知识的提升，在拥有扎实的专业知识基础上，构建多元的专业知识结构，同时要学习本学科的前沿最新成果、最新知识等，做到专业知识渊博。给力教师面对不确定性的教学条件要能做出果断的决定，能在具体思考后再采取适合特定情境的行为，因此给力教师必须提升教育教学素质，并主动参与教学研究、科研，在教育、教学、科研等方面赅博。
能力强就是组织能力高强、语言能力极强、科研能力超强。高强的组织能力是给力教师顺利完成教育教学活动必须具备的能力，面对复杂多变的课堂，给力教师必须驾轻就熟、游刃有余地指挥调度，牢牢地吸引住学生的注意力，充分地调动学生的学习积极性，科学、合理、有效地组织课堂教学。极强的语言表达能力是实现教学的基本手段，给力教师的语言应简明准确，语法正确，语音语调也要讲究，生动活泼，抑扬顿挫，富有情感具有感染力，速度也要符合学生的思维速度。超强的科研能力是给力教师实现由经验向理论高度转变的重要手段，给力教师从备课、上课等教学环节中和当今教育改革的重点、难点、热点中发现值得研究的问题，把自己和他人的教学经验进行分析与综合、抽象与概括，进而上升到理论高度，找出解决问题的方法，反过来指导自己的教育教学工作。
心理稳就是心态稳定，行动稳重，性格稳健。心态稳定是给力教师以自己的智能与平静的情绪，面临各种考验，正确认知压力，灵活调整自己的心态，不轻易紧张、退却或激怒，用平静的心态控制自己的情绪面对问题解决问题，具有稳定而积极的教育心境。行动稳重是给力教师冷静思考、理智处理问题的过程，做一名给力的教师，要处处为人师表，时时率先垂范，“步从容，立端正”“凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊”，从自身的一言一行，一举手一投足做起，用稳重成熟的行动给身边的学生作好表率。性格稳健是给力教师情绪上热情，具有成熟的情感，富有同情心，乐于帮助学生；是态度上公正，尊重学生的个别差异，与学生人格平等；是意志上坚韧，对自己和学生有耐心，在教学、科研、管理工作中能按照教育目标的要求去做，并持之以恒，善始善终坚持原则性。
（作者单位：湖北省安陆市第一高级中学）
一、道德给力，获得信任
做人要有人品，做教师要讲师德。人品是做人的基本品质，师德是做教师的立身之本。教师在学生心目中，是道德的典范，是人格的楷模，是先进思想文化的传播者，是莘莘学子人生的引路人。教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，因此，做一名给力人民教师应终生做好“诚”与“和”字道德文章，以德立教，以身示教，获得信任，锻造不朽师魂。
做好“诚”字文章要做到“三诚”，即忠诚、真诚、热诚。对党要忠诚，就是要敬党、爱党，对党忠心耿耿，忠诚于党的教育事业，切实把个人的工作与党的教育事业紧密联系起来，把对党的忠诚体现到立足本职岗位、努力做好教书育人工作上。对同事要真诚，就是要表里如一、言行一致、诚实守信，做到真诚待人，坚持与人为善，善于运用批评与自我批评的武器，真心帮助同事改正缺点和错误，以真诚换真心，以真心换真情。对学生要热诚，就是我们的工作要一切为了学生，为了学生的一切，心中装满对学生的爱，用热情感染学生，用热忱赢得学生。
做好“和”字文章要做到“三和”，即和气、和善、和谐。对学生要和气，从内心深处懂得宽容与谅解的重要性，对学生的要求和建议，要沉得住气，耐心当听众，做到实事求是、和风细雨。对同事要和善，要珍惜共事的缘分，对工作上的意见和分歧，要用理解和宽容的态度去消融、去释解。工作和生活中要和谐，要坚持把教好书育好人作为和谐的坚实基础，把协同合作作为和谐的基本准则，把团队精神作为和谐的思想保证，把心思用在共同协作上，把精力放在共同发展上，形成相互尊重、相互信任、相互体谅、相互支持的和谐局面。
二、工作给力，取得能力
教师的教育教学科研工作是一种源自心灵深处的思想和内涵的自由流淌，它需要在真实的教育教学情境中展示，因此做一名给力的人民教师就必须在工作中应勤思实干，用扎实有效的工作展示自身的能力。苏霍姆林斯基说：“能力只有由能力来培养，志向只有由志向来培养，才干只有由才干来培养。”在工作上给力就需要让身体勤起来，让课堂活起来，让工作实起来，以自身默默的奉献精神、精湛的学科涵养和教学智慧取得并展示一名给力教师的独特能力、非凡魅力。
让身体勤起来就是眼勤、口勤、脑勤。眼勤就是勤于用教师的慧眼去观察，观察学生在不同时间、不同场合、不同情绪、不同事情上的表现，获得学生的第一手资料，了解学生当前的心境，事事留心，时时注意，处处发现。口勤就是勤于捕捉与学生交流的机会，用教师的秀口和学生交谈，多问、多说、多交流，巩固和强化学生的知行效果，拓宽获得学生信息的渠道，建立起良好的师生关系。脑勤就是教师要有自己独立的思想，勤于用自己的聪颖大脑去思考，将点点滴滴的实践作为思考的源泉，思考课堂、思考学生、思考自己，在思考中精心钻研教育的细节，在思考中全心提升学生的智能，在思考中用心完善自己的教学，不断突破自身岗位的限制。
让课堂活起来就是教学素材鲜活、思维方式激活、教学方式灵活。教学素材鲜活需要以教科书为源头，挖掘出新的活水，为教科书注入新的空气，进而拓宽学生的思维空间，最大限度地争取学习空间，打通由课内向课外延伸的渠道，让学生带着客观生活经验与主观感受走入教学课堂，又带着课堂的收获与感悟走向社会生活。思维方式激活需要教师有民主的精神，在课堂上让学生拥有自由的空气、平等的对话，真正讓课堂有心灵的撞击、成长的体验，唤醒学生求知的心灵，让学生享受教育，享受生活，享受人生。教学方式灵活需要教师充分考虑教材思路、教法思路和学法思路，注重眼看、耳听、口读、手写、脑想等的最优化组合，同时注重识记、理解、应用、分析、综合、评价的有机穿插，尽可能通过灵活教学方式让学生大脑皮层处于积极的兴奋状态，全神贯注而又轻松愉快地上好每一节课。
让工作实起来就是务实、扎实、真实。工作态度要务实，不耍小聪明，不使小心眼，做潜心修为的务实人，做厚积薄发的务实人，真抓实干，对知识精益求精，在务实中用自己务实的态度去感染学生，用纯洁的品行去塑造学生，体现一名给力教师的教育追求。工作措施要扎实，在教书育人中采用多种措施解决老问题，生成新问题，不断地解决问题，在不断解决问题的过程中促进教师的专业成长与发展，形成给力教师的教育智慧。工作过程要真实，勤勤恳恳工作，注重教育教学的实效性，不去追求表面的热闹，用真诚坦荡的情怀铸魂育人，在各项细致工作中任劳任怨奉献，用表里如一的品德真实工作，实现成为一名给力教师的愿望。
三、成绩给力，赢得尊重
从某种意义上讲，教师个人成绩就是教师德才素质在工作过程中的具体体现，是教师在履行光荣职责中创造出来的成果和贡献，是教师人生价值的实现形式。一名给力的人民教师能用自己特殊的职业眼光，以最简洁的途径，以最轻松的方式，让学生学懂、学透知识，让学生得到最有分量的收获，从而把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，做到教好书，育好人，创出成绩，以给力的成绩赢得尊重。
教好书需要好读书、读好书。好读书是教师站在“巨人的肩膀上”看得更远的捷径，教师研究的是人的内心世界和感受，所以给力的老师应该涉猎各种书籍，养成喜好读书的习惯，保持精神营养平衡，让课堂丰满起来，传给学生自信，授给学生能力，教给学生好的心态，使学生的心灵飞翔起来。读好书是提高教师专业水平、提高教师“执教能力”的重要途径，好书中的营养能改变教师的精神、气质和品性，读好书可使教师不断增长职业智慧，能使教师有书香气、书卷气、书生气，使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐。
育好人需要好做人、做好人。好好做人是给力教师与自己较量的勇气与精神的全然投入，给力教师应勇于担当，规规矩矩做人，踏踏实实做事，以高昂的斗志、理性的思维、饱满的激情、务实的态度认认真真教书育人。“千学万学，要学做好人”，做好人是好好做人这株道德之花上结出的硕果。做好人，要断绝非分的欲望，多想着如何为学生着想，在学生危难时刻能挺身而出，在学生无助之时能伸出援助之手，关心爱护学生并持之以恒，不把做好人当任务应付，一辈子做好人，从中得到无比快乐。
四、素质给力，求得进步
一个教师成长进步为给力教师还必须牢固树立素质立身的理念，在知识、能力、心理上下功夫，做到知识上博能服其众、能力上强能胜其任、心理上稳能畅其意，以自己优良的素质求得自己和学生的进步。
知识博就是基础知识广博、专业知识渊博、教科知识赅博。在如今课程改革深入发展的新形势下，做一名给力教师必须在教育科学、心理科学、信息科学和人文科学等基础知识方面拓宽拓广自己的知识面，做到教给学生一杯水，教师要有一桶水，甚至成为一条奔腾不息的河流！专业知识是教师用来教育学生的最基本的手段，给力教师的专业素质直接决定着教育对象的素质发展水平，因此一名给力教师还必须注重专业知识的提升，在拥有扎实的专业知识基础上，构建多元的专业知识结构，同时要学习本学科的前沿最新成果、最新知识等，做到专业知识渊博。给力教师面对不确定性的教学条件要能做出果断的决定，能在具体思考后再采取适合特定情境的行为，因此给力教师必须提升教育教学素质，并主动参与教学研究、科研，在教育、教学、科研等方面赅博。
能力强就是组织能力高强、语言能力极强、科研能力超强。高强的组织能力是给力教师顺利完成教育教学活动必须具备的能力，面对复杂多变的课堂，给力教师必须驾轻就熟、游刃有余地指挥调度，牢牢地吸引住学生的注意力，充分地调动学生的学习积极性，科学、合理、有效地组织课堂教学。极强的语言表达能力是实现教学的基本手段，给力教师的语言应简明准确，语法正确，语音语调也要讲究，生动活泼，抑扬顿挫，富有情感具有感染力，速度也要符合学生的思维速度。超强的科研能力是给力教师实现由经验向理论高度转变的重要手段，给力教师从备课、上课等教学环节中和当今教育改革的重点、难点、热点中发现值得研究的问题，把自己和他人的教学经验进行分析与综合、抽象与概括，进而上升到理论高度，找出解决问题的方法，反过来指导自己的教育教学工作。
心理稳就是心态稳定，行动稳重，性格稳健。心态稳定是给力教师以自己的智能与平静的情绪，面临各种考验，正确认知压力，灵活调整自己的心态，不轻易紧张、退却或激怒，用平静的心态控制自己的情绪面对问题解决问题，具有稳定而积极的教育心境。行动稳重是给力教师冷静思考、理智处理问题的过程，做一名给力的教师，要处处为人师表，时时率先垂范，“步从容，立端正”“凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊”，从自身的一言一行，一举手一投足做起，用稳重成熟的行动给身边的学生作好表率。性格稳健是给力教师情绪上热情，具有成熟的情感，富有同情心，乐于帮助学生；是态度上公正，尊重学生的个别差异，与学生人格平等；是意志上坚韧，对自己和学生有耐心，在教学、科研、管理工作中能按照教育目标的要求去做，并持之以恒，善始善终坚持原则性。
（作者单位：湖北省安陆市第一高级中学）